二年级下册语文单元教案.docx
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二年级下册语文单元教案
二年级下册语文单元教案
找春天
教学目标:
.会认9个生字,会写9个字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
.热爱春天,愿意去观察,发现。
教学重点
正确识字、写字。
有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
课前准备:
教师:
1.生字卡片学生:
预习课文,完成预习作业。
.多媒体
教学时间:
2课时
教学基本程序二次备
课时
一、谈话导入,激情引趣
出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
指名读
从这些词语中你发现了什么?
你看到了春天怎样的景色?
揭题
春天是个多么美好的季节啊!
可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。
今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!
二、初读文本,通读词句
.请小朋友们认真朗读课文,遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?
你有什么发现?
你能说说这样的词语吗?
.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
.班级内交流读自己喜欢的句子。
三、研读文本,感悟快乐
.轻声读课文1-2自然段,思考:
小朋友是带着怎样的心情去找春天的?
你从那些词语、句子中体会到的。
.随机品读
出示句子:
春天来了!
春天来了!
为什么要一样的句子写两遍?
为什么要用上感叹号?
怎么读能表达小朋友的心情?
第2自然段:
找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?
指导读出急切、欣喜。
.配上动作,自由练读,同桌背诵。
四、巩固识字,指导书写
识字
熟字换偏旁:
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:
冻躲
指导书写
说说你要提醒我们哪个字的写法。
师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。
下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。
六、作业
背诵课文1-2节。
课后去野外寻找春天。
第二课时
一、精读感悟,升华情感
小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下
子就把我们带到了田野。
请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的?
为什么要仔细地找?
生交流:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
春天到底躲藏在哪里?
请生自读4-7自然段,仔细找找春天。
用上下面的句式:
我们找到了什么,它就像是春天的什么。
朗读句子,思考为什么这样比喻。
自由交流:
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?
有感情练读,指名读,其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。
交流:
我们可以看到、听到、闻到、触到。
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
自读课文最后一句,练习照样子说话。
我在柳枝上看到了细细的柳叶,它随着风儿荡秋千。
思考文中的省略号,春天还会在什么地方?
有感情朗读最后一自然段,练读背诵。
多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。
朗读全
二、感受快乐,拓展赞美
列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?
如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?
春天还像什么?
三、课后练习,总结全
完成课后练习“找找说说”。
布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写
春天的好词好句。
完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
古诗两首
教学目标:
1.运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。
.通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
.启发儿童想象,让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重点:
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
教学难点:
懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
课前准备:
教师:
学生:
预习课文,完成预习作业,了解草可以再生的相关知识。
教学时间:
两课时
教学基本程序二次备
课时
一、激情导入,初步感知。
1、情感描述,激发学生学习兴趣。
同学们,你们喜欢大草原吗?
这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
这就是我们所去的大草原了。
你觉得这草原美吗?
美在哪里?
我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。
二、初读课文,初步感知。
现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?
2.抽读古诗。
三、想象画面,理解诗意。
读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
根据学生回答随机理解诗句内容
.“离离原上草”
你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的
.“一岁一枯荣”
给”岁”组词.
理解“岁”字:
年。
出示:
春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。
野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?
在哪一个季节野草又会枯萎?
.“野火烧不尽,春风吹又生”
播放:
草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?
你从哪个字读出来的?
这是为什么呢?
因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。
你喜欢这些小草吗?
为什么?
.完整地说说你看到的画面内容。
五、写字指导“枯、荣”
.观察字形结构:
上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什
么不同
.枯”左窄右宽,木字旁捺改成点
.荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。
.抄写古诗
六、作业布置:
背诵古诗
第二课时
一、复习古诗,故事引题
.板书杨万里,你读过他写的哪些诗?
谁来背一背。
.有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。
一天,他吃过午饭漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗
齐读课题。
二、初读古诗认识生字
.自由读,圈出生字
.同桌互读,读正确,读流利
三、入情入境,理解诗意
.学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?
在诗句中作上记号,并在插图中找找。
插图和诗句内容填空:
的篱落的小径的儿童
的蝴蝶的菜花的树
.诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?
.我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?
.看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?
四、图文对照,编编故事
这首诗虽然只有短短的28个字,但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。
你仔细看,就能发现孩子脸上的表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣的景象。
此时,小男孩心里定有许多的想法,有许多开心的经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?
