仁爱英语七上Unit 1 Topic 2 Where are you from教案设计.docx

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仁爱英语七上Unit1Topic2Whereareyoufrom教案设计

仁爱英语七上Unit1Topic2Whereareyoufrom教案设计

Unit1GettingtoKnowYouTopic2Whereareyoufrom?

本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。

Topic2Whereareyoufrom?

主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。

主要句型：

Isshe/hefromShanghai?

Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.AretheyfromCanada?

Yes,theyare./No,theyarent.Whereareyoufrom?

ImfromEngland.Whereishe/shefrom?

He/SheisfromJapan.Wherearetheyfrom?

TheyarefromCanada.Whatshis/hertelephonenumber?

His/Hertelephonenumberis1.语言知识目标：

了解语音语调的变化；掌握be动词的缩写；掌握数学0－10；能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息2.能力目标：

能听懂别人的问候、自我介绍能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、电话号码等基本情况，并进行简单对话3.情感目标培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于开口的心理。

帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立学生的成就感。

1.教学重点：

询问姓名、国籍、电话号码等基本情况的交际用语2.教学难点：

谈论个人情况能听懂别人的问候、自我介绍，并能进行简单的交际能对姓名、国籍、电话号码等基本情况进行简单的对话或叙述。

启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等excuse,me,what,your,name,where,from,befrom,Canada,England,no,not,she,he,Japan,her,his,they,telephone,number,zerotenTopic2SectionA1．学习am／is／are的疑问句及回答。

2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。

1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。

例如：

Sl：

Goodmorning．Iam...Nicetomeetyou．（面向全体学生。

）S2：

Hi，S1!

ImNicetomeetyou．S1：

Hi，S2!

Nicetomeetyou，too.S2：

S1，thisisS3.S3，thisisS1.S3：

Howdoyoudo?

S1：

Howdoyoudo?

2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuseme，areyou?

和No，Imnot．两个句型。

例如：

T：

Excuseme，areyou...?

S1：

（用中文或摇头表示否定。

老师引导学生说出No，Imnot。

）反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：

3．再问一名学生的真实姓名，引出Whatsyourname?

及Mynameis的句型。

例如：

T:

Excuseme,areyou?

S2：

No，Imnot．T：

Whatsyourname?

S2：

（老师引导其说出Mynameis）反复询问，让学生明白Whatsyourname?

及Mynameis的含义，并板书。

让学生两人组操练Excuseme，areyou?

及Whatsyourname?

这两个句型。

1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出Imfrom...句型。

T：

Mynameis.Imfrom（使用当地地名）MynameisYaoMing．ImfromShanghai．（用姚明头像）反复使用此法，巩固Imfrom句型，并板书。

让学生逐个操练：

Mynameis.及Imfrom这两个句型。

2．师生问答，引出Areyoufrom及Whereareyoufrom?

句型。

例如：

T：

Areyoufrom?

（用与实际不相符的地名。

）S1：

No，Imnot．（老师可用点头／摇头作提示。

）T：

Whereareyoufrom?

S1：

（老师引导学生说出：

Imfrom...）连续提问几个学生，让他们理解，然后板书：

Whereareyoufrom?

与一个学生完整示范以上两句对话，然后两人一组操练该对话。

3．利用各国国旗和标志性建筑的图片，呈现并学习新单词：

Canada，England，Japan，并且理解theUSAT：

AreyoufromChina?

（出示中国国旗和长城图片。

）S2：

Yes，Iam.T：

AreyoufromCanada?

（出示图片-）S2：

No，Imnot．第三步:

巩固1．听1a录音，学生跟读，并模仿语音语调。

2．把全班先分成两大组分角色朗读1a，再按男女生分组朗读1a。

3．人机对话，完成1a。

4．让学生两人一组表演1a对话。

根据各自的情况，仿照1a编对话，再挑选几组表演，完成1b.1．师生表演引出新单词：

he，sheT:

ImMr.／Miss...（对S1）Youare（指着S2）Heis板书：

HeisT：

ImMr.／Miss...（对S2）Youare（指着S3）Sheis板书：

Sheis指着不同的男生，反复用Heis（示意被叫的站起来），然后指着不同的女生，反复用Shis让学生明白he，she分别指男性和女性。

2．让S1，S2，S3模仿刚才老师所用的句型：

ImYouare...He／Sheis表演。

3．运用Jane，Kangkang和Yukio的头像学习Ishe／she...及其答语。

例如：

T：

HeisKangkang.HeisntLiMing．SheisJane．SheisntMaria．（指着学生说）板书isnt并让学生猜其意。

T：

Ishe?

（真实姓名）Ss：

Yes，heis．T:

Whereishefrom?

Ss：

Heisfrom...T：

Isshe?

（假姓名）Ss：

No，sheisnt．学生两人一组操练以上句型。

4．听2a录音，学生跟读并模仿语音语调,完成2a.5．两人一组，操练2a，完成2b6．让学生独立完成3。

核对答案。

7．抄写句子，注意首字母和标点符号，然后老师可随意展示两位同学所书写的句子，让同学们评谁写得较好。

完成5。

第五步：

综合探究活动1.采访做调查，然后完成图表，必须运用：

Excuseme，Whatsyourname?

