初二物理第二章新课.docx
- 文档编号:28025764
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:61.09KB
初二物理第二章新课.docx
《初二物理第二章新课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初二物理第二章新课.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初二物理第二章新课
第二章《声现象》单元教学计划
一、教材分析:
1.教学目标
知识与技能:
完成《声音的产生和传播》《声音的特性》《声的利用》《噪声的控制和危害》的教学任务。
过程与方法:
1、培养学生通过观察和实验养成动手动脑的能力,能处理实验数据并进行分析得出结论的能力,学会初步探究问题的能力。
2、培养学生理解:
音调、响度、音色、乐音和噪声这些物理概念的能力,会总结:
声音是怎么产生的、声音的特性、人是怎么听到声音等物理规律的能力。
3、培养学生运用所学的知识进行计算和解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观:
1、通过指导学生探究活动,激发学生学习兴趣和求知欲,使之乐与探索自然和生活物理现象中的物理道理,从而获得物理知识。
2、通过本课的学习,使学生体会到自然界中物体发出的声音是丰富多彩的,激发学生热爱生活,热爱科学。
通过噪声的学习,培养学生保护环境的意识。
2、重点:
声音是怎么产生的、声音的特性与什么因素有关、
难点:
声音是怎么产生的、声音的特性与什么因素有关、
3、关键点:
注重实验探究和实际应用,理解物理概念和规律的形成过程。
4、教法:
讲授法、引导法、实验探究法、讨论法等多种方法相结合。
二、学情分析:
声现象是人们最熟悉的现象之一,学生不仅在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识,而且在小学自然课中也学了一些与声音有关的常识。
本章将在学生已经有的基础上,对声现象进一步的认识很了解。
三、具体措施:
1、探究声音是怎样产生的时提供的器材:
音叉、皮筋、自制琴弦、纸盆扬声器或音箱,让学生感受或体验,这些发声的物体有和特征。
2、音调跟频率有关,但频率概念学生很陌生,频率是描述振动快慢的物理量,因此在探究音调跟谁有关时,必须先介绍频率概念。
介绍频率概念要有一定的方法。
3、通过举例、演示实验让学生进一步认识噪声。
通过这部分的教学,是学生知道噪声的危害、来源及防治措施。
四、教学中应注意的问题:
本章内容概念性强,比较抽象,所以要多创造条件让学生动手体验,要注意引导学生根据具体的实验现象,得出具体的结论,再根据具体的结论得出一般的结论,并且提出问题是科学探究的开始,教师要创设情景,做好铺垫,让学生提出问题。
五、课时安排:
第一节《声音的产生和传播》1课时
第二节《声音的特性》1课时
第三节《声的利用》1课时
第四节《噪声的危害和控制》1课时
习题课1课时
本章复习课2课时
六、教师的业务学习以及有关的教学活动安排:
根据教学研究室和学校下发的材料,认真学习,作好记录写在学习笔记上。
认真参加本组和校本教研的听评课活动;参加一周一次的集体备课和教研组的活动,并积极发言。
七、同步的教改和课题研究:
本组综合实践的课题是《声的世界》。
课题
声音的产生和传播
授课
日期
2014.9.26
教法
实验法、启发引导法、
课型
新授课
学法
观察实验法、练习法
课时
一课时
教学准备
音叉、水盆、水、乒乓球、真空罩,抽气机、多媒体课件。
教
情分析
教学目标
1、知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度.。
2、通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
3、培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
教学重点及处理方法
重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。
对于声音的传播需要介质,学生联系生活会有一些肤浅的认识,而对于声音在不同的介质中速度不同,学生可能就知之甚少,所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。
教学难点及处理方法
难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点,最终实现本节教学的三维目标。
学情分析
声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象,本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点,但从新课程标准要求来看,本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、新课导入
激发兴趣
1.等上课铃响后,边敲锣边走进教室。
2.利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景,这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。
(通过对自然界一些声音的播放,使学生体会到我们生活在一个有声的世界里,从而对声音产生浓厚的研究兴趣)
提出问题
启发,在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来,现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。
(学生利用书桌的东西制造出声音)
提问:
你对声音有什么问题?
(学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题)
在黑板上列举学生提出的有价值的问题。
二、新课教学
(一)声音的产生
探究声音产生的条件
1.问题启发
(1)你能不能使正在发声的物体停止发声。
(2)观察物体发声时与不发声时有何区别。
(3)正在发声的物体有什么共同特征。
(4)发声物体分别是什么。
学生思考:
通过提出的问题使学生感悟到:
实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。
2.探究实验
实验1 用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验
教师指导观察学生实验,尤其强调将发声与不发声时进行比较;指导学生回答以上问题.。
学生开始实验1讨论答案:
物体发声时振动,不发声时不振动。
实验2 用音叉、鼓做实验
问题
(1) 你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗?
