浅谈家庭教育中儿童的理财教育.docx
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浅谈家庭教育中儿童的理财教育
聊城大学东昌学院
本科生毕业论文
题目:
浅谈家庭教育中儿童的理财教育
专业代码:
030305M
作者姓名:
学号:
20090020896
单位:
聊城大学东昌学院
指导教师:
李荣莲
2013年4月17日
目录
前言1
1.家庭理财教育的内涵1
2.理财教育从儿童期开始的必要性和重要性2
2.1家庭教育中幼儿理财教育的必要性2
2.1.1家庭教育中儿童理财教育的现状2
2.1.2家庭教育中儿童理财教育存在的主要问题3
2.2家庭教育中幼儿理财教育的重要性3
2.2.1在儿童理财素质发展中家庭起着重要的作用3
2.2.2儿童阶段是金钱观形成的重要阶段4
3.实施儿童家庭理财教育的建议措施4
3.1培养孩子正确的消费观念5
3.2制定和执行预算5
3.3教孩子学会最好的购物方法5
3.4鼓励孩子储蓄,培养孩子良好的储蓄习惯5
3.4.1教孩子从小养成储蓄观念6
3.4.2提醒督促孩子定时储蓄6
3.4.3教孩子合理使用自己的储蓄6
4.在培养儿童正确理财观时家长应注意的问题7
4.1父母的观念要正确7
4.2父母要树立榜样以身作则7
4.3不要用金钱来利诱或惩罚孩子7
结论8
参考文献9
致谢10
摘要
由于受到传统“重利轻义”思想的影响,长期以来中国儿童的家庭理财教育处于滞后状态,甚至成为我们家庭教育中的盲点。
然而美国等许多发达国家从3岁左右父母就开始对孩子进行理财教育。
针对中国的家庭教育中儿童理财教育的严重不足,家庭理财教育开发薄弱的现状,为此我们应完善家庭教育中理财教育的基本思路,即鼓励儿童理财教育与生活实践相结合,重视家庭在开展儿童理财教育中的重要作用。
关键词:
家庭教育;理财教育;教育成本
Abstract
Becauseundertheinfluenceoftraditionallightrighteousness"valueprofitmorethanjustice"thought,Chinesechildrenfamilyfinancialeducationforalongtimelagging,evenbecomeablindspotinourfamilyeducation.HoweverinmanydevelopedcountriessuchastheUnitedStatesfromabout3yearsoldparentsbegantofinanceeducationchild.ForChinesefamilyeducationinthechildrenaseriousshortageoffinancialeducation,familyfinancialeducationdevelopmentthepresentsituationoftheweak,thereforeweshouldimprovefinancialeducationinfamilyeducationisthebasictrainofthought,whichencouragechildren'seducationandlifepractice,attachesgreatimportancetothefamilyintheimportantroleoffinancialeducationforchildren.