／Whereareyoufrom?

等句型。

NameFrom找几个学生向全班作汇报，运用befrom句型。

通过学习此话题相关知识，让学生体会到：

虽然来自不同的地方，但我们都是好朋友。

2.Homework:

（1）熟读并背诵1a和2a。

（2）预习SectionB的新词。

（3）每个同学带一张最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionA1.Excuseme,areyouJane?

4.AreyoufromEngland?

Yes,Iam.No,Imnot.2.Whatsyourname?

5.IsheLiMing?

MynameisSally.Yes,heis./No,heisnt.3.Whereareyoufrom?

ImfromCanada.1.Whereareyoufrom?

你来自哪里?

用来询问对方来自哪里。

Iamfrom+地点我来自是相应的答语。

befrom=comefrom所以通常我们在作自我介绍时，说ImfromBeijing.或IcomefromBeijing．由于come是行为动词，在用法上稍稍发生了变化，有助动词和be动词的区别。

Topic2SectionB1．学习形容词性物主代词的用法。

2．了解句子的语音语调，大小写及标点符号。

3．复习询问他人姓名和籍贯。

4．复习am／is／are的一般疑问句及其回答。

1．分组活动，让学生调查该组成员姓名和来自哪里。

运用：

Excuseme，Whatsyourname?

／Whereareyoufrom?

等句型。

填写下面表格。

NameFrom每组选一个代表向全班汇报调查结果。

2．链式提问，复习am／is／are的一般疑问句及其回答。

例如：

T：

AreyouS2?

S1：

No，Imnot．T：

AreyouS3?

Sl：

No，lmnot．T：

AreyouSl?

Sl：

Yes，Iam．学生两人一组操练，可以换成Ishe／she?

句型。

3．运用动作，边说边做，引出形容词性物主代词：

her，his。

T：

Thisismypen．Thisismybook．Thisismyruler.（走向一女生。

）Thisisherpen．Thisisherbook．Thisisherruler.（走向一男生。

）Thisishispen．Thisishisbook．Thisishisruler.板书her/his并让学生猜意思。

（走向不同的学生。

）反复运用Her／Hisnameis对话操练（使用真实姓名）。

例如：

T：

Whatshername?

Sl：

Hernameis...T：

Whatshisname?

SI：

Hisnameis...4．使用明星的图片，引出Arethey?

句型及其肯定答语T：

AretheyS.H.E?

Ss：

Yes，theyare．（老师引导学生说出。

）T：

AretheyTwins?

Ss：

Yes，theyare．（交换两幅图片，帮助学生说No，theyarent）板书并教学：

No,theyarent1．听la录音，跟读并模仿其语音语调，完成1a。

2．听3录音，跟读并标出语调。

1．出示1b图片，师问生答，操练1a句型。

T：

Whatshis/hername?

Ss：

His／Hernameis（老师帮助读人名。

）T：

Whereishe／shefrom?

Ss：

He／Sheisfrom2．学生互动操练，完成1b。

1．让学生拿出些人物图片，运用1a句型，先两人一组操练，再选几组表演，完成1c。

2．学生白读2a，注意观察标点符号。

3．先两人一组操练2a对话，注意语调。

然后老师挑选几组表演2a，老师检查语音语调。

同桌之间，谈论班内两个来自不同地方的同学，依据2a操练对话，最后找几组学生到讲台前表演，完成2b4．分组朗读3，看哪个组读得最好。

读得好的组给予掌声鼓励。

读得不太好，教师给予指导，并总结升、降调的用法。

1．老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。

把相关信息写在反面。

例如：

Sl：

Whatshisname?

S2：

HisnameisS1：

Whereishefrom?

S2：

Heisfrom...挑选一些学生汇报，运用：

His／HernameisHe／Sheisfrom2．分组竞赛，传递信息。

孝师举一幅图片给第一个学生，并告诉她：

He／Sheisfrom.His／Hernameis第一个学生把此信息告诉第二个学生，第二个告诉第三个，以此类推，每个组最后一个大声告诉老师，信息与原信息相同的组获胜。

3.Homework:

（1）采用对话的形式介绍你熟悉的人（如姓名，出生地）。

（2）模仿2a在作业本上抄写4个句子。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionB1.Whatsher/hisname?

2.Aretheyfrom?

Her/HisnameisNo,theyarent.Whereshe/shefrom?

Wherearetheyfrom?

He/SheisfromisfromandisfromWheres=Whereisarent=arenotTopic2SectionC1．学习数字0-10。

2．学习如何询问别人的电话号码及应答3．注意单词的重音。

4．复习询问某人的名字和来自哪里。

1．利用图片复习Whatshisname?

及Whereishefrom?

