主题班会不要平庸地生活.docx
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主题班会不要平庸地生活
主题班会:
不要平庸地生活
设计背景
学生文理分科进入高二年级后往往会出现两种倾向:
一部分心态积极的学生会觉得自己到了一个新的环境,拥有了一个全新的舞台,有一种追求进步的冲动;一部分心态消极的学生会觉得现在离高考还很远,可以先歇歇,到下学期或高三再努力也不晚。
其实,不管哪一种心态都需要班主任及时的指导和提醒。
对前一种,要将他们的这种冲动变成理性的可持续的学习行为和习惯;对后一种,更需要加以正面引导,通过树榜样,讲道理,帮助他们形成正确的学习观和人生观。
而且对高中的学生来说,摆在他们面前的不仅是高考,还有更重要的课题—如何规划自己的未来。
而我们的高中德育大多忽略了这一点,许多学生并不知道如何规划自己的人生,更不知道如何实现对人生的规划。
基于这两点,高中班主任很有必要在新班级组建之时对学生进行一次“人生观教育”和“人生规划教育”。
教育目标
1.帮助学生树立正确的人生观。
2.指导学生如何规划自己的人生。
教育过程
今天,想跟大家分享我参加工作后对我影响最大的一句话—“不要平庸地生活”!
这一句质朴的话为什么给我留下了深刻的印象呢?
因为它给了我反思自己生活和工作的标准,同时给了我巨大的警示!
我不断地问自己:
我想要过怎样的生活?
我想要在工作中取得怎样的成就?
我每天是不是浑浑噩噩,当一天和尚撞一天钟?
我今天做了哪些新的事情?
所有这些对自己的质问都指向一个目标,那就是“不要平庸地生活”!
我发现这是一个平庸受到认同的时代。
在这个时代里,最不缺乏的是对待事业故步自封的“平庸人”,所缺乏的是坚守信念、坚持理想、坚定追求的“不一般的人”,所缺的是不甘于平庸、不慕虚荣、不易满足的“不一般的人”!
可是怎样才算做到了“不要平庸地生活”?
怎样才能最终避免“成为平庸的人”呢?
我相信每一个人都不甘于平庸,每个人都对未来的人生产生过美好的遐想,所以这又是在问大家如何实现自己的人生规划。
(师生互动设计一:
老师引导学生回忆看过的类似内容的文章或电视节目,学生进行短暂讨论,然后提问,学生回答。
)
今天,我想谈谈自己对这一问题的思考,与大家分享!
有四个要素。
一、志存高远
清晨,一个很喜欢跳舞的农家女孩,在白雪皑皑的村子里翩翩起舞,她梦想着有机会能够在真正的大舞台上尽情地表演,旋转她那优美的舞姿。
于是,她一直跳着,不断地努力着,终于,她从农家小院跳到了大众舞台,从孤身一人跳到万人共舞……
这就是那个我们很熟悉的公益广告,它有一句经典的广告词,那就是:
“心有多大,舞台就有多大!
”生活就是为我们提供的一个大舞台,你想成为什么样的人,取决于你对自己生命的规划与定位。
如果你把自己的生活目标定得卑微,那你将很难获得向更开阔的事业和人生奋进的可能。
目标只要不是高得成了海市蜃楼,那么就尽可能更远大一些。
目标越远大,越能充分挖掘你的潜能。
一个目标远大的人,即使实际没有达到最终的目标,可他达到的目标往往比设定小目标时大。
1949年,一位24岁的年轻人充满自信地走进了美国通用汽车公司,应聘会计工作。
当时,通用公司只有一个会计的名额,面试官告诉这个年轻人,竞争这个职位的人非常多,而且,对于一个新手来说,可能很难立即胜任这个职位的工作。
但是,这个年轻人根本没有认为这是一个困难,相反,他认为自己完全可以胜任这个职位,更重要的是,他认为自己是一个善于自我激励、自我规划的人,他说自己来应聘的目的就是成为通用汽车公司董事长。
正是由于这个年轻人具有自我激励和自我规划的能力,他被录用了!
录用这位年轻人的面试官这样对秘书说:
“我刚刚雇用了一个想成为通用汽车公司董事长的人!
”
这位年轻人就是罗杰—史密斯,1981年1月,出任通用汽车公司的董事长.
