义教实验版五年《品德与社会》上册表格式教案.docx

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义教实验版五年《品德与社会》上册表格式教案

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）

1周1节

课题：

1.请你相信我

教学目标

知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

知道诚信对自己、对他人、对社会的重要。

2、对不诚信的行为表现不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。

教学重点

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任

教学难点

通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教

学

过

程

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？

教师板书：

我信得过

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：

是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

1、说一说：

回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？

举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：

比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：

通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

我信得过的人

姓名

我信任他的原因

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：

引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

诚信：

即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：

哪些方面做得好，哪些方面做得不好？

如何改进？

体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

板书设计：

我信得过他的是：

后记

1周2节

课题：

1.请你相信我

教学目标

知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

知道诚信对自己、对他人、对社会的重要。

2、对不诚信的行为表现不满和愤怒，对自己的失信感到内疚自责。

教学重点

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任

教学难点

通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教

学

过

程

一、复习引入

1、谁能说说诚信是什么意思？

它都包含了哪些含义？

2、教师导语：

要是有人不诚不信，你的感受如何呀？

我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。

板书课题。

二、创设情境，引导学生讨论

在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：

有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。

（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。

）

2、活动：

悄悄话信箱

A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。

（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。

）

B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。

其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。

）

C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。

相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

三、课堂小结

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？

自己应该怎么做？

四、制作诚信卡

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”