(2)怎样使不明显的现象变明显呢?
紧挨着音叉。
启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢?
学生回答:
可以在鼓上放一些轻小的物体(如纸屑)紧挨着音叉放一乒乓球。
学生改进实验再做,并同样回答前面的问题。
归纳:
在物理的研究中经常用到变抽象为具体的研究方法称为转化法,将变细微为显箸的研究方法称为放大法。
实验3 用瓶子、小绒球做实验
吹瓶子口,听声音。
问1:
这个声音是怎样产生的?
学生猜想可能是空气的振动产生的。
问2:
假如空气在振动,你能看见吗?
怎么办?
学生实验分工,一人吹,一人观察小球,然后交换进行。
问3:
这个实验说明了什么呢?
归纳:
气体振动可以产生。
实验4 利用水产生声音,并注意观察水面的振动情况。
学生进行实验并归纳总结。
总结:
声音是由物体的振动产生的。
(二)声音的传播
去年,我国航天员驾驶的宇宙飞船进入太空,在宇宙中航行5天的时间,并与国际空间站的宇航员进行了交谈。
听到这一令人激动和振奋的好消息后,我禁不住要问大家:
你们知道在宇宙中,宇航员之间是通过什么进行交谈的吗?
他们为什么不能直接进行交谈?
声音在传播的时候有什么条件呢?
学生讨论 列举生活中哪些物质可以传播声音。
空气、玻璃、金属、墙壁、水等。
生活中的物理
1.在课堂上,在座的各位都能听到老师讲课的声音,同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音,说明了________的传声。
2.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下,耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声,你知道其中的道理吗?
3.在电视上,我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作,你知道他们是怎样做到整齐一致吗?
说明什么问题?
提出问题
宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢?
实验探究
演示“真空罩中的闹钟”实验,探究真空能否传播声音。
引导学生回答课前提出的问题。
做这个实验时,一定要提醒学生注意观察实验中的现象。
总结:
气体、固体、液体都____传声,而真空____传声。
能传播声音的物质叫____。
声音的传播需要介质。
放映水波的传播。
现在拿一张纸,它没有发出声音,问:
怎样才能让它发出声音呢?
教师挥动手中的纸,引起纸的振动,纸发出了声音。
问:
纸的振动会影响到周围的空气吗?
问:
水滴使水面振动,以水波的形式传播,振动的纸发出声音,在空气中以什么形式传播呢?
我们可不可以用水波类比一下呢?
从而引入了声波。
声音在空气中是以声波的形式传播的。
提问:
一根装满水的很长的钢管,在一端敲击一次,在另一端能听到几次敲击声?
同学们猜想一下,相互讨论交流自己的意见。
(提示:
有几种介质)
(三)声速
学生活动:
阅读小资料。
学生讨论交流,归纳总结规律。
声音的传播需要时间,在不同的介质中传播的速度不同,声音的传播还会受到温度的影响,学生讨论交流,归纳总结规律.
总结:
1.常温时,声音在空气中的传播速度是_________。
2.常温时声音在_________中传播速度最大,在________中传播速度最小。
(填固体、液体、气体)
通过对声速的学习,评议刚才自己的猜想是否正确,进一步问:
3次敲击声分别是沿着什么物质传来的?
(四)回声现象
提出问题
在空旷的房间里说话,为什么比在野外说话要响亮的多?
学生讨论,交流意见。
说明:
声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来(使原来的声音得到了加强),这种现象叫回声。
五、回顾总结
六、作业设计
第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例,引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。
第二题设计为实践活动题,让学生两个人一组,以细绳(棉线、棉绳、金属丝)、纸杯(塑料杯、易拉罐、饮料桶)等为原料,制作一个土电话,两个人一组实验,验证固体能传声。
要求学生写出实验报告。
调动学生的学习积极性
观察实验讨论
学生根据生活经验例举事例更有说服性
利用课件的视频演示,可以演示实验中不清楚的现象
自主学习,完成习题
板
书
设计
1.声音的由物体的振动产生的。
声源:
固体、液体、气体都能振动发声。
2.声音的传播需要介质,真空不能传声,固体、液体、气体都可以传声。
3.声速:
15℃时,在空气中传播速度为340m/s
4.回声:
声音的反射,原声与回声间隔0.1S。
5.骨传导
教学
反思
本节课的效果较好整体掌握比较好
课题
声音的特性
授课
日期
2014.9.29
教法
实验法、启发引导法、
课型
探究课
学法
观察实验法、练习法
课时
一课时
教学准备
课件、直尺、鼓、乒乓球、音叉、示波器
教
情分析
教学目标
1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解学习物理学研究问题的方法。
教学重点及处理方法
重点:
掌握声音的三种特性及其影响因素
处理方法:
通过实验探究来完成
教学难点及处理方法
难点:
区分声音的三种特性
处理方法:
通过实验探究来完成
学情分析
声音的特性这一节比较重要.通过这一节的学习,应该使学生了解频率的大小决定音调的高低;振幅的大小决定声音的响度;音色决定声音的品质.音调的探究实验并不难做,器材也比较易得,应由学生自己完成,这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力.