有什么样的目标就决定了有什么样的人生.放长一段目光,你会开拓出一片人生舞台.短浅的目标与狭小的视野,只会限制你的生活向更大空间的延伸。
(师生互动设计二:
也许你们要问:
“老师,你的志向是什么?
”我想考考大家,你们猜我的志向是什么?
)
(有的说当一个好语文老师,有的说成为一名优秀班主任,有的说成为高级老师)
谢谢大家对我的期待,我的志向是“成为一名专家型的班主任”。
当然,首先我要干好本职工作,成为你们说的好语文老师、优秀班主任,但这还远远不够,我必须对班主任工作有深入的研究,能够成为这个领域的杰出研究者,并形成自己的研究特色和研究成果。
三尺讲台是我的舞台,不应成为我的桎梏,我要超越书匠成为一名有思想的教育者!
这个志向并不宏大但绝不卑微,我相信只要我朝这个方向努力,我的教育生涯将更加精彩!
(师生互动设计三:
既然我跟大家分享了我的志向,我也很想知道你们的志向是什么,以及有了志向,你接下来应该做什么。
给学生思考、交流的时间后提问,然后引入“终点思考”。
)
二、终点思考
一个人在思考自己人生方向的时候,有一个非常重要又实用的方法:
由终点开始思考。
譬如说,人生七十,因此,你可以先想好70岁你想干什么,达到什么程度,正在干什么,身边会有什么人……当这些明确时,你就知道你50岁的时候自己应该在哪里,已经完成了些什么;再推想民40岁、30岁以至于今天。
时下的明星周迅曾经写过一篇文章,名字叫“想想十年后的自己”,我念给大家听听:
十八岁之前,我是个不知道自己想要什么的人,那里我每天在学校里唱唱歌,跳跳舞。
偶尔有导演来找我拍戏,我就会很兴奋地去拍,无论多小的角色。
如果没有老师跟我的那次谈话,也许直到今天,仍然没有人知道周迅是谁。
那就1993年5月的一天,赵老师突然找我谈话:
“周迅,你能告诉我你对于未来的打算吗?
”我愣住了。
我不明白老师怎么突然问我如此严肃的问题,更不知道该怎么回答。
老师问我:
“现在的生活你满意吗?
”我摇摇头。
老师笑了:
“不满意的话证明你还有救。
你现在就想想,十年以后你会是怎么样?
”
老师的话音很轻,但是落在我心里却变得很沉重。
我沉默许久,然后看着老师的眼睛坚定地说:
“我希望十年后的自己成为最好的女演员,同时可以发行一张音乐专辑。
”老师问我:
“你确定了吗?
”我咬紧着嘴唇回答:
“Yes。
”
老师接着说:
“好,既然你确定了,我们就把这个目标倒着算回来。
十年以后,你28年,那时你是一个红透半边天的大明星,同时出了一张专辑。
”
“那么你27岁的时候,除了接拍各种名导演的戏以外,一定还要有一个完整的音乐作品,可以拿给很多很多的唱片公司听,对不对?
”
“25岁的时候,在演艺事业上你就要不断学习和思考。
另外一定要有很棒的音乐作品开始录音了。
”
“23岁就必须接受各种培训和训练,包括音乐上和肢体上的。
”
“20岁的时候就要开始作曲,作词。
在演戏方面就要接拍大一点的角色了。
”
老师说得很轻松,但是我却感到一阵恐惧。
这样推下来,我应该马上着手为理想做准备了,可是我现在却什么都不会,仍然为小丫环小舞女之类的角色沾沾自喜。
我觉得有一种强大的压力袭来。
老师平静地笑着说:
“周迅,你是一棵好苗子,但是对人生缺少规划,散漫而且混乱。
我希望你能想想十年后的自己到底要过什么样的生活,实现什么样的目标。
如果你确定了,希望从现在就开始做。
”
一年以后,我从艺校毕业了,老师的话一直刻在我的心底:
想想十年后的自己。
是的当我意识到这是一个问题的时候,我整个人都觉醒了。
毕业后,我忙于接拍各种各样的影视剧。
但我始终记得,十年后我要做最成功的明星,所以对角色很认真地筛选。
后来我拍了《那时花开》,拍了《大明宫词》,我渐渐被大家接受,也慢慢地尝到了成功的快乐。
2003年4月,恰好是老师和我谈话后的十周年,我不知道这是偶然还是必然,我居然真的拥有了属于自己的第一张专辑——《夏天》。
其实你也和我一样。
如果你能及时地问自己一句:
“十年后我会怎么样?
