B3 U4 A.docx
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B3U4A
UnitFourMyhome
学习目标
1.能听、说、读、写单词home,room,school,classroom,window,desk,door,chair,bed;能听、说、读单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,fish,isn't,here,phone,bed,sofa,shelf,fridge,table,key,open,look,please,on,no并能在句子中运用。
2.能在实际情境中运用“Thisismy…?
Ihave….Where's(Whereare)…?
Isit(Arethey)in/on/under…?
Yes,itis(theyare)./No,itisn't(theyaren't).能够简单介绍自己的家,结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称,能询问猜测物品的位置并做出相应回答。
3.能听懂理解Let’schant/Let’sdo的内容,并根据指令做出相应的动作等。
4.学唱歌曲“MyBedroom”。
5.了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。
6.通过学习本单元能使学生更加热爱自己的家,热爱劳动。
鼓励学生大胆创设自己未来的家居。
课时安排
第一课时:
ALet’sLearnLet’sdoCLet’ssing
第二课时:
ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow
第三课时:
AReadandwriteWriteandsay
第四课时:
BLet’slearnLet’sdoCStorytime
第五课时:
BLet’stalkLet’schantCLet’scheck
第六课时:
BReadandwriteCTasktime
资源库
文化背景
知识链接
教学方法
第一课时
ALet’sLearnLet’sdoCLet’ssing
【教材分析】
教学重点:
熟练掌握三会单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,并能在实际生活中运用。
教学难点:
听懂、会说Thisismyhome.Welcometomyhome!
句型,根据Let’sdo中的指令做出相应动作。
【教学目标】
一、能力目标:
能够简单描述自己的房间,如:
Thisismyhome.Thisisthestudy/bathroom/bedroom….
二、知识目标:
1.能够听、说、认读房间的单词:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
2.能够听、说、认读句型:
Thisismyhome.Welcometomyhome!
三、情感目标:
养成良好的生活习惯,在固定的场所做应该做的事情。
【教学准备】
教师准备词卡,教学挂图,单词卡,录音机,磁带,光盘,学生准备一张纸及彩笔。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.Greetings.
教师出示John的图片,T:
Hello,everyone.HeisfromAmerican.HisnameisJohn.Helikessports.Hehasshortblackcurlyhair.Heisstrongandtall.Whataboutyou?
Ss:
Mynameis….IamfromChina.Ilike….
教师出示Amy的图片,T:
Whoisshe?
What’shername?
Ss:
SheisAmy.HernameisAmy.T:
DoyoulikeAmy?
Ss:
Yes,Ido.T:
Doyouwanttogotoherhomeandhavealook?
Ss:
Yes,Ido.T:
Let’sgoandhavealook.
2.教师放第三单元Let’ssing“Friends”
【设计意图】通过歌曲及师生的日常问候,引导学生快速进入用英语思维的课堂中来。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)教学Thisismyhome.Welcometomyhome.
1.教师戴上Amy头饰,T:
NowIamAmy.Lookatthepicture.What’sthis?
引导学生回答Ss:
Thisismyhome.T:
Welcometomyhome.
2.呈现单词卡home,领读单词。
3.教师指者挂图,T:
Doyoulikemyhome?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Let’sdrawahometogether.
学生拿出纸和彩笔画一个家的简图,教师在黑板上画,共十笔,每画一笔让学生说一遍”Thisismyhome.”
【设计意图】通过让学生亲自画家的图,理解家的含义。
同时,第二个练习又为下一个环节做好了铺垫。
(二)教学study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
1.T:
Ihavemanybooksinmyhome.Doyouknowwherearethey?
Ss:
书房.
T:
Yes,study.“studystudy是书房,study书房书满房”,学生边拍手边跟读,教师出示书房的图片,T:
Whatcanyouseeinthestudy?
(在书房里你能看到什么?
)引导学生回答Ss:
alamp,adesk,achair,manybooks.教师让回答正确的学生将study图片贴到黑板上简图中的相应位置。
2.T:
教师做出洗澡的动作,T:
WhatamIdoing?
Ss:
洗澡/bath.T:
Yes,”bathbath洗洗澡,bathroombathroom洗澡间”,学生开火车读,教师让读的最好的学生将bathroom的图片贴到黑板上简图中的相应位置。
3.T:
教师做出睡觉的动作,T:
WhatamIdoing?
Ss:
睡觉.T:
Yes,sleeponabed.Whereisthebed?
Ss:
bedroom.学生开火车读,T:
Whatcanyouseeinthebedroom?
Ss:
abed,alamp,adesk,achair,awindow.教师让读的说的最好的学生将bathroom的图片贴到黑板上简图中的相应位置。
4.教师做出看电视的样子,.T:
WhatamIdoing?