五、写字指导
.重点半包围结构的字“追”和“店”
.师范写,生书空“追”。
.学生自己写剩下的字,师巡视指导
六、巩固书写
.认读田字格中的生字。
.观察生字,发现规律。
.提醒难写的字。
.抄写生字,并自我评价。
七、作业布置:
背诵古诗
板书设计:
古诗两首
草宿新市徐公店
枯—荣走:
跑
教学反思:
笋芽儿
教学目标:
会认14个生字,会写9个字。
有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
识记生字,读好不同角色的语气,了解笋芽儿的生长过程。
教学难点:
体会童话中蕴涵的意义。
课前准备:
教师:
多媒体、词卡
学生:
预习,收集关于笋的相关资料
教学时间:
两课时
教学基本程序
课时
一、谈话揭题,认识“笋芽儿”
二、初读课文,圈画生字、新词
.要求:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。
给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。
.检查。
读词语:
归类出示词语
⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰
指名分节朗读课文。
再读课文,想一想:
笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?
在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?
交流反馈。
三、重点研读
自然段:
①根据学生回答板书:
的春雨姑娘
②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。
并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。
第二自然段:
①根据学生回答板书:
的笋芽儿
②联系生活,理解“撒娇”:
生活中,你会向谁撒娇?
怎样撒娇?
③带着体会,读笋芽儿的话。
④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。
同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。
第三自然段:
①根据学生回答板书:
的雷公公。
②想象:
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:
“。
”
③演读第三自然段。
师生合作,分角色朗读1——5自然段。
四、字词巩固
出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!
他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。
他站在山冈上,感到无比自豪。
五、书写生字
.出示:
呼唤
⑴观察比较
⑵独立书写
⑶抽样评点
.作业:
在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。
板书设计:
.笋芽儿
的春雨姑娘
的雷公公
的竹妈妈
的笋芽儿
二次备
第二课时
一、复习巩固
.生字巩固,引导学生在新语境中认读。
①发下练习语段:
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!
他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。
他站在山冈上,感到无比自豪。
②圈画生字,同桌认读。
③抽生朗读语段。
.在上节课的学习中,我们认识了哪些可爱的角色?
二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪
.在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈的慈爱的唠叨里,在自已不断的努力下,终于钻出了地面。
他看到了什么?
.笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。
此时此刻,他的心情怎样?
为什么会这样的自豪?
.带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。
三、回归整体。
笋芽儿想对说:
我想对笋芽儿说:
五、书写生字:
世界、冈、喊、轰
.教师范写,指导书写要点
.学生仿写3.同桌互评
六、作业
.完成《写字书》
.在采蜜本中摘抄课文中的优美词句
.背诵喜欢的段落
板书设计:
.笋芽儿
成长经历:
春雨的呼唤
雷公公的呼唤
妈妈的唠叨
春雨的滋润
太阳公公的温暖
教学反思:
小鹿的玫瑰花
教学目标:
会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
课前准备:
教师:
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体、词卡
学生:
预习课文,完成预习作业
教学时间:
两课时
教学基本程序二次备
课时
一.图片激趣,导入文本
出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。
发现字形规律。
用自己的话赞美玫瑰花。
揭题:
小鹿的玫瑰花
质疑:
读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知。
小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?
请你读读课文。
出示学习小贴士:
1.给课文标上自然段号。
2.借助拼音读准生字。
3.读通课文,难读的句子多读几遍。
我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。
将生字放进课文,再读一读课文,喜欢的自然段多读一遍。
谁愿意将这个故事读给大家听?
。
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?
学生交流看法。
到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!
这就是小鹿兄弟俩。
谁是鹿哥哥?
谁是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:
一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。
瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?
请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽。
”
为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?
我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?
请大家小声地读读自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。
指生回答,理解重点句子:
他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心?
想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。
想象说话。
指导朗读段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。
辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。
课文哪一段写了这幅图的内容?
抽生读这一段
小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。
他看到玫瑰开花了吗?
为什么?
指导朗读。
第二段:
当小鹿终于能下床了,小鹿的心情会怎样?
第三段:
感情朗读。
请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。
自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:
白栽了。
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。
通过找近义词理解“惋惜”。
读鹿弟弟说的话:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
指导学生读出惋惜的心情。
.配乐齐读1-4自然段。
四、巩固生字,完成练习
游戏“数玫瑰”
在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。
完成《课堂作业本》的第二题。
五、书写指导,完成练习
出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。
”
小组内交流各自识记生字的方法。
仔细观察发现特点,“骨”的第三笔要重点提醒。
完成《课堂作业本》的题、第四题。
第二课时
一、巩固生字,回忆
出示上节课所学的生字新词:
玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
请学生抽读、齐读
请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
为什么鹿弟弟又说没有白栽?