Keywords:
familyeducation;financialeducation;educationalcost
浅谈家庭教育中的儿童理财教育
前言
随着我国经济的快速发展和个人财富的逐步集中,家庭的消费能力在很大程度上得到提高。
再加上在城市和农村实施的计划生育政策,使中国的孩子有机会接触日常的零花钱和节日的压岁钱,甚至许多孩子就连考试取得了好成绩,做家务都可以得到一定数额的金钱作为奖赏。
因此,非贫困地区的少年儿童持币现象相当普遍并且数额越来越大,这已成为一个不争的事实。
然而另外一个令人堪忧的事实是:
就孩子的特点而言,一方面他们手中的钱是来自于成年人而不是靠自己的付出得到等价的报酬;另一方面他们作为独立的个体又有着强烈的消费需求和欲望。
这两者之间的矛盾和差异,加之多年来家庭理财教育的欠缺,往往使他们对钱财缺乏一个正确的认识,更不用说如何科学理财了。
在现代高速发展的商品经济社会中,对以货币为媒介的财富进行精心筹划进而最大效率地利用,这是个人成长中无法回避的一项决策。
可以说,理财问题是相伴终生的,特别是在现代生活中,理财能力已经成为衡量一个人生存能力强弱的重要标志,甚至人们的理财能力已经作为衡量个体基本素养的主要部分,即在传统的智商、情商基础上加上财商(businessquotient,简称为BQ),这是当今社会每一个人必需具备的基本素质,直接关系到人的发展和一生的幸福。
对于成长中的少年儿童来说,学会理财不仅仅是如何用钱的问题,其中还包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。
因此,加强研究理财教育并思考其改善的对策成为当前家庭教育研究者亟待突破和解决的问题。
1.家庭理财教育的内涵
笔者检索了近10年来在我国学术期刊上的相关内容,得到了以下初步的认识:
“理财教育”所涉及的多是观念层面上的内容,如王瑛在《加强对中小学生的金钱观教育》一文当中指出,“理财教育是教育者有目的地使受教育者形成对金钱的正确认识和态度,从而帮助他们正确处理物质需要与精神需要的关系,学会消费,做金钱的主人的教育”。
理财教育的内容主要涉及三个方面:
在观念层面上,理财教育是对少年儿童如何生活的教育。
在日常生活与钱打交道的细节中培育他们正确的金钱观、财富观、消费观,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观;在知识层面上,理财教育是对少年儿童进行有关钱的启蒙教育,帮助他们认识钱的本质、钱的来源、钱的重要性、钱的功能,了解合法获得金钱、合理利用金钱、科学支配金钱、以及在经济活动中如何维护自身合法权益、如何创造财富等基本常识;在行为层面上,理财教育着力于少年儿童良好行为习惯的培养和理财能力的训练。
在管理零花钱、购物、存钱、投资保险、家庭支出安排等与未成年人密切相关的事项中,给他们参与决策和实践的机会,以提高智慧水平,训练他们的驾驭能力、管理能力、辨别能力、选择能力。
在理财教育中,观念培育是先导,知识传授是基础,智慧与技能训练是创造的源泉。
2.理财教育从儿童期开始的必要性和重要性
2.1家庭教育中幼儿理财教育的必要性
2.1.1家庭教育中儿童理财教育的现状
有资料显示:
在对随机抽取的280名儿童的家长问卷调查中,53%的儿童月开销占全家总收入的1/3,39%的儿童每月开销占总收入的1/4,8%的儿童每月开销占总收入的1/2,儿童消费水平普遍超过家庭人均生活水平。
这是不合理的。
归其原因主要有以下三个方面:
第一,许多家长通过物质手段作为奖励,给孩子造成很多错误的意识,比如“我用功读书是为了赢得爸爸妈妈的奖励”。
第二,部分家长的不好的榜样作用。
有些家长认为,富裕了就要享受,有钱了就要用,于是花起钱来便大手大脚。
在这种潜移默化的“熏陶”下,儿童就学会了不合理的消费。
第三,长辈们的有求必应。
长辈觉得自己小时候缺吃少穿,现在日子过好了,绝不能再难为孩子,让孩子受半点委屈了,并且现在的孩子多为独生子女,当孩子即使提出不合理的消费要求时,长辈们带着这种补偿的心理,便不断地满足孩子的不合理消费需求。
