六月二十七日望湖楼醉书doc优质.docx
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六月二十七日望湖楼醉书doc优质
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
龙街小学李艳萍
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受古诗词文化的魅力。
2.学会本课1个生字。
理解古诗词句的意思。
3.借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
4.进行适当的拓展,学习品析诗句,自主朗读表达情感。
教学重难点:
理解诗意,体会作者的思想感情,背诵古诗。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,赛诗激趣、初涉雨诗
孩子们,来和老师比赛背古诗,好吗?
这么有信心,那我先开始了,“好雨知时节,当春乃发生……”这首诗可是和雨有关联的,你们也能背诵这样的诗句吗?
学生争相背诵,教师相机点拨,营造浓浓的赛诗氛围。
小结:
同学们积累的古诗真不少啊!
这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨,有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨,还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。
雨千姿百态,在不同诗人的眼中也总是风情万种,这节课我们就跟随一位大诗人走进一场特别的西湖雨。
二、揭示诗题,介绍诗人,初解诗题
1.我们今天要学习的第二十四课《六月二十七日望湖楼醉书》(板书课题),提示“望”字第三笔是竖提,没有点。
“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊!
全班齐读课题。
2.了解作者。
这首诗是谁给我们带来的?
)(学生回答时板书作者),你认识他吗?
来,为我们介绍苏轼。
学生介绍,全班倾听。
介绍完,课件出示:
(苏轼:
宋代著名诗人、词人,号东坡居士,与父苏洵,弟弟苏辙合称“三苏”,都为唐宋八大家之一,其妹苏小妹也是宋代著名词人,苏轼的诗词豪健清新,独具一格。
)
3.初解诗题。
孩子们对苏轼了解的还真不少哇!
此刻,让我不由得有一种感觉,就是你们和苏轼并不陌生,似曾相识!
(笑)让我们跟随苏轼穿越时空,穿越900多年的悠悠岁月,来到西湖边上,共同品味赏析这首诗。
来,轻声地读,(师指诗题,学生齐读诗题)。
诗题向我们传递着一些怎样的信息?
(时间、地点、事件,)可以用一句完整的话来告诉我们吗?
(6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗。
)评价:
真了不起,一个简单的诗题被他读成了一句完整的文字,这是解题的能力!
那诗题中哪一个字眼告诉你诗人喝过酒?
(醉),是的,一个“醉”字透露作者可能喝酒了,请孩子们把这个字圈起来,也许苏轼就是在似醉非醉的状态下创作的。
三、初读古诗,读出节奏,读出味道
1.请大家打开课文,自由读《六月二十七日望湖楼醉书》,反复读,一直把这首诗读清爽了、读顺口了为止。
(学生自由读诗,教师提示要发音正确、吐字清晰或者读书姿势。
)
2.不用听,只是看,我就特别感动,你们每个人的脸上都写着两个字——“投入”!
真好,读书要的就是这种状态!
课件出示,谁来读一读这首诗?
(读得不错,字正腔圆)。
谁再来读,清清爽爽地读。
(老师送你四个字——声情并茂!
)还想读吗?
3.指导读。
都想读,我们一起读!
来,抬头,坐正,然后深深地吸一口气。
怎么读呢?
每句诗的前四个字你们读,后三个字我读。
(师生合作读)
——好!
味道出来了。
现在,前后顺序调换一下,我读前四个字,你们读后三个字。
——味道更浓了!
我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗句,注意保持刚才的那种节奏和味道。
(生齐读)
小结:
很好,读古诗,特别是读经典的古诗,不仅要读出它的节奏、韵律,更要读出味道和感觉。
4.相信同学们在读诗时也一定有所发现,接下来请同学们闭上眼睛,听老师读一读,结合你的发现想象来说说这是一幅怎样的画面?
(师伴乐范读,生想象画面)
交流:
你看到了什么样的画面?
(这是场急雨,黑云翻滚、雨大风大,来得快去得也快)评价:
珍惜你初读诗时这真切的感觉,太棒了!
