中国电信标志释义设计说明优质.docx
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中国电信标志释义设计说明优质
中国电信标志释义设计说明【优质】
中国电信标志释义设计说明新的中国电信企业标识整体造型质相简约、线条流畅、富有动感,以中国电信的英文首个字母C的趋势线进行变化组合,似张开的双臂,又似充满活力的牛头和振翅飞翔的和平鸽,具有强烈的时代感和视觉冲击力。
传递出中国电信的自信和热情,象征着四通八达、畅通、高效的电信网络连接着每一个角落,服务更多的用户,也强烈表达了中国电信“用户至上,用心服务”的服务理念,体现了与用户手拉手,心连心的美情感。
同时也蕴含着中国电信全面创新、求真务实,不断超越的精神风貌,展现了中国电信与
时俱进、奋发向上、蓬勃发展,致力于创造美好生活的良好愿景。
标识以代表高科技、创新、进步的蓝色为主色调。
文字采用书法体,显得有生命力、感染力与亲和力,与国际化的标识相衬,使古典与现代融为一体、传统与时尚交相辉映。
文字设计的原则及文字的组合
文字是人类文化的重要组成部分。
无论在何种视觉媒体中,文字和图片都是其两大构成要素。
文字排列组合的好坏,直接影响其版面的视觉传达效果。
因此,文字设计是增强
视觉传达效果,提高作品的诉求力,赋予作版面审美价值的一种重要构成技术。
在计算机普及的现代设计领域,文字的设计的工作很大一部分由计算机代替人脑完成了(很多平面设计软件中都有制作艺术汉字的引导,以及提供了数十上百种的现成字体)。
但设计作品所面对的观众始终是人脑而不是电脑,因而,在一些需要涉及人的思维的方面电脑是始终不可替代人脑来完成的,例如创意、审美之类。
在这里,想谈一谈在平面设计中文字设计的几条原则及文字的组合应注意的几点。
特别提醒一下,这应该是人脑完成的工
作,电脑是无法代替的。
一、文字设计的原则
1(文字的可读性:
文字的主要功能是在视觉传达中向大众传达作者的意图和各种信息,要达到这一目的必须考虑文字的整体诉求效果,给人以清晰的视觉印象。
因此,设计中的文字应避免繁杂零乱,使人易认,易懂,切忌为了设计而设计,忘记了文字设计的根本目的是为了更好,更有
效的传达作者的意图,表达设计的主题和构想意念。
2(赋予文字个性:
文字的设计要服从于作品的风格特征。
文字的设计不能和整个作品的风格特征相脱离,更不能相冲突,否则,就会破坏文字的诉求效果。
一般说来,文字的个性大约可以分为以
下几种:
(1)端庄秀丽。
这一类字体优美清新,
(2)格调高雅,(3)华丽高贵。
(4)坚固挺拔。
字体造型富于力度,(5)简洁爽朗,(6)现代感强,(7)有很强的视觉冲击力。
(8)深沉厚重。
字体造型规整,(9)具有重量感,(10)庄严雄伟,(11)不(12)可动摇。
(13)欢快轻盈。
字体生动活泼,(14)跳跃明快,(15)节奏感和韵律感都很强,(16)给人一种生机盎然的感受。
(17)苍劲古朴。
这类字体朴素无华,(18)饱含古韵,(19)能给人一种对逝去时光的回味体验。
(20)新颖独特。
字体
的造型奇妙,(21)不(22)同(23)一般,(24)个性非常突出,(25)给人的印
象独特而(26)新颖。
3.在视觉上应给人以美感:
在视觉传达的过程中,文字作为画面的形象要素之一,具有传达感情的功能,因而它必须具有视觉上的美感,能够给人以美的感受。
字型设计良好,组合巧妙的文字能使人感到愉快,留下美好的印象,从而获得良好的心理反应。
反之,则使人看后心里不愉快,视觉上难以产生美感,甚至会让观众拒而不看,这样势必难以传达出作者想表现出的意图和构想。
4.在设计上要富于创造性:
根据作品主题的要求,突出文字设计的个性色彩,创造与众不同的独具特色的字体,给人以别开生面的视觉感受,有利于作者设计意图的表现。
设计时,应从字的形态特征与组合上进行探求,不断修改,反复琢磨,这样才能创造出富有个性的文字,使其外部形态和设
计格调都能唤起人们的审美愉悦感受。
二、文字的组合
文字设计的成功与否,不仅在于字体自身的书写,同时也在于其运用的排列组合是否得当。
如果一件作品中的文字排列不当,拥挤杂乱,缺乏视线流动的顺序,不仅会影响字体本身的美感,也不利于观众进行有效的阅读,则难以产生良好的视觉传达效果。
要取得良好的排列效果,关键在于找出不同字体之间的内在联系,对其不同的对立因素予以和谐的组合,在保持其各自的个性特征的同时,又取得整体的协调感。
为了造成生动对比的视觉效果,可
以从风格、大小、方向、明暗度等方面选择对比的因素。
但为了达到整体上组合的统一,又需要从风格、大小、方向、明暗度等方面选择协调相同的因素。
将对比与协调的因素在服从于表达主题的需要下有分寸的运用,能造成既对比又协调的,具有视觉审美价值的文字组合效果。
文字的组合中,要注意以下几个方面:
1(人们的阅读习惯文字组合的目的,是为了增强其视觉传达功能,赋予审美情感,诱导人们有
兴趣的进行阅读。
因此在组合方式上就需要顺应人们心理感受的顺序。
下面,列出人们的一般阅读顺序。
1.水平方向上,人们的视线一般是从左向右流动;垂直方向时,视线一般是从上向下流动;大于45度斜度时,视线是从上而下的;小于45度时,视线是从下向上流动的。
一、字号、字体、行距
1、字号
计算字体面积的大小有号数制、级数制和点数制(也称为磅)。
一般常用的是号数制,简称为“字号”。
照排机排版使用的是毫米制,基本单位是级(K),一级为0.25毫米,它用级数来计算。
点数制是世界上流行的计算字体的标准制度。
电脑字也是使用点数制的计算方式(每一点等于,(,,毫米)标题用字一般大约,,点以上;正文用字一般为,,,,点,
文字多的版面,字号可减到,,,点。
注意,字越小,精密度越高,整体性越强。
但过小会
影响阅读。
2、行距
行距的宽窄是设计师较难把握的问题。
行距过窄,上下文字互相干扰,目光难以沿字行扫视,因为没有一条空白带引导目光;而行距过宽,太多的宽白使字行不能有较好的延续性。
这两种极端的排列方法,都会使阅读长篇文字者感到疲劳。
行距在常规下比例为:
字,,点,
行距则,,点、即,,:
,。
事实上,除行距的常规比例外,行宽行窄是依主题内容需要而定的。
一般娱乐性、抒情性读物,加宽行距以体现轻松、舒展的情绪;也有纯粹出于版式的装饰效果而加宽行距的为
增强版面空间层次与弹性,可采用宽、窄行同时并存的手法。
3、字体、字号、行距的视觉层次
在一个版面中,选用三到四种以内的字体为版面最佳视觉效果。
超过四种以上则显杂乱,缺乏整体感。
要达到版面视觉上的丰富与变化,只需将有限的字体变粗、变细、拉长、压扁,
或调整行距的宽窄,或变化字号大小。
实质上字体使用越多,整体性越差。
二、文字编排的四种基本形式
1、左右均齐
文字从左端到右端的长度均齐,字群显得端正、严谨、美观。
此排列方式是目前书籍、
报刊常用的一种。
2、齐中
以中心为轴线,两端字距相等。
其特点是视线更集中,中心更突出,整体性更强。
用文字齐中排列的方式配置图片时,文字的中轴线最好与图片中轴线对齐,以取得版面视线的统
一。
3、齐左或齐右
齐左或齐右的排列方式有松有紧,有虚有实,能自由呼吸,飘逸而有节奏感。
左或右取齐,行首或行尾自然就产生出一条清晰的垂直线,在与图形的配合上易协调和取得同一视点。
齐左显得自然,符合人们阅读时视线移动的习惯;相反,齐右就不太符合人们阅读的习惯及
心理,因而少用。
但以齐右的方式编排文字似乎显得新颖。
4、文字绕图排列
将去底图片插入文字版中,文字直接绕图形边缘排列。
这种手法给人以亲切自然,又融
合、生动之感,是文学作品中最常用的插图形式。
三、标题与正文的编排
在进行标题与正文的编排时,可先考虑将正文作双栏、三栏或四栏的编排,再进行标题的置入。
将正文分成二栏、三栏、四栏,是为求取版面的空间与弹性、活力与变化,避免通栏的呆板以及标题插入方式的单一性。
标题虽是整段或整篇文章的标题,但不一定千篇一律的置于段首之上,可作居中、横向、竖边或边置等编排处理。
有的更直接插入字群中,以求
新颖的版式来打破旧有的规律。
四、文字的强调
1、线框、符号的强调
有意地加强某种文字元素的视觉效果,使其在整体中显得特别出众而夺目,是为强调。
这个被强调的元素正是版面中的诉求重点,或为引人注目的效用。
通常为了突出主题而减弱
其他要素的配置量,使之产生“主与宾”的对比关系。
宾体越弱则主体越强。
2、行首的强调
将正文的第一个字或字母放大,是当今流行的设计潮流。
此技巧的发明溯源于欧洲中世纪时代的文稿抄写员。
由于它在文体中起着强调、吸引视线、装饰和活跃版面的显著作用,
所以这一技巧被沿用至今。
下坠式是目前行首强调中使用最多的手法。
即将正文里的第一个字或字母放大并嵌入行首,其下坠幅度应跨越一个完整字行的上下幅度。
至于放大的量度,依据起页面的大小,文
字的多少和所处的环境而定。
3、行首装饰性的强调
在文版中,行首字放大作为图形,或选用具有装饰性的字体,已不仅在版面中起“点”的作用,而更主要是作为“形象化”,“装饰化”,来获取版面的装饰风格,产生更强烈的视
觉冲击。
4、引文的强调
在进行正文的编排中,我们常会碰到提纲挈领性的文字,即引文。
引文概括一个段落、一个章节或全文大意,因此在编排上应给予特殊的位置和空间来强调。
引文的方式有多种表现,如将引文嵌入正文栏的左右面、上方、下方或中心位置等,并且在字体或字号上可与正
文相区别而产生变化。
五、文字的整体编排
1、文案的群组编排
将文案的多种信息组织成一个整体的形,如方形或长方形等,其中各个段落之间还可用线段分割,使其清晰、条理而富于整体感。
在以图形配置时,主体更为突出,空间更统一。