”你会发现,你的人生就会在不知不觉中发生变化。
时刻想着十年后的自己,你会朝着自己的梦想越走越近。
周迅所说的“想想十年后的自己”就是终点思考的人生韬略,她的成功正是终点思考巨大作用的绝佳例证!
那么,我是如何利用终点思考的方式来规划自己的人生的呢?
我要在40岁之前成为专家型班主任,那么在35岁之前我就要写一部有关班主任工作的著作,在30岁之前我要发表10篇相关的文章。
现在,我就应该开始明确自己的研究方向,开始着手积累资料,开始针对性地进行深入阅读,开始训练写作,尝试投稿。
现在我已经27岁,那么最近这三年我每年至少得发表三篇文章,值得高兴的是,在26岁的时候,也就是在去年,我已经发表了两篇并且都收入了由权威出版社出版的教育著作中。
我已向自己的目标迈出了一小步。
亲爱的同学们,你们才十七八岁,如果从现在开始规划自己的人生,你们的前途是不可限量的!
(师生互动设计四:
有了目标,有了规划,那么在实施或努力的过程中怎样才能排除干扰,抵制诱惑呢?
直接请学生谈谈自己的看法。
)
三、取舍有道
有个富翁在临终前,把两个儿子叫到身边告诉他们要把自己广袤的庄园分给他们,但是每人分多少要他们自己选。
要求两人从家里出发,在他们想要拥有的庄园里做上标记,只要在天黑之前回来,那么那一部分就属于他了。
于是两人出发了,在傍晚时分,弟弟回到了父亲的病榻之前,而哥哥在夜幕降临之后很久才回来。
老父亲对大哥说:
“孩子,看来你只能得到家里的一些现金了,咱们家的庄园就交给你弟弟打理了。
”哥哥沮丧地央求更多的遗产,父亲断然拒绝,严厉地说:
“你出发后就一直往前走,到傍晚了还不回头,又怎么能在天黑之前赶回来呢?
像你这样不懂得舍弃,贪多求全,我怎么放心把我一辈子挣下的庄园交给你去经营呢!
”
我们经常讲“舍得舍得,有舍才有得”,可是一般人只学会了取,却没有学会舍。
那些表面看起来什么东西都抓在手里的人,由于两手抓满了很多不见得那么需要的东西,因此在碰到真正需要的东西的时候,不是茫然不觉,错失机会;就是心有余而力不足,根本就没有多余的手去所握了。
滴水能穿石,只因为它永远打击一点。
一个人要懂得自己不需要什么!
还要懂得该果断地放弃什么!
又想睡得充足,日上三竽自然醒;又想玩得尽兴,痛快淋漓无人问;还想学得高明,突飞猛进夺第一,怎么可能!
放弃无边的杂念,便拥有了专注的精神;放弃无度的嬉戏,便拥有了时间的保障;放弃了无聊的喧嚣,便拥有了宁静的心态;放弃了无果的迷失,便拥有了成功的机会。
有了对自己教育人生的规划后,我开始检视自己每天的生活。
我是语文老师,又是班主任,这是我的本职,不能耽误。
可是人的精力是有限的,什么时候阅读,怎么写作,如何开展研究呢?
只能在工作之余挤时间,向日常生活抢时间,时间就像海绵里的水,挤一挤总是有的。
我必须拒绝一些不必要的应酬,杜绝睡懒觉、看电视剧,甚至纯休闲式的阅读,以便为教育阅读、随笔写作、网络研讨保留尽可能充裕的时间和精力。
(师生互动设计五:
现在大家有了目标,也作了规划,并且懂得了取舍,这是否就能保证大家拥有一个“不一般”的人生?
我们还需要做什么呢?
请学生思考并回答,然后引入“踏实勤奋”。
)
四、踏实勤奋
我要送给大家一句话——“梦可海阔天空地做,路要脚踏实地地走”。
什么是脚踏实地?
海尔集团的CEO张瑞敏说过一句话:
“什么叫作不简单?
把简单的事情千百次地做对就是不简单;什么叫不平凡?
把平凡的小事天天做好就是不平凡。
”张瑞敏对“不简单”和“不平凡”的诠释所体现出来的就是“踏实勤奋”的态度和作风。
有一天,一个学生在课堂上问苏格拉底,怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。
苏格拉底没有直接作答,只是说:
“今天我们只做一件最简单也是最容易的事,每个人把胳膊往前甩,然后再往后甩。
”苏格拉底示范了一遍,说:
“从今天开始,大家每天做三百下,能做到吗?