文字能揣摩成这样生动的画面,你真行!
四、品读诗画,展开想象,联景悟境
(一)、品读诗画
1.我们知道苏轼是“诗、书、画”集一家,他眼中的一处景就是笔下的一行诗,一行诗就是一幅生动的画卷,想想:
(出示全诗)苏轼的这首诗中包含哪几幅画?
(黑云翻墨图、白雨跳珠图、卷地风吹图、蓝天碧水图)评价:
会理解,会归纳。
2.你能给这画取一个两字的名字吗?
(同桌商量下)(云翻、雨急或骤泻、风卷、天晴)
3.自由读一读这四幅画,想想这些画放置的顺序能颠倒吗?
(板书:
雨前、雨中、雨后)
(二)、联景悟境
过渡:
这样一幅来去匆匆的骤雨画面,苏轼抓住了每个精彩的瞬间,将它们一一呈现在我们眼前,写得多么精妙啊!
让我们走近第一幅画。
1.“黑云翻墨未遮山”
(1).(课件出示)指读。
这个“翻”字让你想到了哪些词语?
(翻滚、涌动、云翻墨滚……)这是一种怎样的情景,平时有见过吗?
(生说)
(2).从“黑云翻墨”中,还让你感受到什么?
(乌云黑压压的来势迅猛)你能用一个字来形容这样的乌云吗?
(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词形容这样的乌云吗?
(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚)
(3).谁能读出这种气势?
(个别读、男生读、齐读)
(4).这句中的“遮”是个生字,你能用“遮”组成哪些词语呢?
(生组词)诗中什么遮什么?
(乌云遮山)下雨前遮住了吗?
(没有)你是从哪看出的,说说你的理解。
(5).如果你在现场看到此景心情如何?
(着急)你能读出你的心情吗?
指读。
——真急呀!
西湖上的渔夫看到了乌云,他们疾呼——(齐读第一句)岸边观光的游客也看到了乌云,他们疾呼——(齐读第一句)匆匆过路的行人也看到乌云,他们疾呼——(齐读第一句)
可是……可是他们还没有喊出声音来,这雨就倒下来了——(齐读第二句)这样翻滚来势汹汹的黑云都来不及遮住山头,这场雨来得还真是太快的了。
2.“白云跳珠乱入船”
(1).范读第二句——雨来了,快听,你仿佛听到了什么声音!
(引导学生想象雨打船的啪啪声、雨声的急、快等)评价:
一个人在语文课堂上能滔滔不绝地说那叫能力,但是能够专心致志地听,那叫修养,学好语文,不光要有能力,更要有修养!
(2).这是一场什么雨?
(看到了雨很大)从哪里感受到?
(“乱”字)乱字还能让你感受到什么?
(雨急)急到什么程度?
乱到什么程度?
(跳)。
(提示:
“跳”字读出了什么?
你看到了怎样的雨?
——水花飞溅,宛如晶莹的珍珠乱纷纷地跳进船舱。
黄豆大的雨点打在船舱上啪啪作响,似鼓声热烈而震撼人心。
雨很大,看过去白茫茫一片……)请用一个词语来形容。
(大雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨……)
是呀!
“白雨跳珠乱入船”一句真传神,苏轼非常欣赏这句诗,他15年后重返杭州之时,特意又写诗说(课件出示齐读:
还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年。
)足见他对这句诗的喜爱。
3.“卷地风来忽吹散”
(1).过渡:
春雨润物细无声,秋雨连绵轻拂面,可是在这黑云翻滚,骤雨狂袭的夏天,这时的风也不甘示弱,出示诗句,读一读,说说你看到了怎样的风?
(狂风、大风、来得快的风)从哪一个字读出来的?
(忽)或者答不出就问:
从这个“忽”字你能读出这是怎样的风?
(2).我们还学过带有“忽”字的诗句吗?
(生:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)“忽”字让你感受到什么?
