小学语文一年级下备课教案.docx
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小学语文一年级下备课教案
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人教版小学语文一年级(下)备课教案
第一单元
一、教学目的
1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
二、教学重点
1、认字写字。
2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学难点
认字写字
四、课时安排
识字一1课时
柳树醒了1课时
春雨的色彩2课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首2课时
语文园地一3课时
识字一
一、教学目标
知识与技能:
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、培养学生观察能力和审美能力。
过程与方法:
1、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
2、引导学生主动积累有关春天的词语。
情感态度与价值观:
1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、
五、课时安排:
一课时
六、教学过程
(一)看图说话,出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
八、板书设计
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
1、柳树醒了
一、教学目标
知识与技能:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
情感态度与价值观:
1、通过朗读去感知和感悟春天的美。
2、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
五、课时安排:
一课时
六、教学过程
(一)激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了软了绿了飞了
(三)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看,春天发生了哪些变化?
2、写字练习。
八、板书设计
1、柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了
2、春雨的色彩
一、教学目标
知识与技能:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
3、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
过程与方法:
1、借助拼音正确流利地朗读课文;
2、联系上下文和已有的认知理解词句的意思。
情感态度与价值观:
1、有主动积累词语的意识。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
五、课时安排:
两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
㈡、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(戴头饰)。
㈢、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
㈠、巩固字词
1、出示带又生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互相帮助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动,说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计
3、邓小平爷爷植树爷节岁亲的行
4、古诗两首
一、教学目标
知识与技能:
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、借助插图及生活积累感知古诗的意思,有感情地背诵古诗。
情感态度与价值观:
1、在朗读中感受春天的美好与乐趣,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。
二、教学重、难点:
识字、写字、朗读背诵课文。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、磁带
五、课时安排:
两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
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