2．利用实物引入新课。

T：

Thisismytelephone．（出示电话机）板书telephone并让学生猜意思，教学该单词。

（老师写出自己的电话号码。

）T：

Thisismytelephonenumber.板书telephonenumber并让学生猜意思，教学该词组。

1．教师手持数字卡片010（上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词遮住），先示范每个数字的英文读音，要求学生先静听，再模仿。

2．听1a录音，学生跟读并模仿语音语调，然后齐读，完成1a。

1．数字接龙，巩固数字的读法：

010为一个循环，直至所有的学生参与进来。

2．运用手势，让学生读数字。

3．看图读数字，完成1b。

1．2．听2录音，选择正确的序号，跟读并注意单词的重音。

3．运用名片介绍他人，老师示范，然后学生操练，完成3。

T：

Thisis.Sheisfrom.HistelephonenumberisS：

4．找有手机或QQ号的学生问答，操练：

Whatsyourtelephone／QQnumber?

例如T：

Whatsyourtelephonenumber?

S：

．．．T：

WhatsyourQQnumber?

连线搭配，将国名与其相应的国旗连线。

1．分发一些印有图像但无其他任何信息的名片给一部分学生，给另一部分学生分发一些有图像和完整信息的名片。

让没有信息的学生与有信息的学生交谈，并填充信息。

运用Whatshis／hername?

Whereishe／shefrom?

Whatshis／hertelephonenumber?

2．写出家人的电话号码，QQ号码，父母的车牌号，当地的邮政编码等，然后给老师检查。

3．唱英文歌曲Whereareyoufrom?

完成4。

4.Homework:

（1）描述自己的真实情况（姓名，国籍和电话号码），并制成卡片。

（2）让学生找一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编等，认读并用英文书写。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionCzeroonetwo1.Whatsyourtelephonenumber?

threefourMytelephonenumberisfivesix2.HisnameisKangkang.seveneightWhereishefrom?

ninetenHistelephonenumberis（010）9267-6790.Topic2SectionD1．学习音标。

2．复习数字0-10及数字在日常生活中的运用3．复习am／is／are的一般疑问句及答语。

4．复习询问他人的名字，来自哪里及电话号码。

1．听5录音的童谣。

2．小组活动。

把学生分成八个组，每个组推选一名代表参加比赛。

老师给这八个代表每人一个电话号码。

同时在他们身上贴上所代表的组的序号。

把这八个人分成陌个组（或行）。

第一个学生（贴有号码1）把写在纸上的电话号码出承给第二个学生（贴有号码2），第二个学生必须迅速准确地读出该电话号码。

若某个学生不能顺利读出来。

他所在的组即失败。

最后，给获胜者以掌声鼓励。

例如：

1号：

（出示电话号码）6287-34512号：

2号：

（出示电话号码）9267-67903号：

3．

（1）三人一组操练，然后每组派一代表，汇报组内人员的信息。

运用以下句型：

Whatsyourname?

Whereareyoufrom?

Whatsyourtelephonenumber?

Whereshe/shefrom?

He/SheisfromHis/Hertelephonenumberis

（2）然后听4a录音，学生跟读，注意语音语调和缩略形式。

完成4a.4．猜猜她来自哪里。

让一男生和一女生站在前面。

让其他同学猜她来自哪里。

运用:

Ishe／shefrom?

例如：

Ss：

Ishe／Shefrom?

（当地地名）T：

No，he／sheisnt.Ss：

Ishe／shefrom?

（当地地名）T：

No，he／sheisnt.Ss：

Ishe／shefrom?

（当地地名）T：

Yes，he／sheis．5．比较中文字母与英文字母的发音，引出字母A、E的音标教学让一个学生读汉语拼音，另一个学生读英语单词。

让学生知道：

汉语的字母无论放在哪里始终发相同的音；而英语字母则不然，放在不同的地方会有不同的发音，（即有开音节与闭音节之分。

）1．听1录音，跟读，并模仿语音语调。

2．出示音标卡，教学音标，确信每个学生都正确发音。

3．看1中的单词，试图找出以下规则:

何时字母A发／ei／，何时它又发／／；何时字母E发／i：

／，何时它又发／e／。

（师生一起总结。

）1．模特秀。

把每个音标写在圆形的纸板上。

选一些学生把这些音标卡贴在他们身上。

让他们模仿模特走路，其他学生则齐声读出贴在模特身上的音标。

2．运用所学知识，判断画线字母的发音：

1．读2并填充信息，然后听录音核对答案，完成2。

2．让学生根据3中的例子，写出一个类似的关于自己的小短文。

完成3。

3．听4b录音并跟读，请各小组运用这些句型编一简短的对话并向全班表演。

完成4b。

1．假设一位学生想与别人交朋友。

运用6中所列用语向她的同伴提问题。

例如：

Sl：

Excuseme，whatsyourEnglishname?

S2：

MyEnglishnameis.2.Homework:

（1）仿照SectionC,3制作3-5个好朋友的个人信息卡。

（2）假设你是一名记者，你的搭档是个名人，对他做一个采访，写一份对话形式的调查报告