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课
师生共同欣赏一段音乐和一段噪声,请学生谈谈对这两段音乐的感觉,提出问题:
为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢?
二、讲授新课
1.定义:
声音的高低叫做音调。
那么,音调的高低跟什么因素有关呢?
(进行钢尺实验,并提问:
两次的声音有什么不同?
你能指出造成这种不同的原因吗?
)
得出结论:
两次的音调不同,钢尺振动的快音调高,振动的慢音调低。
频率:
(1)物理意义:
表示物体振动快慢的物理量。
(2)定义:
物体每秒振动的次数。
(3)单位:
赫兹,简称“赫”,符号:
Hz
(4)50Hz:
表示物体1秒振动50次。
音调的高低与频率有关:
频率越高,音调越高,频率越低音调越低。
人能听到的声音的频率范围是20Hz——20000Hz。
超声波:
人们把高于20000Hz的声音叫做超声波。
次声波:
人们把低于20Hz的声音叫做次声波。
2、响度
定义:
声音的强弱叫做响度(即声音的大小)
(进行钢尺实验,一次重拨,一次轻拨,问:
两次的声音有什么不同?
)
得出结论:
响度的大小与振幅有关:
振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。
跟距离发声体的远近有关:
距离发声体越近,响度越大。
3、音色
(分别敲鼓、锣)
音色跟发声体的材料和结构有关。
例:
买西瓜时敲一敲,通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。
我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的
三、小结
通过这节课你学到了什么?
发表在论坛上与同学们进行交流,老师恰当总
三、反馈练习
让学生做自我评价的随堂测试,检查这节课的收获。
教师巡回指导。
四、布置作业
必做:
《伴你学》上1---10题
选做:
课后动手动脑学物理第1题
学生欣赏并思考
学生讨论并做实验
自学
看表格了解人和一些动物发声的频率和范围
学生实验
学生回答
闭上眼睛判断是什么发出的声音
学生交流收获
板
书
设计
声音的特性
音调:
声音的高低,与频率有关。
频率高,音调高;②频率低,音调低。
响度:
声音的强弱,与振幅及距离发声体的远近有关
振幅大,响度大;②距离发声体越近,响度越大。
音色:
与发声体的材料和结构有关。
教学
反思
课题
声的利用
授课
日期
2014.10.9
教法
实验、观察法
课型
新授课
学法
分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。
课时
一课时
教学准备
课件
教
情分析
教学目标
1.了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2.通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
教学重点及处理方法
自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。
处理方法:
预习来完成
教学难点及处理方法
在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度
处理方法:
自学讨论来完成
学情分析
声音在实际生活中有广泛的应用。
课文中只介绍了一部分。
本节的教学应鼓励学生自己从生活中的感知或资料查阅中了解利用声的实例和工作原理。
另一方面,应发挥学生的想象力,鼓励他们搞利用声音的小发明。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课
由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》,自然将课题导向“声的利用”
提出问题:
物理知识从实际中来,又要应用到实际中去,你对声的利用知道多少?
?
二、讲授新课
(一)声在医疗上的应用
1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径,其中“闻”就是听,这是利用声音诊病的最早例子.
2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波,同时接收体内脏器的反射波,反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害,可以利用超声波为孕妇作常规检查,从而确定胎儿发育状况.
3.药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病,药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴,让病人吸入,能够增进疗效.
4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末,从而可以顺畅地排出体外.
(二)超声波在工业上的应用
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工,这种加工的精度和光洁度很高.
2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射,这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下,检测出样品内部有无缺陷,这种方法叫做超声波探伤.
3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波,清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢,能够很快清洗干净.
(三)声在军事上的应用
1.现代的无线电定位器——雷达,就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动,但它们从来不会撞到墙壁、树枝上,并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么?
原来蝙蝠在飞行时会发出超声波,这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来,根据回声到来的方位和时间,蝙蝠可以确定目标的位置和距离.
2.声纳
根据回声定位的原理,科学家们发明了“声纳”,利用声纳系统,人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.
(四)声在生活中的应用
1.超声波加湿器
2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等,声音是我们获取信息的主要渠道.
三、小结
四、布置作业
1.小结本章的内容.
2.学过声现象这一章知识后,请结合学过的知识,再加上你丰富的想象,写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文.
3.查阅资料或访问网站,了解声在生活、生产和科技中的应用.