Ss:
看电视/WatchTV.T:
Yes,watchTVinthelivingroom.“livingroomlivingroom起居室,livingroomlivingroom是客厅”,学生开火车读,T:
Whatcanyouseeinthelivingroom?
Ss:
aTV,alamp,adesk,achair,awindow.教师让读的说的最好的学生将livingroom的图片贴到黑板上简图中的相应位置。
5.教师做出吃鸡肉的样子,T:
WhatamIdoing?
Ss:
吃鸡肉/Havesomechicken.T:
Yes,havesomechickeninthekitchen.“kitchenkitchen是厨房”,学生开火车读,教师让读的最好的学生将kitchen的图片贴到黑板上简图中的相应位置。
【设计意图】这个环节通过老师的动作与提示引入各个房间的单词,利用图片及家的简图练习单词。
(三)练习study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
1.教师在小组中找两名同学到讲台,教师面向其他同学出示房间的图片,其他同学根据图片一块读出单词,那两名同学在黑板上的简图中指认图片。
看哪个组的同学指的快指的准。
2.课件出示study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen各房间的图片,让学生猜是哪个房间。
T:
Whichroomisthis?
Ss:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
【设计意图】通过这种视觉与听觉的冲击操练单词。
3.教师放Let'sdo的录音,教师正确示范各个动作,在此基础上引导学生听听做做。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
练习单词:
home,study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
学生根据做练习卷上的填空练习。
Thisismyhome.WelcometomyF.
IoftengototheE.WatchTV.
IoftengototheA.Readabook.
IoftengototheB.Haveasnack.
IoftengototheD.Takeashower.
IoftengototheC.Haveasleep.
(AstudyBkitchenCbedroomDbathroomElivingroomFhome)
学生完成后,教师检查个别学生答案,同时课件中呈现答案。
四、EmotionalTheme(情感升华)
Loveyourhome.Loveparents.Loveyouryourself.
热爱自己的家,爱父母,爱自己。
五、Homework(家庭作业)
1.模仿home,study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen单词的拼写
2.听46,47页的录音。
【板书设计】
教后感:
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。
可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
Unit4MyHome
ALet’stalkLet'sPlayCGoodtoknow
【教材分析】
教学重点:
句型Isitin/on/under/…?
Yes,itis./No,itisn’t.词汇:
isn’t
教学难点:
发音itis连读,isn’t
四年级学生已有一定语言输入和输出的能力,爱好新奇的事物,活泼好动,乐于表现自己。
【教学目标】
(一)能力目标:
能用Isit/she…?
询问物品所在。
(二)知识目标:
能听懂会说Isthisyourbedroom?
Isit/she…?
Yes,itis/No,itisn't.Ihaveanew….Where's…?
(三)情感目标:
热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
【教学准备】
.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk;教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1. Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.
2.教师出示挂图
T:
Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.教室指着各个房间询问What'sthis?
学生S:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)教学Isthisyour…?
并回答Yes,itis./No,itisn't.
1. 教师把自己的一只钢笔拿出来,T:
Whosepenisthis?
拿者钢笔问一排的学生T:
Isthisyourpen?
引导学生回答No,itisn't.并解释,领读句型
2教师让同桌之间拿者ruler,pencil,pencil-case,Englishbook做练习
S1:
Isthisyourpen?
/Isthisyourruler?
S2:
Yes,itis./No,itisn't.排排开火车对话。
3教师指着挂图上的bedroom,询问学生,Isthisyourbedroom?
引导学生回答Yes,itis./No,itisn't.Itismybrother's….
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
(二)教学Ihavea….
教师由以前所学句型:
我有一个新朋友(新书包),Ihaveanewfriend.Ihaveanewschoolbag.It'sapanda.引出我有一块新橡皮,Ihaveaneweraser.It'safish.
(三)教学Isit/shein…?
并回答Yes,it/sheis.No,it/sheisn't.
1教师让一名女学生站到教室外面,询问:
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答:
No,sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes,sheis.让学生进来教室,询问Issheintheclassroom?
Yes,sheis.答对有奖励。
2教师指着挂图中某一件家具,询问:
IstheTVinthelivingroom/study?
Isitinthelivingroom?
引导学生回答:
Yes,itis.No,itisn't.答对有奖励。
T:
Isthebedinthebedroom/bathroom?
Isitinthebedroom/bathroom?
Ss:
Yes,itis.No,itisn't.
3教室指着黑板上的图片询问:
Isthepictureontheboard?
