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只有一个地球ppt
篇一:
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿
指导老师:
王彩霞执教者:
赵建文201X.10.9
一、依据课标说教材
《语文课程标准》中明确指出:
?
阅读说明性文章,要抓住要点,了解文章的基本说明方法。
?
就是让学生以读为本,把心放到文章中去,设身处地地多读多想多悟,理解作者所介绍的内容,了解课文的写法,从而体会作者所表达的情感。
《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识,阐明了人类生存?
只有一个地球?
的道理,说明保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着,从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住;最后得出结论:
人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
课文层次分明、脉络清晰,全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
二、抓住教材说目标
针对学生实际和本课的教材特点,设计本课的教学目标是:
1、学会本课10个生字,正确读写?
资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁?
等词语;了解地球的特点,懂得?
只有一个地球?
的道理。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
三、关注学情说教法
根据本班学生学习积极性,在教学中我努力从兴趣入手,让学生喜欢学习语文,乐于读书。
通过创设情景,激发学生学习的积极性。
我主要采用以下教法:
1、引导学生自读自悟。
教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中,领悟?
只有一个地球?
的道理。
在充分调动学生兴趣的基础上,让学生通读课文,教师设疑?
地球‘可爱’表现在哪里?
容易‘破碎’又表现在哪里?
?
引导学生边读书边在文中寻找答案,培养学生自学的能力。
2、引导学生合作讨论。
通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文内容的理解。
这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听,在读中一起感受地球的美丽和容易破碎。
孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解,及多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到了情感熏陶。
3、引导学生朗读感悟。
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体,因此,让学生把情感注入到文本中,通过朗读来领悟是必不可少的。
如:
课文在写地球?
可爱?
方面有一句话?
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲?
。
还有课文结尾一自然段的有感情地朗读,都要让学生投入情感去完成。
一篇文章只有通过多层次形式多样地读,才能让学生入情入境,才能帮助学生深刻理解课文,激起情感共鸣,真正有所感悟,从而受到情感的熏陶。
四、重视能力说学法
本节课树立以学定教的理念,以重视学生自学能力为主,通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。
因此在学法上是这样安排的:
1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。
在学生通读课文后,我引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,让学生要边读边思,找到相关的语句画下来,再通过品悟重点词做批注的方式,达到理解课文的内容的目的。
2、情感朗读法。
本文是说明性文章,指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外,还要注意体现这类作品的逻辑力量。
如,?
在火星或者月球上建造移民基地。
但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。
再说,又有多少人能够去居住呢?
?
一句,?
但是?
要强调,以引起人们对后面内容的重视,?
即使?
可强调,使人们感到,这种设想能否实现还是求知数,?
又有多少人?
要稍加强调,使人们认识到,即使在火星或月球上建造移民基地,能居住的也是极少的。
在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。
对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读,既可以表达出学生个人的情感,也可以与作者产生情感共鸣。
五、顺学而教说过程
(一)板书课题,理解题意
1、师板书课题,生齐读。
2、师:
为什么课题叫只有一个地球?
生围绕?
只有一个?
来谈自己的想法,说出地球是唯一的,独一无二的。
3、带着对课题的理解,有感情地齐读课题。
(二)初读课文,感知内容。
1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,联系上下文理解词语的意思,并想想课文的主要内容。
2、检查初读情况。
(三)再读课文,明确内容。
1、学生再读课文,思考:
课文是从哪几个方面来说只有一个地球的?
(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面)
2、生汇报师板书。
3、概括课文的主要内容。
(四)联系全文,直奔中心。
1、抓住课文的中心句?
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
?
思考:
地球?
可爱?
表现在哪里?
?
破碎?
表现在哪里?
2、学生默读课文,找出相关语句画下来,在旁边写下自己的理解和感悟,之后与同学交流。
3、小组讨论交流。
4、全班汇报,师板书。
5、为什么要强调?
同时?
?
其目的是什么?
(强调了地球的两面性,目的是为了提醒人类,不要再?
