杜老师教学设计Book 2 Unit 4 Wildlife protection附设计教学之理论来源与创始人思想.docx

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杜老师教学设计Book2Unit4Wildlifeprotection附设计教学之理论来源与创始人思想

教学设计：

Book2Unit4Wildlifeprotection

（附：

设计教学之理论来源与创始人思想）

教学设计

文/杜润琴

一、教学课型：

《人教版》高一必修Module2Unit4WildlifeProtection读听课。

二、教材分析：

本课时是人教版高一必修Module2Unit4WildlifeProtection的第五课时，即Period5AnimalExtinction,它是一节读听技能训练课。

阅读为“写实”，听力为“写虚”，目的是打通学生的多种感官渠道，使学生深刻体会恐龙和渡渡鸟退出历史舞台的悲哀与震撼并意识到野生动物保护的重要性和紧迫性。

三、学情分析：

首先，因恐龙的灭绝是学生很感兴趣的内容并且通过平时中央电视台等媒体渠道已经建立了一定的“信息包”，所以，阅读部分的表层理解相对来说没问题，但对细节理解把握不准确，所以，适当增加了有梯度的问答题。

其次，因考虑到学生对恐龙灭绝的原因很感兴趣，所以，针对课本上的讨论问题，提前布置了一个网上搜索任务－让学生按学习小组搜索恐龙灭绝的原因，在课堂上讨论并作简要的汇报。

再者，因学生对渡渡鸟了解甚少，所以，需要提前了解相关背景知识，教师发放相关渡渡鸟灭绝的资料让学生阅读。

最后，由于学生基础知识水平属于地区中等稍偏下水平，所以，采用了提前让学生自主解决听读中的词汇障碍问题。

四、教学目标

1.知识目标：

（1）使学生初步掌握有关野生动物保护的词汇与短语。

（2）使学生了解恐龙和渡渡鸟灭绝的相关知识。

2.能力目标：

（1）通过任务型教学培养学生合作与自主探究的学习能力。

（2）训练学生在读及听时获得大意、理解细节、获取有效信息的能力。

3.情感目标：

（1）使学生在合作中成长，在参与讨论中变得更加自信。

（2）使学生对动物灭绝的原因更加感兴趣从而学会主动利用各种资源辅助学习。

（3）使学生认识到野生动物保护的重要性和紧迫性及人类的虚伪、贪婪和残忍的一面，并树立与自然和谐相处的意识。

五、教学重点和难点

1.有关野生动物保护的词汇与短语。

2.训练学生在读及听时获得大意、理解细节、获取有效信息的能力。

3.野生动物保护的重要性和紧迫性。

六、教学方法：

1.情境教学法

2.学案—导学教学法

3.任务型教学法

4.启发式教学法

七、教学辅助资源：

1.学案

2.多媒体课件

3.多媒体视频

4.网络搜索图片和资料

八、设计理念：

根据新课标理念创设情景、寓教于乐、诱导思维、总结迁移、以层层铺垫的任务展开知识、技能、情感、态度与价值观的学习，为学生的后续学习能力的提升提供支持。

九、教学过程：

Step1Lead-in（2minutes）

1.Uptonow,whathavewelearnedaboutwildlifeprotection?

（…,somewildanimalsareindangerofdyingout/endangered,….It’sbecause…）

2.Iftheanimalscontinuebeinghuntedandkilledbyushumanbeings,whatwillhappentotheminthefuture?

（Theywilldieout/disappear/becomeextinct….）

3.Whatanimalshavebecomeextinct?

（dinosaurs,dodo,….）

4.Accordingtothetitleandpicturesonpage30,canyoupredictwhatwewilllearn?

AnimalExtinction

〔设计说明〕利用已学知识激活相关背景知识，引出新课内容。

通过图片等非语言信息预测文章大意，为进一步阅读做了很好的铺垫。

Step2Pre-reading（4minutes）

Apieceofnews

-December16th,2010

-DinosaurRemainsFossilNationalNaturalProtectionZone,EtuokeCounty（WulanTown）,Ordos,InnerMongolia.（内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗-乌兰镇）

-dugoutabout100piecesoffossilsofdinosaurfootprintsduringtheperiodofCretaceousinordertoprotectthemfrombeingdestroyedbyflood.

1.WhoisErtuokenese（鄂托克旗人）?

