一年级上册语文教案10 大还是小.docx
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一年级上册语文教案10大还是小
10大还是小
教学目标
1.会认“时、候”等11个字,会写“自、己、衣”3个字,认识双立人、竖心旁2个偏旁。
2.n加油正确、流利地朗读课文,结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世n加油界。
3联系实际,说说什么时候觉得自己很大,什么n加油时候觉得自己很小。
重点难点
重点:
识字、写字,指导学生有n加油感情地朗读课文。
难点:
体会“我”自相矛盾的n加油内心世界;会写“己、衣”等字。
教学课时
2n加油课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“时、候n加油”等11个字,会写“自、己、衣”3个字,认识双立人、竖心旁2个偏n加油旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【设计意图:
出示实物,让学生说出大小,非常直观,效果非常明显。
为引入下文做好铺垫。
】
【教学过程】
n加油一、激趣导入,引入课题
1.(课件出示2n加油)出示鸡蛋(一大一小)图片。
同学们,这是什么?
(鸡蛋),你发n加油现了什么呢?
(这两个鸡蛋一大一小)
2.师板n加油书“大”和“小”。
你认为自己是大还是小呢?
说说原因。
3.有一位小朋友n加油,他自己很矛盾,有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很n加油小,到底怎么回事呢?
今天,我们一起学习《大还是小》一课,一起去了解、感n加油受这位小朋友的想法。
(板书课题:
大还是小)齐读课题。
二、初读课文n加油,检查预习。
下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大的还是小的。
n加油1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三不”:
不错字,不n加油添字,不漏字。
2.要想读好课文,就必须n加油先认识这些生字朋友。
(课件出示3)
shíhoun加油juédezìjǐhěnkuàichuān加油nyīfu
时候觉得自己很n加油快穿衣服
你认识它们吗?
自己试着读一下。
指正n加油:
“自”是平舌音,“时、穿”是翘舌音。
“时候”中n加油的“候”,“衣服”中的“服”在这里都读轻声。
(1)谁能来当小老师带领n加油大家读一读?
其他同学跟读2遍。
(2)n加油这些字去掉拼音你还认识吗?
(课件出示4)
时候觉得自n加油己很快穿衣服
【设计意图多种方法识记生字,自主识记生字,学会及时总结识字的方法,积累方法。
把识字作为一种自觉行为,课内课外都可以进行。
】
我们来开火车读一读。
n加油
(3)识记生字:
本课生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学生n加油识记字形、理解字义。
(课件出示5)出示会意字图片:
学习会意字“穿”。
教师出示n加油老鼠挖掘洞穴的图片,告诉学生:
上面是一个“穴”,表示的是野兽居住n加油的洞穴;下面是“牙”,表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴,是凿通、凿穿的意n加油思。
用熟字组成新词:
时间、感觉、得到、很多n加油、大自然、穿过。
小结:
识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换n加油的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜n加油要合理。
指名认读,齐读。
3.认识了生字朋友,读课n加油文就更容易了。
下面我请几位同学接读课文,其他同学边听边想,本文介n加油绍了“我”什么时候感觉自己很大,什么时候感觉自己很小?
【设计意图:
读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。
在这四个环节的教学中,充分利用学生以前的学习经验,发展并完善学生的认知方式和学习风格。
】
预设:
n加油“我”自己穿衣服和系鞋带的时候感觉自己很大。
预设:
“我”够不到门铃和听到n加油打雷害怕时觉得自己很小。
4.教师评价学生的朗读。
三.观察生字,指导书n加油写。
1.出示生字:
自、己、衣(课件出n加油示6)
观察字形,记住它们在田字格中位置。
2n加油.指导写字规律。
自:
横平竖直,中间几横之间的间距要均匀。
己:
n加油整个字上窄下宽,竖弯钩要圆转。
衣:
整个字的重心落在田字格的正中,撇捺舒展,n加油呈三角形;注意笔顺,最后一笔是长捺。
“衣”要n加油让学生观察笔画的细节,以及几个笔画相互衔
接的位置。
3.(课件出示7)认识新n加油偏旁:
彳、忄。
你还认识哪些含有这两个偏旁的字?
