《21世纪课堂评价》结业作业模板.docx
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《21世纪课堂评价》结业作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
英语
所教学段
高中
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步:
选择单元(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。
在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。
单元概述:
这个单元是有关于马克吐温写的《百万英镑》,学生们对这个单元比较感兴趣,因为有视频可以看,并且语言相对简单,所以学生学起来也比较轻松。
对学生的评价方法是通过让学生来角色扮演来看学生是否掌握了这个内容。
对于单词的掌握,先带学生读,然后让学生找出还不懂读的单词。
通过听写来测验学生是否掌握了单词。
语法知识则通过课堂作业来测验学生。
使用的时间至少要四节课的时间。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)
第2步:
21世纪技能(模块1第2节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么,在您选定的这个单元中,您将在什么地方来培养21世纪技能呢?
请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。
21世纪技能
技术工具
交流和合作
小组讨论的方式
创造力和创新
通过提问的方式,学生发散思维
信息素养
给出问题,让学生寻找答案
第3步:
关注形成性评价(模块1第3节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。
请思考一下,您将如何使您的单元整合更多的形成性评价?
进一步了解学生的研究技巧;检查学生对知识对掌握情况;提供反馈;帮助学生使他们更独立;在课程的过程中注重关注学生。
第4步:
选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。
选项A:
选择即有量规
从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价21世纪技能的量规。
描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。
多媒体展示量规
非常明确
明确
部分明确
不明确
内容:
目标
我的展示有一个目标或主旨。
我展示中的所有内容都是围绕这个目标或主题展开。
我的展示有一个主题。
我展示中的所有内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。
我的展示有一个主题。
我展示中的大部分内容都提到了一些有关这个主题的重要内容。
我的展示没有明确的主题。
我的展示中的很多内容都与主题脱节。
内容:
要点
我的展示能清楚地列出每一部分的要点并简明指出重点。
我的展示通过几个要点说清楚了这个单元的内容。
我的展示能列出几个知识点,部分为要点。
我的展示知识点较为繁琐,要点不明确。
内容:
小结
我能讲完每个要点过后都有一个关键简介的小结。
我会讲完每个要点后关键的那几个要小结。
我讲完要点后,部分会作出小结。
我会不定时地作出小结,没有明确的目的。
内容:
支持性信息
我能通过可靠、合理的、有意义的资料来支持和解释了我的主要观点。
我能通过合理的资料来支持和解释了我的主要观点。
我尝试通过有效的资料来支持和解释了我的主要观点,但我给出的一些信息不完整或不准确。
我无法给出足够的信息来支持和解释了我的主要观点
多媒体特征
我能使用图形、视频、音频和其它多媒体特征来有效地支持我的主要观点并增强我的展示的表现力。
我对多媒体的使用符合所有版权法的要求。
我能使用图形、视频、音频和其它多媒体特征来有效地支持我的主要观点。
我对多媒体的使用符合版权法的要求。
我能使用图形、视频、音频和其它多媒体特征,但有时它们会干扰我展示的表达效果。
我对多媒体的使用通常符合版权法的要求。
我没有使用多媒体,或者我使用的多媒体干扰我展示的表达效果。
我对多媒体的使用通常不符合版权法的要求。
口头陈述
我对展示做了准备和排练。
我的陈述清晰又流畅,引人入胜。
我对展示做了准备和排练。
我的陈述很清晰。
虽然我对展示做了准备,当我本应该花更多时间排练它。
在展示过程中,我有时忘了台词或不能抓住同学的注意力。
我对展示没做任何准备。
我也没有排练它。
展示中我经常忘词,也无法让同学集中注意力。
惯例
我的展示中没有任何拼写、标点、大小写或语言错误。
我的展示中没有干扰主题的拼写、标点、大小写或语言错误。
我的展示中有部分干扰主题的拼写、标点、大小写或语言错误。
我的展示中有很多拼写、标点、大小写或语言错误,以至于让人无法理解。
在TheMillionPoundBankNote<百万英镑>这一单元中我会用到多媒体展示量规,交流量规和批判性性思维量规等。
其中,重点是这一单元由学生来主导,老师从中辅导。
首先是多媒体展示量规,我会提前吩咐学生做一个这个单元的课件,然后老师稍作指点。
要清楚地列出包括单元的目标,结论,要点和支持性信息,当然还会在这一块用上视频,图片和声音等来为多媒体的展示增色。
我能做到使用图形、视频、音频和其它多媒体特征来有效地支持我的主要观点并增强我的展示的表现力。
还有,在展示的同时需要学生口头讲述,使得单元的内容可以有效地传递出去。
接着交流量规,为了能使单元的知识有效地传授给学生,所以在交流讲述这一块很关键。
不但要“老师”讲得清楚到位,也要讲得精彩,要吸引到学生的注意力,因此声音跟肢体语言也是很重要的一点。
除此外,还需要跟大家有交流,不要一味的是“老师”讲,要提出问题小组讨论或师生共同讨论。
小组讨厌和师生讨论之后,我会进行小组,让学生能全面的,系统的掌握。