 五、拓展延伸。

查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。

每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

找找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

板书设计：

朋友失信诚信是人不可缺少的东西

后记

2周1节

课题：

2.诚信是金

教学目标

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重点

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立

教学难点

理解诚实在待人处事中的作用，也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教

学

过

程

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

 1、课件出示第八页故事情节。

 2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？

这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

后记

2周2节

课题：

2.诚信是金

教学目标

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重点

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立

教学难点

理解诚实在待人处事中的作用，也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教

学

过

程

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。

假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？

板书课题：

诚信是金

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？

如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？

当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、欣赏故事，讨论明理

1、出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。

没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。

于是，夫妻争执了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

四、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？

（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

五、总结、升华

在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质。

后记

3周1节

课题：

3.社会呼唤诚信

教学目标

了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

教学重点

引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

教学难点

懂得诚信是社会中的一条法律原则，是各行业人们要遵守的基本法律行为准则。

教

学

过

程

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。

社会生活中的信用到处存在。

板书课题：

社会生活中的承诺。

学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。

1、分组思考、讨论：

人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报交流。

3、小结：

双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。

违约要受到惩罚。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

1、信誉卡小展示。

①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。

②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？

思考：

①签订了合同意味着什么？

②谁来读读你的合同？

想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？

当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

四、总结：

现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信

五、作业：

调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。

板书设计：

社会生活中的承诺

合同协议措施

后记

3周2节

课题：

3.社会呼唤诚信

教学目标

了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

教学重点

引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

教学难点

懂得诚信是社会中的一条法律原则，是各行业人们要遵守的基本法律行为准则。

教

学

过

程

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。

板书课题，学生齐读。

二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况

1、分小组汇报：

①它们为什么能成为重合同守信用单位？

②顾客在这里买东西放心吗？

生意怎么样呢？

2、从中你得到了什么启示？

小结：

一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

三、品牌的由来

1、课件出示海尔砸冰箱事例。

小组讨论：

厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？

边讨论边思考：

76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？

如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？

降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

全班汇报交流。

小结：

由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。

2、学生自读教材17页：

温州鞋业的兴衰历程。

讨论：

问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？

汇报交流：

假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？

学生各抒己见，畅所欲言。

3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？

四、讲与诚信有关的故事。

1、学生演讲收集的诚信故事。

2、听了这些故事，你想到了什么？

五、写诚信格言

1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？

2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

六、总结：

一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。

在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。

板书设计：

诚信要靠行动来打造

回归诚信大行动品牌的由来

后记

4周1节

课题：

我们的班队干部选举

教学目标

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和职责。

知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

教学重点

懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学难点

知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序

教

学

过

程

第一课时怎样选干部

一、谈话引入，激发情感

师：

同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。

我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。

我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。

那么，少先队干部是怎样产生的呢？

这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二.探究学习

1、学生自学交流

2、师小结：

选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐—队员无记名投票—兼票员统计票数—公布选举结果

3、为什么要这样选干部呢？

可不可以老师自己指定？

4、我喜欢的小干部是怎样的人？

5、讨论：

谈谈自己选干部的标准

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准

对的打√ ，错的打Х

（2）根据学生发言，全班交流。

讨论：

什么样的干部是大家喜欢的？

应以什么标准来选干部，并说明理由。

三、交流活动

用民主的方式推选一人发言，引导思考：

“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

后记

4周2节

课题：

我们的班队干部选举

教学目标

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和职责。

知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

教学重点

懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学难点

知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序

教

学

过

程

第二课时当干部为了什么

一、谈话引入，激发情感

师：

同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。

我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。

我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。

那么，少先队干部是怎样产生的呢？

这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二.探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：

选举的一般程序：

个人自荐—队员推荐—队员无记名投票—兼票员统计票数—公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？

可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：

谈谈自己选干部的标准？

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准

对的打√ ，错的打Х

（2）根据学生发言，全班交流。

讨论：

什么样的干部是大家喜欢的？

应以什么标准来选干部，并说明理由。

（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。

我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：

投选票…不公平，不公正凭关系…不公平，不公正，投自己…可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？

你们对干部选举有和建议？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：

“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

后记

5周1节

课题：

集体的事谁说了算

教学目标

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

教学重点

增强学生民主协商和民主参与的意识。

教学难点

具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教

学

过

程

第一课时 有事大家商量

一、 创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：

为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、课件出示教材P．28图，并附动画配音。

师：

这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。

我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：

怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1） 大家共同商量。

（2） 班委会商量决定。

（3） 人人参与商量决定。

（4） 少代会商量决定。

  ……

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

三、 商议决定，达成共识

师：

集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1、讨论：

你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？

有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访：

（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：

怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：

大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1） 举手表决，少数服从多数

（2） 班委会讨论做出决定

（3） 小组长讨论决定

后记

5周2节

课题：

集体的事谁说了算

教学目标

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

教学重点

增强学生民主协商和民主参与的意识。

教学难点

具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教

学

过

程

第二课时  学会商量

一、 生成问题

导语：

集体的事需要大家商量。

大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

1、课件逐一出示P．32、33图，并配以场外音。

2、讨论：

同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、 解决问题

1、 思考明理。

想一想：

（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？

我希望别人怎么做？

（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？

（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？

（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：

如何进行商量呢？

针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。

（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。

（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。

（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

四、 学会商量

1、全班商量：

为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。

（按照“听说守则”进行）

2、在协商中做出决定。

附：

听说守则

（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；

（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

后记

6周1节

课题：

我是参与者

教学目标

1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

教学重点

集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

教学难点

能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。

教

学

过

程

一、说一说

1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？

没能参加哪些活动？

没参加的原因是什么?

2.说一说自己参加活动有哪些体会?

二、读课文,并思考：

1、书中几位同学为集体做事的情景.

2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?

自己参与过其中的哪些工作?

3、小组交流：

班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？

自己参与过哪些事情？

有什么收获体会？

还有需要改进的地方吗？

三、情感交流　

说说自己的收获。

你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?

组织讨论

1.三位同学说得有道理吗?

2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？

为什么

我们可以参与的事情：

我们参与的体会：

我们参与的经验：

我们还需要改进的地方?

三、总结引导行为

集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

后记

6周2节

课题：

我是参与者

教学目标

1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

教学重点

集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

教学难点

能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。

教

学

过

程

一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

1、他们在自我管理中做了哪些事?

2、想想说说：

如果是你，你会做吗?

3、看到同学打架，周围的人该不该管？

4、发现问题后该怎么办？

二、思考说一说：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？

从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？

该不该管？

为什么？

三、讨论交流

1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。

2、说说你怎样来履行职责?

3.联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？

4.在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？

是怎样等待的？

有什么体会？

有哪些经验或教训？

四、总结引导行为

学校,班里