不加节制?
和?
随意破坏?
,唤醒人类保护地球生态环境
的意识)
6、教师质疑:
如今科技如此发达,我们可以移居到别的星球呀?
学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料,明确?
只有一个地球?
。
7、齐读中心句。
(五)升华情感,体会写法。
1、自由练读最后一个自然段。
抓住重点词:
精心保护、造福子孙。
教师板书。
2、学生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。
3、举例说一说,课文都运用了哪些说明方法。
篇二:
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案
张小平
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文,主题重大,立意深远,学生通过学习,不仅能获得地球的有关知识,而且能增强环保意识,为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析,说服力强,先讲人类拥有的地球美丽而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球,势在必行”的观念深入读者之心,达到作者写作之初衷。
另外,作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力,不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂,而且说得准确、生动、形象,从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
设计思路
着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力,同时借助“劝说会”等形式,让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的
1、通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解,使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。
并付诸实际
行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、CAI课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
课前谈话
师:
同学们,我给大家出个谜语“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。
”是什么?
(生答:
地球)
师:
请跺一跺脚,给地球打个招呼!
来!
一起叫一声:
地球!
(板书:
地球)
师:
地球听到了没有呀,怎么没有反应?
让我们再一次深情的呼唤:
地球,你好!
假如地球听到了,后面就会热烈地鼓掌的。
开始!
(生一起,深情地:
地球——你好——)
师:
地球听到了我们的呼唤。
今天,大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们!
(有时间学生看地球四季美景图片)
好,我们现在开始上课。
教学过程
一、导入新课
同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了……好,飞船已到了太空,请睁开眼,观看太空的美丽景色。
(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球,想夸一夸吗?
(生自由
夸)
2、同学们上节课初学了课文,在文中的宇航员又发出了怎样的感叹
呢?
(生答,一起读这句话)(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了!
)
3、宇航员觉得“地球太可爱了”,为什么又说“同时也太容易破碎了呢?
”如果地球破碎了,人类将何去何从呢?
(板书:
可爱、易碎)(生答:
别无去处)(出示课件:
如果地球破碎了,人类将别无去处)现在我们就从这三个问题入手来展开学习。
请看自学提示:
二、自主读书,自由研讨。
1.自主确立研究问题,出示自学要求。
(1)请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文,就你感兴趣的问题,静下心来研读,可画上符号,可写出自己的感受。
(2)能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会,对于不懂的地方,可问同学或老师。
(课件出示以上要求)
(生自主学习,教师巡视)
2.汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在,我们大家就一起探究,想说就说,想读就读,好吗?
谁先来交流?
告诉大家你研究的问题是什么?
片段A:
“地球可爱”篇
1、说说看,你从哪里读出了“地球的可爱”?
2、根据学生的交流相应出示课件,品读重点句。
A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”(我觉得这句话写得很美)
(1)为什么可爱?
(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答不好就引导)
(2)你再给大家读一读这句话好吗?
一定要读美哟!
我建议女同学来给大家美美的读这句话?
男同学闭上眼睛,想象是什么样的画面?
一定要读美哟!
(生读后出示课件)请睁开眼,和你想象的一样美吗?
(出示课件:
美丽的地球外形图)
(3)请睁开眼看大屏幕,跟你想象的一样吗?
(哇!
地球太美了!
屏幕出现,生也油然而出)
B继续交流,你还从哪些语句体会出地球的可爱?
(1)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”(学生从比喻的角度谈喜欢的原因)
(2)作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?
(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。
)
可以说,没有地球就没有人类。
你们班谁读书读得最好!
(生推荐)你给我建议怎么读这句话?
(生谈建议)我赞同你的建议!
来,你给同学们读一下!
(生读)确实是朗读高手!
(手势,)
老师也想和你们一起读了,来!
全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读!
。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱?
①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。
②半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。
)这段话用了哪些说明方法?
(作比较、打比方、列数字)
D、继续交
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