答对有奖励。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1做Let'splay游戏,进行捉迷藏的游戏。
老师限定藏的范围,inthedesk/onthedesk/onthefloor/underthedesk/inyourhand,老师先做示范,让一名同学将钢笔藏起来,T:
Whereisthepen?
Isthepen/itinthedesk/onthedesk/onthefloor/underthedesk/inyourhand?
如果不在,学生齐声回答No,itisn't.;如果在,学生齐声回答Yes,itis.然后让英语较好的同学继续找钢笔。
【设计意图】运用捉迷藏的游戏,促使学生积极主动的练习语言。
2通过Goodtoknow了解西方国家的房屋结构。
四、Homework(作业)
1ReciteALet'talk
2分角色表演Talk
【设计意图】通过表演和背诵的形式巩固所学Talk。
附一:
随堂检测:
Readandchoose(选择填空)
1.Isthisyourbedroom?
Yes,it.
A.isn'tB.is
2.Issheinthelivingroom?
No,______isn't.
A.itB.she
3.Isshe_____thestudy?
A.inB.on
答案:
BBA
【板书设计】
Isthisyour…
?
Yes,itis./No,itisn't.
Ihaveaneweraser.It'safish.
Isitinthebedroom/bathroom
?
Yes,itis.No,itisn't.
Issheinthelivingroom
?
Yes,sheis.No,sheisn't.
教后感:
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天性好玩,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊。
因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求,评分标准,防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚在集体活动中,大家应该遵守规则。
Unit4MyHome
AReadandWriteWriteandsay
【教材分析】
教学重点:
四会单词school,room,home,classroom;能用Welcometo….
Thisismy….Ilikemy….Look!
My…isbig.描述自己的家。
教学难点:
让学生掌握Readandwrite部分单词的拼写。
【教学目标】
一、能力目标:
用Welcometo….等句型描述图片及自己的家。
二、知识目标:
掌握四会单词尤其是其拼写。
三、情感目标
1.培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2.在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【教学准备】
幻灯片、图片、单词卡、录音机。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.教室播放课本55业Let'ssing“Mybedroom”
2.教师出示卡片写有“东城实验小学”及“四年级一(二三四)班”
T:
Isthisyourschool?
S:
Yes,itis.
T:
Isthisyourclassroom?
S:
Yes,itis./No,itisn't.
T:
IsyourEnglishbookinyourdesk?
S:
No,itisn't.
T:
Isitonyourdesk?
S:
Yes,itis.
3.复习:
(出示幻灯片)
T:
Howmanyroomsarethereinyourhome?
Howmany?
S:
four/five.
T:
Whatarethey?
S:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
【设计意图】
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)学习拼写单词home,room,school,classroom
1.教师出示词条和图片:
Welcometomyhome.
Whocanspelltheword“home”?
学生一起口读手拼
2.教师出示词条和图片:
Thisismyroom.
注意这里单o与双oo的发音区别.
Whocanspelltheword“room”?
学生一起口读手拼
3.教师出示词条和图片:
Ilikemyschool.
Whocanspelltheword“school”?
学生一起口读手拼
4.教师出示词条和图片:
Myclassroomisbig.
Whocanspelltheword“classroom”?
学生一起口读手拼
【设计意图】因为单词不是初次见面,但是拼写起来有一定的难度.
(二)利用句型描述图片home,room,school,classroom
Welcometomy….Thisismy….Ilikemy….Myclassroomis….请同学到讲台上选择图片进行描述
(三)出示课件图片home,room,school,classroom;让学生认读拼写单词.
【设计意图】因为单词不是初次见面,但是拼写起来有一定的难度.
(四)利用竞赛写单游戏巩固单词
在学生对单词有了一定的印象后,全班分两组,两组里的学生挨个到黑板上拼写老师所说的单词,在这个过程中各组学生为其不断口读手拼单词,以示加油和提醒,写对的单词老师将其擦掉,不对的留在黑板上,哪个组保留单词最少即获胜。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1homenotebookgophotosofaopennoseokcokeno
2roomschoolfoodnoodleszooballoon
3classroomfootgoodlookbook
【设计意图:
教师指引字母发音,并归类有助于学生的记忆
【板书设计】
Unit4Myhome
AReadandWrite
Welcometomyhome.
Thisismyroom.
Ilikemyschool.
Myclassroomisbig.
教后感:
我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。
课堂游戏应该为课堂教学服务,当它成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了它
我们班的后进生较多,针对这一情况每次上课我都给他们足够的锻炼时间,从易到难,增加他们的自信心和成功后的喜悦,进而提高对英语的兴趣,兴趣是最好的老师,是他们找到学习英语最好的钥匙。
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