2.1.2家庭教育中儿童理财教育存在的主要问题
随着经济的发展现代人们生活水平的不断提高,独生子女的数量逐渐增多。
于是很多家庭对于子女的消费支出非常大方,正如上述资料显示现在很多家庭的儿童消费水平已经超过家庭人均生活水平。
然而,儿童消费水平的提高并不意味着家长已经开始重视孩子的理财方面的教育,也不意味着家长自身已经具备理财方面的能力和意识。
2.2家庭教育中儿童理财教育的重要性
家庭作为孩子的第一个教育环境,家庭理财教育是否受到重视十分关键。
这主要表现在两个方面:
2.2.1在儿童理财素质发展中家庭起着重要的作用
家庭在儿童理财教育中有着不可替代的作用,儿童时期的理财教育是家庭教育中的一个重要组成部分,家长在儿童的早期教育中起着主要作用。
如果父母不合格,就没有真正的早期教育。
家长的一举一动对孩子来说,都是教育的说明书。
我国台湾理财学专家黄培源认为,理财知识的贫乏不仅是个人的损失,对整个社会、国家来说也是一种资源的浪费。
在家庭中对儿童进行理财教育不仅是一种时尚,更是一种需要。
国内一些专家建议在孩子上学前,就应让他们学习在游戏中使用硬币。
有时候带孩子去商场时,给孩子一些零钱让他自己去消费,从而使其了解金钱的价值。
这样不仅让孩子认识钱币的作用,而且对其数量知识的培养也大有裨益。
夏志琼在《理财教育从娃娃抓起》中,指出21世纪是知识经济社会,懂科学、会管理、善理财是发展经济的基础。
所以对孩子进行理财教育,让他们从小树立良好的金钱观念和科学理财方式对他们以后的生活起着重要作用。
在《孩子一生的理财计划》这本书中,强调3—6岁年龄的理财训练,对孩子价值观和成长有很大的影响。
孩子从小树立起理财的观念,对于日后的生活安排,必定会大有益处。
有理财观念的人,可以让自己生活的很惬意,但自己却不会因为金钱而迷失人生的方向。
美国人认为,在市场经济和商品社会中,一个人事业的成功和家庭的幸福与他的理财能力有着密切的关系。
美国父母希望自己的孩子早早地明白自立、勤奋和金钱的关系。
他们把理财教育称为“从3岁开始实现的幸福人生计划”,让孩子学会如何赚钱、怎样花钱。
理财教育从小开始具有极其重要的意义。
儿童时期孩子的心智水平已经可以接受相应的理财教育。
然而对孩子的教育,必须承认“一切理智的原料并不是所有现今阶段的儿童都能吸收的”(瑞士儿童心理学家皮亚杰),具有较强的模仿能力是儿童心理一个突出的特点。
家长的身体力行,言传身教都会使孩子在潜移默化中受到启示。
当今儿童不正确消费习惯的养成,是整个社会的市场经济环境,和家庭风气等环境综合作用的结果,即使家长不是特意地示范,天性善于模仿的儿童也会耳濡目染地受到影响。
因此,引导儿童养成正确的理财观念,对孩子“金钱”的教育宜早不宜迟。
2.2.2儿童阶段是金钱观形成的重要阶段
有关专家研究表明,青少年金钱观的萌芽期在6岁以前,形成期是在6—12岁,发展期在12—18岁。
如果儿童能在处于金钱观的萌芽时期,就形成恰当的金钱观,那么他会在日后的生活中在对待金钱上有一种正确的态度和能力。
因而,在萌芽时期对儿童进行相关的能力和价值训练,重视对儿童理财价值观的教育和对金钱的正确理解和价值认同是非常重要的。
对儿童进行理财教育,需要对其金钱意识的发展水平进行了解,掌握不同阶段的不同水平和特点,从而对其给予相应的指导。
孩子金钱意识的发展水平,根据杨长江学者在《中国孩子的金钱教育》前言中提到的大致有六个层次:
第一个层次,没有金钱功能意识,视金钱为一种玩具,一张可以随意摆弄的纸。
第二个层次,朦胧的金钱功能意识,不认识钱,只知道钱可以“换”东西,没有自觉的买卖行为。
第三个层次,简单的金钱功能意识,认识并能计算钱的多少,意识到钱可以买东西,有比较自学的买卖行为。
第四个层次,复杂的金钱功能意识,认识到钱的多种物质交换功能。
有了金钱可以购买吃、喝、穿、住、行以及学习、游玩等到所需的各种东西。
买卖行为不但具有一定的自学性,而且具有初步的独立性。
第五个层次,全面的金钱功能意识
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