XX小学20XX年春季期末测试分析.docx
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XX小学20XX年春季期末测试分析
XX小学20XX年春季期末测试分析
一、语文学科试卷分析
(一)试卷总体评价
本次考试,语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,试题难度总体适中,一、二年级、四年级试题难度相对较低,在这四个年级中,三年级的试题相对来说比较灵活。
从整体来看,试卷主要注重考察了学生本学期课内所学的基础知识,侧重于考察字词的积累与运用。
试卷内容比较全面,既有书写习惯的考察,又有积累运用、快乐读书、阅读天地、联系生活应用写作等,突出了试卷的综合性和针对性。
(二)考试成绩及答题情况分析
1、考试情况分析
从本次测试的成绩来看,因为本期试题难度不大,整体比较乐观,尤其是一年级是1-4年级中考得最为理想的,一年级语文全校只一人不合格,合格率达97.14%,优生率达70%分以上,平均分达92.3分;其次是四年级,合格率达90%以上,优生率达50%以上;二、三年级语文学科考得并不理想,二年级的合格率较低,未达到90%,是四个年级中唯一一个未达90%的年级;三年级优生率很低,年级优生率仅16%,平均分未达80分,因此二、三年级的语文成绩令人担忧,需要引起学校领导和相关学科教师的高度重视。
2、答题情况分析
(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
(2)答题不认真、仔细,从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是四年级。
(3)标点符号的运用还需加强,这是一个普遍现象,从批改的作文来看,尤其是一二年级,有的同学作文整篇只有句末一个句号,甚至还有的学生连个句号也没有。
(4)不认真审题,不按要求答题。
各个年级都有不按要求答题而丢分的学生,本次尤其是三年级比较突出,有许多学生在本次习作中未认真读懂习作要求,导致作文写偏中心,甚至与本次习作主题毫无关联,从而使本年级的优生率大幅度下降。
(5)学生学习缺乏灵活运用的能力,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。
(6)学生的阅读面狭窄,课外书籍读的少,阅读量小,所以知识储备就少。
再加上学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、中心不够突出,语言缺乏优美生动。
(三)存在的问题
1、学生方面的原因:
本期受疫情影响,前期上网课期间,有部分学生由于家长大多外出务工,由年迈的爷爷奶奶带,留守学生数量较大,甚至有没上网课的学生,因此上网课的效果十分不理想,后期到校后学生一时无法跟上老师的教学进度。
2、教师方面的原因:
课堂效率不高。
造成课堂效率不高的原因有二:
一是教学方法落后。
从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。
存在“穿新鞋,走老路”的现象。
具体表现为:
灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。
二是教师缺乏进取精神。
3、学校方面的原因:
(1)教研工作相对薄弱。
一是校本教研没有落到实处。
重视教研活动的开展,而不重视教研的实效。
把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。
二是教研组没有发挥应有的作用。
形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。
三是钻研教材不够,教师抓不住教学的重点难点,只能照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
(2)常规工作缺少实效。
表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多:
教师的备课基本上是为了应付学校检查,很少有教师是有备而上的,相当一部分教师是课上完后补备,更有甚者是临近检查再追备。
一些教师的备课质量也不高,过程过于简化。
平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
(四)、改进措施
从本次考试成绩反应的这些问题的存在必须引起我们高度重视,认真总结,深刻反思,结合本次检测情况及时整改,针对语文学科存在的问题,对本学期教学工作提出如下改进策略。
1、强化两项工作
(1)强化教学过程的全程管理
强化常规管理。
要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。
(2)强化校本教研,促进教师的专业成长。
新课程改革,主要靠校本教研来完成。
下期,将继续以主题教研活动为主,切实加强教学研究,促进教师专业发展。
充分发挥教研组的作用。
帮助我们教师要理清教材的知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。
校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
2、加强随堂听课
新的学期,学校行政班子成员将继续坚持不定时走进课堂,深入教学第一线,以便随时发现问题,及时加以指导、改进,随堂听课后查教师的教案,看教师课后作业设计,并做好记录,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
二、数学学科试卷分析
(1)试卷总体评价
本次测试的试题难度适中,普遍难度不大,考察的知识点覆盖较全面,题型多样,有针对性,注重了从多方面考察学生所学知识和学生实际应用的能力,从总体上来看,本次的试卷基础知识较多,题量适中,没有偏难的题型,但二年级数学有少数题型有超纲现象,分别是选择题的第2小题、解决问题第1题的
(1)
(2)小题,因为倍数这一概念应该是在三年级上册才开始学习的内容。
总体来说,试题注重了对基础知识、基本技能的考验,知识点全面,基本覆盖本册所学知识,也能测评出学生掌握知识的情况。
(二)考试成绩及答题情况分析
1、考试情况分析
从本次测试的成绩来看,由于试题普遍难度不大,整体比较可观,1-4年级数学合格率均达到90%以上,优生率均达50%左右,平均分均达85左右,整体效果相比往年要高。
2、答题情况分析
(1)计算上粗心马虎。
学生因计算丢分较多,主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。
(2)部分学生未能形成良好的学习习惯,存在粗心大意的情况,从各年级的试卷分析来看普遍反映学生审题不认真,因而导致做题出现错误,还有的学生漏题,导致失分,计算只用口算,不验算,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
(3)对题目的理解方面存在较大的问题,特别表现在语文基础较差的学生,在遇到应用题时不能理解或者理解有误的较多。
(4)学生学得比较死板,不能灵活处理,稍微和平时的习题有所变化,就都出现各种各样的错误。
(三)改进措施
1、教师在教学中应注意加强学生学习习惯的培养,使之养成细致、有序思考的良好习惯。
2、应加强学生阅读理解、分析问题的能力的培养,从而提高学生的整体水平。
3、教师平时的练习要有针对性,不要搞题海战术,让学生泛泛做题,力争做到优生吃好、一般学生吃饱、学困生吃了,既不浪费时间,又能收到良好效果。
4立足教材,扎根生活。
认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生学习数学的兴趣。
5、重视过程,培养能力。