　Howmuchdoyouknowaboutdinosaurs?

2.Diddinosaurslivebeforehumanbeingscameintobeing?

3.Doscientistsresearchondinosaursbyinspectingfossils?

〔设计说明〕通过有关话题新闻（学生家乡的恐龙遗迹化石国家自然保护区挖掘出恐龙足迹化石）激发学习兴趣与好奇心。

同时，在原来词汇预习的基础上，通过问题再次复现新词汇，这不仅符合学生的认知规律，而且有益于新词汇的巩固，帮助学生树立后续学习的自信心。

Step3Extensivereading（6minutes）

1.Howdidthescientistsknowthedinosaurscouldclimbthetrees?

2.Didpeopleknowthereasonwhydinosaursdisappearedfromtheearth?

3.AccordingtoaUnreport,howmanyspeciesofwildlifedoweloseeveryyearonaverage?

〔设计说明〕限时阅读。

通过上下文猜词的认知策略再次巩固词汇的基础上，在教师精心设计的问题的引导下，提高理解细节的阅读能力。

具体做法是，要让学生先自已解决问题，然后和同伴讨论，最后教师释疑。

对于有理解偏差的学生，教师要善于用问题启发引导，使学生不断调整自己的思维方式，形成有效的学习方法，进而保持其以后参与的积极性。

Step4Discussion（8minutes）

Discussandreportthereasonswhydinosaursbecameextinct?

Patterns：

Itwasbecause…that…disappeared.

Thereasonwhy…..diedoutwasthat….

〔设计说明〕本小组讨论问题是对课本内容的延伸。

教师提前三天让学生通过计算机网络资源获得更广泛的有关话题的英语信息，扩展所学知识，以培养学生的整理、分析、归纳和总结的能力，提高自主学习，自我规划的能力及和同伴合作、分享、交流与探究的能力。

同时，给出了重要的参考句式，链接高考要点。

Step5Listening

1.Listentothestoryofthedodoandchoosethesentencewhichgivesthemainideaofthestory.

Thisstoryisabout______.（3minutes）

A.howfoolishthedodois.

B.howthedodobecameextinct

C.howthedodoandManbecamefriends.

D.howtheotherbirdsandanimalstriedtosavethedodo.

2.Listenandchoosethecorrectanswer.（5minutes）

（1）Thedodois______.

A.fierceB.unkindC.friendlyD.foolish

（2）HewantstobelievethatManistellingthetruthbecause____.

A.ManisfriendlyB.hethinksManisfriendly

C.hethinksthebearsandmonkeyslieD.Manishisbestfriend

（3）Hedidn’trealizewhohadkilledmanyofhisfriendsuntil____.

A.MantoldhimthetruthB.theotherbirdstoldhim

C.hesawhowhisfriendwasbeingkilledbyManD.themonkeystoldhim

3.CanyouguesswhatwasthelastwordthedodosaidtoMan?

（Greedy,selfish,unfriendly,dishonest,merciless,cruel,….）

〔设计说明〕本部分的导入问题是为了引出听力话题并为理解听力内容的大意做铺垫。

而听力问题意在培养学生结合已有知识和所听材料获取大意，从而推测细节的能力。

同时，教师提前发放了有关渡渡鸟与毛里求斯及渡渡鸟与大颅树“一荣俱荣，一损俱损”的故事，旨在让学生在听力过程中更深刻的认识到人类的贪婪、虚伪与残忍的一面。

Step6Languagepoints-链接高考（5minutes）

1.Howdoyouthinkthehumanrace___?

AcameupBcameupwithCcameintobeingDwascomeintobeing

2.Othersthinktheearthgot_____hotforthedinosaurstoliveonanymore.

A.enoughBtooC.veryD.so

3.Toomanyspecies_____inthepast20years.

A.disappearedBhavedisappearedC.weredisappearedD.havebeendisappeared

〔设计说明〕让学生在回读所学内容的基础上，自主学习探究，加深理解，必要时求助同伴，知道在遇到困难时，如何获得帮助，不要把老师当作唯一的依赖对象。

最后，老师会精讲点拨，提高课堂效率。

Step7视频：

走进科学—探索恐龙灭亡之谜6之自我毁灭的霸主（6分钟）

Ifhumanbeingscontinuedoingharmtotheecosystem,nextstep,theendangeredanimalswillbecomeextinct,Whataboutushumanbeings?

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