语文人教版八年级上册故宫博物馆.docx
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语文人教版八年级上册故宫博物馆
14、故宫博物院
教学目标(也可以是三维目标)
知识与能力:
1、掌握重点词语的读音及含义。
2、按照游览参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,
由南到北,依次介绍建筑物。
过程与方法:
通过自学,把握文章井然有序,条理分明的说明方法。
情感态度与价值观:
通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感情。
教学重点:
学习本文的说明顺序。
教学难点:
学习了解故宫博物院的特点。
教学方法:
自学指导。
课前准备:
收集故宫图片或查找资料了解故宫相关资料;阅读并扫除字词障碍
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
导入:
同学们,你们喜欢旅游吗?
如果去北京旅游你会去看什么呢?
颐和园、天坛、鸟巢、水立方、长城......有个地方,你必须去,那就是故宫博物院!
今天老师就和同学们一起去到故宫游览一下。
对了,我们还可以请去过故宫的同学来给我们当导游!
(展示课题)
一、了解故宫
1、故宫位于北京市中心,也称“紫禁城”。
始建于明永乐四年(1406年),建成于永乐十八年(1420年),距今约有600多年的历史。
今天人们称它为故宫,意为过去的皇宫。
这里曾居住过24个皇帝,是明清两代的皇宫,现称为“故宫博物院”。
故宫的整个建筑金碧辉煌,庄严绚丽,被誉为世界五大宫之一(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫),并被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
2、收藏文物100万件
游览故宫,一是欣赏丰富多彩的建筑艺术;二是观赏陈列于室内的珍贵的文物。
故宫博物院藏有大量珍贵文物,据统计总共达1052653件之多,统称有文物100万件,占全国文物总数的1/6,其中有很多是绝无仅有的国宝。
在几个宫殿中设立了历代艺术馆、珍宝馆、钟表馆等,爱好艺术的人在这些无与伦比的艺术品前,往往久久不忍离去。
设在故宫东路的珍宝馆,展出各种奇珍异宝。
如一套清代金银珠云龙纹甲胄,通身缠绕着16条龙,形状生动,穿插于云朵之间。
甲胄是用约60万个小钢片连结起来的,每个钢片厚约1毫米,长4毫米,宽1.5毫米,钻上小孔,以便穿线连结。
据说,为制造这套甲胄,共用了4万多个工时。
3、故宫为什么又称紫禁城?
“紫”字取名于紫宫,紫宫又是天帝之宫。
古时,人们把天上的星宿划分为三垣(yuán)“三垣”是指三个宫城的意思,即太微垣、紫微垣、天市垣。
紫微垣在中间,称为中垣,在北斗星的东北方向,于是古人便认为这是天帝居住的地方,即天帝之宫。
封建帝王在封建时代被认为是天帝之子,即天子,那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。
又因为皇宫是禁区,非一般人敢涉足,所以故宫又叫紫禁城。
4、宫殿名称的含义
皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫,两宫名称,取天地之意,因为“乾”表示“天”,“坤”表示“地”。
在其东西两侧有日精门与月华门,则是“日”“月”的象征。
另外的东西六宫,也分别象征着天上的十二星辰。
这种布局,代表着“天地合一”的观念,表示了封建统治的威严,同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。
5、帝王意识
在太和殿的内部,更强烈地表现了封建帝王的意识形态。
二、检查预习情况
1、写出黑体字字音。
矗立()鳌头()湛蓝()琉璃() 鎏()
金蟠龙()中轴线()金銮殿()击磬()
玉玺()檀木() 攒() 乾清宫()
坤宁宫()诏()书肃穆()上谕()
额枋()藻井()垂脊()矫健()
妃嫔()翊坤宫()修缮() 迥然不同()
2、解释词义。
玲珑:
精巧细致。
湛蓝:
深蓝。
布局:
全面安排。
肃穆:
严肃而恭敬。
幽雅:
幽静而雅致。
悠扬:
形容声音时高时低,和谐动听。
井然有序:
形容整齐的样子。
三、走进作者
黄传惕(tì),1934年生,湖南省平江县人。
现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。
主要作品有:
《天安门颂》、《绿色的希望》,长诗《映山红》等。
《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。
四、初读文本,整体把握文章内容
1、本篇文章的说明对象是什么?
2、读课文第一节和最后一句,你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗?
我们的发现:
开篇一般要交代:
建筑物的地位、地理位置、建造年代。
最后要总结:
说明对象的特征是:
宏伟的建筑群;和谐统一的布局
采用了总---分---总的结构特点。
2、抓住了事物的特征后,作者按照什么顺序,向我们介绍了哪些建筑?
下面,我们跟着书上的导游一起走进故宫,注意表示游踪的一些词语
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全,并用线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。
(完成课后研讨与练习一)
3、从以上的导游路线我们可以看出本文的说明顺序是什么?