多做多练,拓展思维。
英语学科试卷分析
一、试卷总体评价
三、四年级英语试卷均为两大部分,第一部分是听力,第二部分是笔试。
其中听力占70%,笔试占30%,满分100分。
1、试题紧扣《课程标准》,坚持依据现行教材,重视语言知识和生活实际的联系,几个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从单词到句再到篇,较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级本学期所学内容为主,难度适中,题量适中,主要考察学生学好课本知识,以保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试题形式灵活多样,题型、分值安排合理,大部分题都配以图片,形象直观,易于学生理解,符合小学生心理特点和英语学科自身的特点,具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二、考试成绩及答题情况分析
(一)、考试情况分析
三四年级英语合格率均达90%以上,三年级优生率达35%左右,平均分80以上,四年级优生率达98%,平均分达90以上,整体情况比较可观。
(二)答题情况分析
1、听力部分
(1)词汇方面:
70%的学生对单词、常用短语掌握较好,如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的根据图片选择正确的字母或字母组合,补全单词等,都是对词汇的考察,从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好,能较准确的做出翻译并正确拼写,只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
(2)句子方面
三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题,学生做的较好,题目所涉及的均是生活常用语,课本上出现频率很高,学生都能选择正确。
(3)一些学生没有认真听清录音,再进行辨析比较,将句子混淆,选错了答案,这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位,也不排除很多学生是由于粗心大意,没有认真阅读和比较、检查而导致了失分。
2、笔试部分
阅读理解力不强,不能联系上下文读懂对话,因此不能选出正确的句子使对话完整。
三、改进措施
1、上足课时量,或在没课的日子安排晨读,教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识。
2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。
3、教师应不断更新知识结构拓宽知识面,根据小学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。
要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。
道德与法治试卷分析
1、试卷总体评价
本套试题内容丰富,紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》,以学生社会生活为基础,充分体现新课程理念。
题目注重了对基础知识的检测,符合教材要求,难易适中,题量适当,但知识面广,难度不大。
充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配比较合理,试题比较简单,层次性较好,能照顾到不同层次的学生,适合小学学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
试题注重了知识的全面性、基础性、实践性,突出了学科特点,
二、答题情况分析
从考查结果来看,学生失分量较大,分散在以下几个题目:
1.第一大题理解记忆部分,学生本期复习较少,所以失分严重。
2.第二大题选择题,大部分都是与平常生活实际有关的,因此学生得分率较高,只有少部分题有一定的难度,比如四年级第二大题的第7小题,地名和民间艺术对应正确的是哪一项,部分学生记忆不清而出错。
3.第三大题判断题,主要是考察学生生活常识以及道德品质方面的了解和认识,但不少学生不能正确区分考察的内容,故失分严重。
4.思考感悟及生活实践,思考感悟这一题考察了学生对遇到此类情况时自己的想法以及做法,并说说理由,大多数孩子都能根据平时生活中的经验来正确的谈出自己的看法及做法。
生活实践这道题,学生整体答题情况较差,主要表现在平时缺少观察周围的环境,学校也很少去调查这方面的活动,因此,学生做起来比较吃力。
5、一些学生出现了理论与实际相脱节的现象,表现为:
生活中的行为习惯与所学知识不一致,没有起到规范学生良好行为习惯的作用。
5、改进措施
1.加强基础知识的学习与掌握,让学生将课本上的基础知识记牢,尤其是要加强学生的实践能力。
将容易混淆的知识点分析归类,帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2.理论指导行为,促进学生将所学的道法知识内化为自己的行为,从而达到规范行为的作用。
3.培养学生遵守规则、勇于承担、分析筛选有用信息、环保生活的意识和能力,养成关心父母,关心我们的生存的环境的良好习惯,并逐步提高独立生活能力。
4.进一步加强培养学生良好的答题习惯,做到认真审题,准确理解题目的意思和要求,并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题。
科学试卷分析
一、试卷整体评价
本次小学三至五年级科学期末检测试卷较好地体现了《科学(3—6年级)课程标准》的要求,涵盖科学素养各方面的内容,既考查学生对科学概念与事实的理解,又评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化,达到的水平。
试卷题目源于课本,由基础性的“科学概念”,到需要学生亲身经历的“科学调查”,再到考查学生能力的“实验操作”题目,循序渐进,螺旋式上升,体现了科学教育改革的新方向。
本次各年级试卷的题型比较丰富,有填空、判断、选择、、思考与回答、实验操作等几大版块。
涵盖了教材每个单元的教学内容。
二、学生答题分析
(一)学生答题的总体情况
1、填空题:
三,四,五年级完成质量不太理想。
全部答对的学生很少多,个别学生出现错别字。
2、选择题:
三年级完成质量比较理想。
多数学生答对,但个别学生失分达到6分以上。
3、判断题:
四,五年级完成质量比较理想。
4、智慧解答题:
完成质量不太理想。
出错率比较高,没审清题意。
5、实验操作题:
四年级的调查报告完成质量较好。
三、改进策略
通过上面的分析,反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。
首先就是由于条件等因素而导致许多村小学校的科学实验很难开展,导致学生动手实验能力弱。
在平时上课中,由于没有充足的器材,教师有时只能通过集体演示,学生由于没有亲身经历,便很难掌握要点。
在以后的科学教学上,要注意以下几点。
1.搞好常规课教学,把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。
2、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。
3、作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。
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- XX 小学 20 春季 期末 测试 分析