北师大版小学数学二年级上册教案 全册.docx
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北师大版小学数学二年级上册教案 全册.docx
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北师大版小学数学二年级上册教案全册
第一单元
《谁的得分高》教学设计
复备人:
一、教材内容:
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第2页:
谁的得分高。
二、教学目标:
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
三、教学重难点:
1、教学重点:
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
2、教学难点:
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
四、教具准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)激趣导入
同学们,你们喜欢玩游戏吗?
今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。
(二)探究新知
1、出示主题图,引导学生观察,指名口述题意。
2、出示统计表,说一说你从表中知道了哪些数学信息?
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41
笑笑
23
44
29
3、小组讨论:
他们谁说的对?
4、独立完成:
算一算他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
(1)计算淘气的总分:
24+30+41=95
先与同桌同学说一说你是怎样想的?
再向全班同学汇报。
生1:
可以用竖式计算:
24
+ 30
54
先把前两个数抄写下来,相同数位要对齐再进行计算,得数是53。
在54的下面对齐数位写出41,54与41相加,先算各位,再算十位。
结果是95
54
+41
95
生2:
也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。
:
24
30
+ 41
95
(2)计算笑笑的总分:
23+44+29=96
笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少?
结论:
淘气95分,笑笑96分,笑笑的总分比淘气的高,所以笑笑赢了。
3、小结:
100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1。
(三)巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
1996年
16
22
12
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?
(2)1996年获奖牌多少块?
(16+22+12=50)
(3)2000年获奖牌多少块?
(28+16+15=59)
(4)2008年奥运会将在北京举办,你估计我国运动员将会获得多少金牌?
(5)你还能提出哪些数学问题?
(四)全课总结
今天我们学习了100以内的连续加法,同学们在做竖式计算时要注意以下三点:
1、相同数位要对齐;2、从个位加起;3、哪一位相加满10,要向前一位进1。
所以计算时要认真、仔细。
六、板书设计:
谁的得分高
———连加运算
淘气:
24+30+41=()
245424
+30+4130
——————+41
5495———
95
笑笑:
()□()□()=()
答:
淘气共得了()分,笑笑共得了()分,()获胜。
《秋游》教学设计
主备人:
平山第一小学黄丽燕
审核人:
惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤
复备人:
一、教学内容:
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页:
秋游。
二、教学目标:
1、教材分析:
注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
2、学情分析:
结合学生的生活经验使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标:
(1)能从具体的情境中获取信息,发现问题。
(2)经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
(3)感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
三、教学重、难点:
1、教学重点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点:
列竖式计算连减法。
四、教学准备:
课件、练习本等。
五、教学过程:
(一)复习导入
1、计算:
24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
2、谈话引入:
师:
同学们来到了海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
(让学生体验生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣。
)
(二)核心过程推进
1、观图,获取信息。
(1)说一说从图中你知道了哪些数学信息?
(出示情境图,发展学生获取有价值的数学信息。
)
(2)生观图,获取信息。
(3)学生汇报:
(1)船上可以坐90人。
(2)有两队学生,一队有45人,一队有25人。
2、出示并解决问题。
问题一:
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
(1)生读问题,独立思考。
(2)小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
师:
请各小组选出一名代表汇报,组员可以适当补充。
其他同学要认真倾听,听完后可以质疑。
引导学生理解算式中每一步的实际意义,提高学生的解题能力。
通过对话,引导学生理解什么是有价值的数学信息,以及数学信息之间的数量关系。
(3)学生汇报:
思路一:
①方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为:
90-45-25。
师:
请尝试用竖式计算。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
②探究90-45-25的计算方法。
生1:
黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。
(借板演题统一订正)
生2:
90—45=45 45—25=20
师:
还有其他解题思路吗?
思路二:
①方法分析:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
②生:
45+25=70 90—70=20
问题二:
乘车返回学校,还有多少人没上车?
(70人乘车返回学校,第一辆车上有38人,第二辆车上有24人,还有多少人没上车?
)
(1)首先找已知条件和所求问题。
(2)然后思考解题思路。
(3)最后列式计算。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
得出结果:
38+24=62(人)70-62=8(人)
(三)巩固练习
第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
(作业本上分组独立完成两题,统一订正,同桌互批。
)
(四)课堂小结
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行,计算时要认真、仔细。
(五)布置作业
练一练第1题第一幅图;第3题;第4题(小组内完成)课后,作业本上完成。
(通过反馈,了解学生新知识的掌握情况,以便有针对性的辅导学困生,改进教学。
)
六、板书设计:
秋游
——连减运算
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(1)90-45-25=(20)(个)
(2)45+25=70(个)
90—70=20(个)
答:
两队都上船后,船上还有()个空座位。
《星星合唱队》教学设计
主备人:
平山第一小学蔡春燕
审核人:
惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤
复备人:
一、教材内容:
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第6、7页:
星星合唱队。
二、教学目标:
1、结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点:
1、教学重点:
正确计算加减混合式题。
2、教学难点:
优化算法,正确计算加减混合式题。
四、教学准备:
课件
五、教学过程
(一)问题情境
师:
同学们,你们喜欢唱歌吗?
(生:
喜欢)
课件出示:
教材第6页情境图。
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
(学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
)
学生可能会说:
(1)合唱队的人数变了。
(2)合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
(3)合唱队加入的人比毕业的人多。
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
生1:
毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。
生2:
新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。
师:
同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!
(二)自主探索
1、师:
根据图中的信息谁能提出数学问题?
(对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
)
生:
合唱队现在有多少人?
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?
(学生可能出现的答案有:
15-9=6(人) 52+6=58(人) ;52-9=43(人) 43+15=58(人) ;52-9+15)
在学生列出:
52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。
如:
原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
试一试。
(学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
)
师:
把你的算法向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。
(一般方法是:
先算52减9,再加15,结果等于58。
如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
)
师:
加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。
师:
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?
(多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。
)
师:
加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算。
2、说一说,再列式算一算。
(课件出示:
教材第5习题)
师:
同学们,这两道习题你能解答吗?
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
关键弄清:
叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5。
让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
(三)练习巩固
完成课本第7页练一练的题目。
(四)总结提升
师:
今天的学习你有什么收获呢?
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
六、板书设计
星星合唱队
————加减混合运算
合唱队现在有多少人?
52-9+15=58(人)
5 2 4352
—9 +15-9
______________ _____________ 或_____________
435843
+15
_
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