空间顺序
五、课堂总结
本节课我们对故宫有所了解,同事明白了本文的说明对象,说明对象的特征以及说明顺序和本篇文章采用的结构形式。
下一节课,老师将带同学们继续游览这宏伟的建筑群,欣赏它独特的风格。
六、布置作业
第二课时
导入:
上节课,我们了解了故宫的全貌,这节课老师带同学们跟随导游进入我国文化瑰宝之地。
【小组合作,讨论交流】
一、学生初读课文,教师运用多媒体展示图片,要求学生跟着书上的导游去游览故宫
1、选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充
明确:
天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小广场 后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫) 御花园 顺贞门 神武门
2、 学生阅读课文思考下列问题,在课文中找到相关答案并圈点勾画,比谁自学能力强,自学效率高。
教师巡回指导。
(1)现在已经进入了故宫博物院,你最想看的是什么?
有句话可要说在前头,本次参观是免费的,导游无钱可赚,我可不会给大家做详细讲解。
(2)走近太和殿,你有何感受?
请描绘一下太和殿的外景。
(3)在介绍内景中,描述龙有十次之多,为什么?
明确:
故宫是皇宫,而龙则是皇帝的化身,皇帝自命为真龙天子,也是皇权的象征,出龙,也就是突出皇权的威严。
(4)作者为什么要把太和殿作为介绍的重点?
明确:
太和殿是故宫的核心,是皇帝宝座所在地,是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。
同时它又是故宫最大的殿堂,其雄伟壮丽的外观,布置精美的内景,和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点,因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。
3、由于旅行社时间安排过紧,本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿,其余几个景点只能边走边看了。
下面我们马上要到神武门搭车了,在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢?
明确:
中和殿,保和殿,乾清宫,交泰殿,坤宁宫。
二、学生细读课文,思考:
1、在介绍太和殿时,立足点是什么?
是按照什么顺序介绍的?
在书上圈点出方位词
2、太和殿为什么要设在中轴线上?
其内景的主要特点是什么?
这是为什么?
3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?
学生讨论交流,然后教师 明确:
1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。
按空间顺序写的文字,都要有一个立足点,离开立足点,就无法确定方位。
方位词依次是:
正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子,这是皇权的象征,所以用龙来突出皇权的威严。
3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。
【归纳总结】
1、全文结构及游览路线回顾。
2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用
明确:
说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法:
分类别:
如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字:
如“御花园面积不大,有大小建筑二十座”。
——说明御花园建筑之多。
作比较:
如“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。
”——突出事物的特点。
打比方:
如“仿佛进入苏州园林。
”——形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌:
如“有双龙戏珠,单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多姿多态,龙身周围还衬托着流云火焰。
”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言:
准确,周密。
3、学习本文后在写作说明文上有什么启示
抓住说明对象的特点:
故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美、风格独特。
合理安排说明顺序:
参观建筑物——空间方位顺序为主,选定立足点,交代清楚方位词。
突出重点:
一组建筑物要突出重点,体现特点。
如文中重点介绍太和殿来体现特点。
【课堂小结】
建筑沉淀着深厚的文化,更凝结着劳动人民的智慧和血汗。
我国是一个幅员辽阔,民族众多的国家,不同的地域文化背景,就会有不同风格的建筑。
下面请大家欣赏几组图片:
布达拉宫是西藏的标志性建筑物,它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体,并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色,形成独具一格的藏族建筑风格。
云南是少数民族聚居的地方,白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。
白族崇尚白色,白族民居往注重门楼,门楼是整个建筑的精华部分。
它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料,串角飞檐,花枋轻巧,斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色,而且在建筑结构技巧上也独具风格。
四大名楼,它们各具特色的造型,无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。
更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺,一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中,设计非常精巧,建筑艺术高超。
江南古镇,河衢交错,临河的街市,背水的民宅,乡间小船,于蜿蜒水道中缓缓而行,橹声篙影,渔歌回荡,如诗如画,俨然是梦中的水乡……
所以,有人说“建筑是凝固的音乐”,也有人说“建筑是无言的史诗”,是“人类文明的纪念碑”。
【成果展示,答疑解惑】
由一个小组的成员进行讲解,其他组补充,并试着提出问题集体解决。
【小结收获】
故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。
作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总——分——总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚。
说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
学生小结,说出收获。
【板书梳理】
故宫博物院
黄传惕
(1-2)总:
位置、历史、建筑地位、总体布局。
外观概貌、建筑总特点。
具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
内景 中和殿
位置 保和殿
用途
(11)承上启下
内廷(12—15)后三宫
御花园
(16)总 回望故宫,强调艺术特点。
整体特征:
规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特
空间顺序(由南向北) 游踪
【达标测评】
思考练习一:
为了清楚地说明故宫的特征,课文按照__顺序组织材料,由_入_,沿着故宫的中轴线,从_到_,以__带__地说明,井然有序。
(答案:
空间;外,内;南,北;中间,两边)
思考练习二:
作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系:
⑴交代作者行踪变化的词语:
(答案:
“从…往里,沿着…穿过…到…”;“走进…”;“进了…就到…”;“从…出…就到…”等等。
)
⑵方位词语:
(答案:
“北面”,“中心”,“中轴线上”,“后面”;“往北”等等。
)
思考练习:
判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) ①故宫就是古时候所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
()
②站在景山的高处望故宫,层层殿宇,重重楼阁,道道宫墙,错综相连。
()
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿,是因为这两座宫殿规模最大,装饰最绚丽,能集中体现故宫建筑群的艺术风格。
()
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。
()
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