学生思考、讨论
学生交流讨论预习情况
学生结合生活中实例分析讨论。
学生交流收获
板
书
设计
教学
反思
声音的利用学生学习兴趣还是比较高的,本节内容也比较简单,学生掌握情况也比较好。
课题
噪声的危害和控制
授课
日期
2014.10.10
教法
实验、观察法
课型
新授课
学法
分组讨论法、阅读法
课时
一课时
教学准备
课件
教
情分析
教学目标
1.了解噪声的来源和危害.
2.知道防治噪声的途径..
3.培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取信息的能力.
4..通过开展社会调查,培养学生参与社会实践的兴趣.
教学重点及处理方法
重点:
噪声控制的途径。
处理方法:
由预习来完成
教学难点及处理方法
难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识
处理方法:
大家自学讨论来完成
学情分析
本节课与实际生活联系非常紧密,学生已有一定的生活经验,学习起来应该比较感兴趣,掌握率也很高。
教
学
活
动
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课
优美的歌曲同学们都喜欢听,除了丰富人们的文娱生活,还可以使人奋进。
但是,对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等,同学们听起来感到烦燥,心神不安,这些声音都是噪声。
我们这节课将知道什么是噪声?
噪声是从哪里来的?
噪声有什么危害?
可以用什么办法来减弱噪声?
二、讲授新课
1.将课前刻印好的学案分发给每位学生。
(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声?
(2)为什么有时乐音也是噪声?
(从环境保护的角度来认识噪声)(3)城市噪声的主要来源有哪些?
(4)教室里和教室周围有无噪声?
如果有噪声,这些噪声是从哪里来的?
(5)举例说明噪声对人们有哪些危害?
(6)减弱噪声的途径有哪些?
(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?
你自己在减弱噪声上将做些什么?
2.指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图,并进行讨论。
(1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后,按四人一组讨论提纲中的
(1)、
(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例,各抒已见,畅所欲言,教师巡回倾听学生的讨论情况,并及时给予指导)。
然后全班发言,教师进行补充。
(2)得出结论:
从物理学的角度来认识,噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音;从环境保护的角度来认识,凡是干扰人们休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声
(2)演示:
用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服。
讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声,商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等,这些都使城市环境受到严重污染,干扰机关、团体的工作人员正常工作,干扰学校正常教学。
(3)讲述"分贝",分贝是计量噪声强弱的单位。
讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。
读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好?
"
教师归纳后板书:
噪声是当代社会的四大公害之一,危害人们的身心健康。
(4)阅读课文"怎样减弱噪声",请同学们说出减弱噪声的途径。
引导学生根据城市建设情况,政府部门采取了在一些街道禁止汽)车鸣喇叭的规定,在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施,都是为了减弱城市噪声,使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。
结论减弱噪声的途径是,从声源处减弱,在传播过程中减弱,在人耳处减弱
三、小结
四、布置作业
调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?
学生思考、讨论
讨论交流制定实验方案
学生结合生活中实例分析讨论。
学生合作实验
学生自学
学生交流收获
板
书
设计
噪声的危害和控制
一.噪声
1. 物理学角度:
2. 环境保护角度:
二.噪声等级
1.分贝(dB)
三.噪声危害
四.怎样减弱噪声:
三个途径
教学
反思
由于和生活中联系很多,再与多媒体结合讲解的效果不错,学生也比教感兴趣,总结的也比较好。
课题
声现象复习课
授课
日期
2014.10.13
教法
问题、探究教学法
课型
复习课
学法
小组合作学习
课时
一课时
教学准备
知识框架和不甚理解或需要讨论的问题
教
情分析
教学目标
1.初步认识声音是由物体振动产生的,声的传播必须依靠介质。
2.了解在不同介质中声的传播速度不同,声在固体和液体中的传播速度比空气中快。
3.了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
4.了解现代技术中与声有关的知识的应用。
5.了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径。
教学重点及处理方法
重点:
探究声音的产生条件;掌握声音的三种特性及其影响因素
处理方法:
通过实验探究来完成
教学难点及处理方法
难点:
区分声音的三种特性
处理方法:
通过实验探究来完成
学情分析
过一章的学习,学生对声音的产生和传播、声音的三个特性、声的利用等知识有了一定了解,但是知识点还很不系统,并且在具体问题中不会灵活运用,所以通过本节课的复习、加深,达到对知识的灵活应用。
教
学
过
程
一、声音的发生与传播
1、一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉,发音也停止,说明振动停止发声也停止,但声音在空气还可以在传播,直到消失。
振动的物体叫声源。
练习:
①人说话,唱歌靠声带的振动发声,婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声,清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声,其振动频率一定在20-20000赫兹之间。
②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”,这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初二 物理 第二 新课
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)