还有最后用到的批判性思维量规,批判性思维我们任何一个人都应该要有,不要别人讲什么就信什么,所以在我们的生活学习中常常会用上的,当然课堂上也不例外。
基本上有了以上三个关键量规,就很较为清楚地知道本单元应该要怎么讲,讲到哪一步才为之好,不单单可以知道自己作为“老师”讲得怎么样,也可以了解到学生学得如何。
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。
创建了量规后,请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
4
3
2
1
<指标A>
<指标B>
<指标C>
<指标D>
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
第5步:
在教学活动中嵌入评价(模块3第1节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
在教学中,向学生展示这个单元的思维导图,这样有利于学生有清晰的思路,更有利于这个单元的的课文与语法等关系。
日记
这个单元利用了日记的方式,让学生在上课前的预习和上课后的复习中,都运用日记的方式,最后我会根据他们的情况作分析。
作品与展示
分配给每个小组任务,例如是用英语来编造对话,以小组的形式来完成任务,挑选优秀的小组进行作品展示。
有利于他们组更好的取长补短,吸取精华。
第6步:
更多的评价(模块3第4节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
在整个过程中,包括小组合作,个人表现等方面观察学生,这个过程性评价有联系。
为了能更全面的了解学生,并发现他们所存在的问题,及时纠正。
互评
在布置任务和任务完成后,让学生进行互评,如学生在展示完自己所编造的英语对话后,让学生进行互评,这更有利于锻炼学生发现问题和解决问题的能力,和纠正他们所存在的问题。
自评
让学生根据一定的标准或经过反思,去进行自评,例如去反思我的英语表达是否恰当,语法是否有错误等。
学生进行自评,有利于锻炼自己的反思能力和发现问题的能力。
师生讨论会
开讨论会可以在学生作品展示之后,或者单元总结等情况下进行。
师生的交流可以让学生更了解这个单元的重难点,老师也能及时的发现学生对这个单元所存在的知识盲点。
第7步:
修订教学目标(模块4第1节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系,并体现21世纪技能。
课程标准
重视共同基础,构建发展平台。
重视英语中的听说读写等基本能力。
普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
提供多种选择,适应个性需求。
优化学习方式,提高自主学习能力。
关注学生情感,提高人文素养高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。
教学目标
1.进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。
2.能理解口头或书面材料中表达的观点,并且能简单发表自己的见解。
3.能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
4.能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
5.能主动利用多种教育资源进行学习。
6.能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整自己学习目标和策略。
7.能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
第8步:
有效的评价时间线(模块4第2节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
日记问题
头脑风暴
小组讨论协作学习
个案记录
同伴评价检查表
展示量规
研究过程检查表
反思日记量规
讨论会
展示量规
反思问题检查表
第9步:
评价方法与目标(模块4第2节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。
表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。
在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。
评价
评价过程和目标
头脑风暴
在单元正式开始之前,我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生了解这个单元将要讲的是什么,然后再让学生联系单元中的内容,按时间排好顺序。
小组讨论协作学习
在一个英语的语法点讲完之后,给学生相对应的练习,让他们做后讨论。
在师生讨论会上,我再和学生一起学习回顾他们的合作情况。
讨论会
我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。
我的目的是从中发现学生的误解和不解之处,及时做出教学上的补充和调整。
在讨论会上我回答学生提出的任何问题,并监督他们的项目进展情况。
同伴评价检查表
让学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。
展示量规
让学生使用量规来确保他们达到了项目期望,并帮助他们欣赏各种风格的作品。
学生还是用量规为同伴的作品提供反馈。
我使用量规来评价档案资料、展示和合作技能。
研究过程检查表
让学生使用检查表来监控他们的学习这个单元的语法知识的过程,例如搜索、分类、整理,及分析他们找到的信息。
反思日记量规
让学生使用量规使评价他们反思的质量、思考过程,并记录他们的学习新进展。
我还希望他们用量规来监督他们在实现学习目标方面的进展情况。
个案记录
对于师生讨论会上的个体学生和学生小组,我都做了观察记录和交流记录,这些资料将会用在最后的评价中。
反思问题检查表
在学习单元结束时,让学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。