(雪来得快,下得大)。
还有其他带有“忽”字的诗句吗?
(“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”,“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜)
(3).本诗中的突来的大风吹散了——吹走了——吹来了——(自由交流)所以,“忽”字曾给唐朝的诗仙李白带来惊喜与感动,本诗中一个“忽”字用得更妙哇,它不仅让我们体会出这场狂风的急,还能更深一层地感受狂风过后,西湖美景带给诗人的享受!
4.“望湖楼下水如天”
(1).那是什么样的景色呢?
(播放背景音乐《赞西湖》)云散了,风停了,雨止了,这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色?
请你们边读诗句边想。
(引导学生通过换位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。
)据史料记载,雨后,苏轼看着西湖美景又一次诗情大发,写下了脍炙人口的名篇佳作:
《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
指读,齐读。
(2).此情此景,让我们钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了,指题:
谁来告诉我,这里“醉”指什么?
(陶醉,沉醉)评价:
嗯,略加思索即能回答,真是情动而辞发。
是的,这回他是陶醉在了西湖的美景中。
(教师在诗题的“醉”字上加上着重号,示意吟诵这句。
)
五、回归整体,诵背全诗,诗境人生
1.望湖楼上,苏轼望着如此变化万千的雨景,不胜感慨万千地又一次端起酒杯来吟咏道——课件出示伴乐(齐读)
2.醉于酒,更醉于山水之美,苏轼禁不住提笔写下了千古名篇……(生齐诵全诗)
3.醉于酒,醉于景,我们更醉于诗,大家都来当一回诗人……(生齐诵全诗)
4.在诗人眼里,雨是一种心情的流淌,雨不光可以看,可以听,更可以抒发情感、表达志向。
(生补充:
宋神宗四年,苏轼反对王安石的变法被贬到杭州做了审判,内心很愁闷。
这黑云、暴雨,还仅仅是黑云、暴雨吗?
也许是诗人人生中的阻挠,他们再来势凶猛,都是暂时的,光明还在前头呢,君不见——(望湖楼下水如天)。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
风雨过后是彩虹。
不经历风雨怎能见彩虹。
五、拓展雨诗,以读现景,促成积累
雨,也像月光一样让多少文人墨客遐思,雨,具有浓浓的诗情画意。
课前我们就背诵了许多描写雨的优美诗篇,刚才又领略了苏轼笔下这场急来骤去的西湖六月雨,现在你还有要交流的诗句吗?
学生交流。
老师也收集了几句(课件出示,师生合作读)
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
——唐许浑《咸阳城东楼》
风如拔山怒,雨如决河倾。
——宋陆游《大风雨中作》
雷声千嶂落,雨色万峰来。
——明李攀龙《广阳山道中》
喜欢这些诗句,请你们再放声读读,全班齐读。
六、升华主题、传承经典
课件出示余秋雨的一段话:
师:
著名当代作家余秋雨曾说过这样一句话:
在欧洲,作为古代经典最显目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。
中国诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑。
而代代相传的诵读,便是这些经典绵延不绝的长廊。
欧洲经典的长廊安静肃穆,中国经典的长廊书声琅琅。
(学生齐读)
教师总结:
今天我们的这节课就是经典的诵读和传唱,希望同学们今后都能书声琅琅,传承祖国经典文化,沐浴书声,健康成长。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:
大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。
我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。
以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。
他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切联系,作好了桥梁工作。
因此,两个班取得了不少成绩:
2001班在今年被评为优秀班集体。
班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。
其中有一名同学被发展为预备党员。
该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。
在英语剧比赛中,该班也获得了二等奖的好成绩。
2002班在去年也被评为了红旗团支部。
该班也是积极要求进步。
全班33人,有22人向党组织递交了入党申请书,形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。
团支部认真负责,组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议,使同学们对邪教有了清醒地认识。
李国宏同学虽然曾经犯过错误,但在班上同学的帮助下,勇于改正,并且一次意外中舍己救人,为外语
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