请学生默读5-8自然段,找一找答案。
交流、理解黄莺和微风说的话。
黄莺的话:
小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌。
微风的话:
小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
请学生读读微风的句子,随机采访:
微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。
微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?
指导朗读。
自由读----指生读
拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。
这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。
怪不得鹿弟弟要说:
指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
三、品读课文,体会感情
选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。
分角色朗读。
在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。
抽学生在全班表演。
四、写字教学,完成练习
板书设计
小鹿的玫瑰花
白栽
没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
教学反思
语文园地一
教学目标
.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
.通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。
.通过积极参与找春天的活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学重点:
感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。
教学难点:
主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。
教学时间:
三课时
教学基本程序二次备
课时
一、我的发现
㈠创设情境,导入新课。
1.出示画面
理解春联:
知道什么是春联吗?
。
读记春联
展示:
互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
㈢我会说
谈话引入:
在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?
读词:
春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
练习搭配词语,只要搭配准确就行。
交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读。
我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?
如:
三、作业:
背诵课外搜集的春联。
留心观察,用“……像……”说一说。
第二课时
一、创设情境,走进春天。
播放歌曲《春天在哪里》,从歌词中,从画面中,请你谈谈,春天在哪里?
现在,就让我们再次走进美丽的春天,用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽,说说我们的新发现吧!
二、感受春天的天气。
导入:
冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
投影出示春天气候变化的一组图片:
冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……
引导观察:
仔细观察这些图片,你感觉到春天来了吗?
你有什么新发现?
.随机指导说话:
春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快的歌。
春天的阳光格外明媚,照在人身上暖洋洋的,好舒服啊!
人们脱去了羽绒服、厚毛衣,感到轻松自如,心情舒畅。
校园里,同学们都穿上春装,我想春天到了,周末就可以去放风筝了?
……
.师随机板书好词供大家积累:
春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如
春风徐徐、春风拂面……
三、欣赏春天的花草。
.导入:
春回大地,万物复苏,桃红柳绿,春天是多么的美丽啊!
让我们去欣赏春天的美景吧。
.投影出示春天景色变化的一组图片:
百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……
.引导观察:
你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗?
出示句式:
春天来了,我发现小草______,桃树______,柳树______,真______。
春天百花盛开,五彩缤纷,有______的迎春花,有______的______,有______的______,还有______的______。
.随机指导说话:
走进校园,我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上,美极了。
我好想去闻一闻它的香味!
小草们听见了春姑娘的呼唤,偷偷地从土里钻出来,探出了小脑袋,嫩嫩的,绿绿的。
柳树换上了鲜艳的绿衣服,摆动起长长的辫子,看,她们多高兴啊!
迎春花绽开了笑脸,金灿灿的,它们好像在欢迎春天的到来呢!
春天百花盛开,你不让我,我不让你。
许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,纷纷飞来采花酿蜜。
……
.随机板书好词供大家积累:
百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、
五彩缤纷……
四、呼唤春天的动物。
.导入:
在寒冷的冬天里,小动物们有的在睡觉,有的去了南方,
有的躲在家里不出来,我们去叫叫它们,让它们也来参加春天的聚会吧!
.投影出示有关春天动物的一组图片:
莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞……
.引导观察:
找一找,哪些动物来参加春天的聚会了呢?
除了图上的,春天还会有哪些小动物呢?
联系生活说一说。
.随机指导说话:
燕子从南方赶来了,它飞过湖面,飞过稻田,飞过花园,轻轻
地停在电线上,好像五线谱。
青蛙睡了一个冬天,被春雷公公叫醒了。
你看,它们的小宝
正在玩耍呢!
“春江水暖鸭先知”冰雪融化的小溪欢快地流淌着,一条条小
鱼儿在水中欢快地游来游去,一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。
我听到小鸟叽叽喳喳的叫声,我觉得它们一定已经盼望春天好
久了!
……
.随机板书好词供大家积累:
莺歌燕舞、鸟语花香、百鸟争鸣、春江水暖鸭先知……
五、走进人们的生活。
.导入:
春天多么美好啊!
让我们也赶快去活动活动吧。
.投影出示有关春天人们活动的一组图片:
放风筝、春游、植树、播种……
.引导观察:
春天里,小朋友们最爱做什么?
春天的人们都有些什
么活动呢?
人们有的_______
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