”学生们都笑了:
“这么简单的事,有什么做不到的?
”
过了一个月,苏格拉底问学生:
“哪些同学坚持了?
”教室里百分之九十的学生举起了手。
一年过后,苏格拉底再次问学生:
“请告诉我,最简单的甩手动作,有哪几位同学坚持做到了今天?
”这时,整个教室里只有一个学生兴起了手,这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。
虽然我不是苏格拉底,但是我相信如果你们按照我的忠告去做都可以成为“柏拉图”!
没有人能只依靠天分成功。
上帝给予了天分,勤奋将天分变为天才!
古训有言:
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”
最后,再给大家讲一则寓言:
有人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,把它带回家,养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息,它以为自己就是一只鸡。
等它渐渐长大,羽毛丰满了,主人想把它训练成猎鹰。
可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有展翅高飞的愿望了。
主人试了各种办法,都毫无效果。
所以,即使原本是鹰,如果它以鸡的眼光和能力来要求自己,时间长了就会真的失去想飞的冲动和能力。
实际上,我们每个人都是雄鹰,只不过有人总是满足于过小鸡的生活,最终只能成为平凡无奇的小鸡!
所以“不要过平庸的生活,否则你只能成为平庸的人!
”
这就是你们的班主任——我的人生理念。
请大家在课下将自己对“不要平庸地生活”这句话的理解或对以上四个方面任何一点的思考写成随笔。
今天的班会到此结束!
谢谢大家!
课后小结:
班会是班级德育的戏台,就像同一台戏会有不同的声腔流派,同是班会也可以有不同的看法,“运用之妙,存乎一心”,螺蛳壳里也完全可以做道场。
在五年的班主任工作经历中,我始终重视班会这个德育的主阵地,近两年来开始致于高中班会创新的探索与研究,并总结出了四种比较可行的模式。
第一种是演讲式,班主任就一个主题发表演讲;第二种是观赏式,学生观赏有教育意义的视频,交流心得;第三种是讨论经济,学生就一段材料展开讨论甚至辩论;第四种是自主式,学生自己选题,自主策划,自由参与。
本次班会设计的模式是第一种,是我的一次关于“不要平庸地生活”的主题演讲。
班主任主题演讲是常见的班会形式工,可根据班级实际情况和学生需要灵活机动地开展。
不过要想开好那可真不容易,选择内容要密切联系班级的实际,确定主题要新颖生动,理清思路争取能将问题讲透,准备资料要力求丰富新鲜,最好能有些美文、美图、音频、视频,最后列出提纲,写出文稿。
这样我才能从容自信地走进教室。
我心目中的优秀班主任应该有好的口才,而班会无疑是绝佳的练习场。
在确定主题时,我充分考虑了这个班的特殊性:
一、这是一个实验班,学生成绩总体不错,有理想有志向,但大多不够明确,未能将理想固化为学习动力。
二、我刚接手这个班,虽然已有一个多月的朝夕相处,但彼此之间还不能说有多么深入的了解。
于是,我在演讲中始终贯穿着“为什么要追求卓越”、“如何实际卓越”这一明线和我自己的人生追求这一暗线。
希望通过演讲的四部分内容能帮助学生树立人生规划的意识,找到实现理想的办法。
另外,我要求学生听完演讲后写出感受和心得,也是为了了解学生的思想状况和人生态度。
所以,班会主题的选择只能基于学生发展的需要和班级建设的需要,不能随意。
此外,我还有一个深刻的体会,那就是要“少谈大道理,多讲小故事”,一个精彩的故事胜过千言万语。
德育专家张万祥老师特别强调这一点,他有一篇文章就叫“班主任要善于讲故事”,认为故事是开展思想教育的得力助手。
他说,学生在津津有味地阅读欣赏这些德育故事的同时,可以感受到道德教育的力量,并自觉、主动地进行思考,便可打动他们原本第三、细腻、丰富的心灵。
所以,我觉得那些小故事兼具生动形象、亲切感人、内涵丰富等特征,远比枯燥的说教更具有教育魅力。
我在设计班会时总是有意识地穿插一个或几个小故事,以吸引学生注意,消除说教痕迹,力求将班会变得让学生喜闻乐见。
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