文案的群组化,避免了版面空间散乱状态。
日本的平面设计在文字的整体编排上就十分有特
色。
2、文案的图形编排
将文案排列成为一条线或一个面或群组为一个形象,并成为插图的一个部分,达成图文的相互融合,补充说明,是独具匠心的版式设计。
文字的图形化乃是版面产生生动妙趣,获得良好视觉吸引力的一种方式,是形式与内容相统一的最佳形式。
但是并非每件设计都可作
为图形化处理。
图形化处理不可随意滥用,它必须依据主题内容来确定。
六、字的图形表述
注重文字的编排和文字的创意,乃是视觉传达设计现代感的一种体现。
设计师不应放过在有限的文字空间和结构中进行创意编排,而应赋予编排更深的内涵,提高版面的趣味性与
可读性,克服编排中的单调和平淡。
1、字意图形表述
字意图形是将文字意象化,以简洁、直观的图形传达文字更深的思想。
2、字画编排的表述
人类最初表达思维的符号是图画及进一步的象形文字。
虽然象形文字只是一种形态性的记号,目前已不在使用,但在现代编排设计中却反把记号性的文字作为构成元素来表现,这
便是字画图形。
字画图形包括由字构成的物形和把物形加入文字两种形式。
前者强调形与功能,具有商业性;后者注重形式、趣味,不特定表述某种含义,而在于可给我们一些创作灵感和启示。
七、文字的叠印
版式设计中,常用文字与文字、文字与图象相互重叠的表现方法。
这种手法流行于80年代前后,并沿用至今。
文字与图象之间或文字之间在经过叠印后产生强烈的空间感、跳跃感、透明感、杂音感和叙事感,并成为版面最活跃、最注目的元素。
这种叠印手法影响易读性,但能造成版面独特的视觉效果。
不追求易读,而刻意追求“杂音”表现的手法,是一种艺
术思潮的表现,具有现代感的特征。
文字在编排上的疏密节奏,可体现出多种情绪。
文字大,叠印密情绪紧张而激烈,节奏感强;文字小,叠印疏散、轻柔而抒情,节奏感强。
编排时,要谨慎使用文字叠印的设计手法,以
更贴切和完美的表现主题,使版面更具艺术感染力。
2(字体的外形特征不同的字体具有不同的视觉动向,例如:
扁体字有左右流动的动感,长体字有上下流动的感觉,斜字有向前或向斜流动的动感。
因此在组合时,要充分考虑不同的字体视觉动向上的差异,而进行不同的组合处理。
比如:
扁体字适合横向编排组合,长体字适合作竖向的组合,斜体字适合作横向或倾向的排列。
合理运用文字的视觉动
向,有利于突出设计的主题,引导观众的视线按主次轻重流动。
3(要有一个设计基调对作品而言,每一件作品都有其特有的风格。
在这个前提下,一个作品版面上的各种不同字体的组合,一定要具有一种符合整个作品风格的风格倾向,形成总体的情调和感情倾向,不能各种文字自成一种风格,各行其是。
总的基调应该是整体上的协调和局部的对比,于统一之中又具有灵动的变化,从而具有对比和谐的效果。
这样,整个作品才会产生视觉上的美感,符合人们的欣赏心理。
除了以统一文字个性的方法来达到设计的基调外,也可以从方向性上来形成文字统一的基调,以及色彩方面的心理感觉来达到
统一基调的效果等等。
4(注意负空间的运用在文字组合上,负空间是指除字体本身所占用的画面空间之外的空白,即字间距及其周围空白区域。
文字组合的好坏,很大程度上取决于负空间的运用是否得当。
字的行距应大于字距,否则观众的视线难以按一定的方向和顺序进行阅读。
不同类别文字的空间要作适当的集中,并利用空白加以区分。
为了突出不同部分字体的形态
特征,应留适当的空白,分类集中。
在有图片的版面中,文字的组合应相对较为集中。
如果是以图片为主要的诉求要素,则文字应该紧凑地排列在适当的位置上,不可过分变化分散,以免因主题不明而造成视线流动的混乱。
创意是设计者的思维水准的体现,是评价一件设计作品好坏的重要标准。
在现代设计领域,一切制作的程序由电脑代劳,使人类的劳动仅限于思维上,这是好事,省却了
许多不必要的工序,为创作提供了更好的条件,但是,在某些必要的阶段上,还是不能完全
让电脑来做,人,毕竟是人。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱~感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事~”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道
德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,
对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得
表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中
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