我回顾这些反思,从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。
日记问题
在学习单元开始时和单元后,我都希望学生用日记问题反思他们过去的学习,并为这个项目设定学习目标。
第10步:
评价工具(模块4第3节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。
网上的评价工具请用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。
评价工具名称
内容说明
头脑风暴
用头脑风暴这种方式可以看出学生在课堂上的表现,老师也可以通过学生的表现来给予评价。
我认为提问的方式是一个不错的选择。
小组讨论协作学习
小组学习时,老师可以随堂辅导和观察同学的积极性及其表现,然后再请同学发言,最后根据小组讨论的过程和回答情况等综合评价学生的表现。
个案记录
师生讨论会上的个体学生和学生小组,我都做了观察记录和交流记录,这些资料将会用在最后的评价中。
特别对于某个学生的特殊情况也进行记录。
同伴评价检查表
我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。
老师可以通过抽查评价表的形式来判断学生在这一过程中的表现。
展示量规
学生使用量规来确保他们达到了项目期望,并帮助他们欣赏各种风格的作品。
学生还是用量规为同伴的作品提供反馈。
我使用量规来评价档案资料、展示和合作技能。
研究过程检查表
学生使用检查表来监控他们的对语法知识的掌握情况,例如搜索、分类、整理,及分析他们找到的信息。
老师也是通过抽查的形式来检查学生在这一过程中到底有没有认真地做功课。
反思日记量规
我的学生使用量规使评价他们反思的质量、思考过程,并记录他们的学习新进展。
也让学生对自己的行为进行反思监督,也通过提问或是抽查等的方式来检查学生的反思情况。
讨论会
我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。
我的目的是从中发现学生的误解和不解之处,好及时做出教学上的补充和调整。
我会根据学生的情况来进行评价分析。
反思问题检查表
让学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。
我也根据学生的情况来反思自己的教学情况并进行及时的改进。
日记问题
抽查学生的日记情况,并进行评价与分析。
第11步:
评价管理策略(模块5第1节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计,现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。
描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据:
描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据:
第12步:
反思和目标设置(模块5第2节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据?
1.思考学生们将怎样使用这些评价数据去:
反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们的工作,发展21世纪技能等。
描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么?
利用他们所收集和组织的数据发现自己学习上存在的问题,然后更好的指导接下来的学习
2.思考您将如何使用这些数据去:
修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。
描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据?
根据组织和跟踪的评价数据,我了解到自己教学方面存在的问题,在以后的教学中,我讲更注重学生的基础知识的巩固。
具体根据学生的反应来改变自己的教学。
第13步:
总结(模块5后完成)
请您用不少于200字来描述一下,您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
教学方法要灵活适当 要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。
比如当学生对这堂课认识不足,学习态度不积极时,就要善于提出有趣味的课题,激发学生学习的要求,调动他们的学习积极性;当教师在讲到全课关键性问题时,就通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好的教学效果。
有些问题预计到学生不易理解,就要采取一种通俗化的讲解法,辅以生动活泼的直观教学,使学生深入浅出地掌握知识。
当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼他们的独立自学能力,促进其智力的发展。
一节课绝不是用一种固定不变的方法,就能完成教学任务的,实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。
备课时准备好运用哪些教学方法,要根据当时课堂教学进展的情况,机智灵活地改变教学方法,使方法能适应当时教学的需要。
并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。
第14步:
反思(模块5后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第1步中的评价对比),您发现了哪些变化?
在新的评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的?
1.需要转变教学和评价方式
2.评价者可以是老师外,还可以是学生
3.形成性评价和终结性评价都是必要的
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