(彳:
得n加油忄:
怕)
4.教师指导,范写,学生描红,临写,展评。
【课堂作业新设计】
1n加油.补全下列字的音节。
hn加油khf
很n加油快候服
2.拼一拼,写一写n加油。
zìjǐyī
我会穿n加油服了!
3.比一比,圈出下列字的n加油部首。
很时穿n加油
候星n加油字
参考答案:
1.ěnn加油uàiòuú
2.自己衣
3.彳亻日日穴n加油宀
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,结合插图,n加油体会“我”自相矛盾的内心世界。
2.联系实际n加油,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
n加油
【教具准备】
【设计意图:
复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。
】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字,n加油导入新课。
1.(课件出示9)课件出示词语。
时候 觉得 穿衣服 自n加油己 很小 快点儿
(1)指名读。
用“自己”说一句话。
(2)开火车读。
n加油(3)小组比赛读。
2.说说课文主要写的是什么。
二、精读课文,重点突n加油破
1.课文朗读,初读感知。
(1)(课件出示10)课件出示相关n加油图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗n加油读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评n加油价正音。
2.学习第一、二段。
(1)(课件出示11)课件出示相关n加油图片,指名朗读这一部分,师生评价。
【设计意图:
教师引导,师生互动,入情入境,引起学生共鸣,激发情感,不仅加深了对课文的理解,同时也训练了情感朗读。
】
(2)思考:
“n加油我”为什么觉得自己很大?
(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带,自己的n加油事情能自己做了,所以“我”觉得自己很大。
)
(3)你有没有觉得自己很大的时候呢n加油?
举例说明。
(例如:
我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自n加油己独立去上学的时候觉得自己很大。
)
(4)自己的事情自己做n加油了,你的心情如何呢?
(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情,带着自豪的语n加油气读一读这两段。
3.学习第三、四段。
(1)(课件出n加油示12)课件出示相关图片,指名朗读这一节,师生评价。
(n加油2)“够不到”说明了什么呢?
(“够不到”说明“我”个n加油子还没长高。
)
(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?
(写出了n加油“我”的胆小。
)
(4)“我”为什么觉得自己很小?
(因为“我”个子还n加油不够高,胆子又小,还是个没有长大的孩子。
)
(5)你觉得自己哪些方面还很小,是个n加油孩子呢?
(例如:
我不能独自去上学,还需要爸爸妈妈送我去学校。
)
(6n加油)指导有感情地朗读这两段。
4.学习第五、六段。
(1)(课件出示13)课件出示n加油最后两段,指名朗读,师生评价。
(2)“我”希望自己不要长大的原因是什n加油么?
(“我”不想失去无忧无虑的童年,希望还能继n加油续得到父母及其他亲人的呵护。
)
(3)“我”为什么又盼着自己快n加油点儿长大?
(希望自己长大后,能做更多的事情,有n加油独立生活的能力。
)
(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点n加油儿长大的急切心情吧。
5.教师小结:
最后,让n加油我们一起欣赏歌曲《快快长大》。
(播放歌曲《快快长大》)n加油
【课堂作业新设计】
1.连字成词。
很口n加油时穿觉
候n加油得快衣n加油服
2.照样子,写句子。
我觉n加油得自己很大。
我觉得。
n加油觉得。
3.把词语连成句子。
(1)很大n加油觉得我自己
(2)长大n加油自己盼着我
参考答n加油案:
1.很快口服时候穿衣觉得
2.我很n加油懂事我天气变冷了
3.
(1)我觉得自己很大
(2)我盼着自己n加油长大
【板书设计】
大还是小
自己系鞋带够不到按钮
n加油自己穿衣服怕雷声
【课后反思】
成功之处:
1.在教学本课时,应该n加油采用以学定教的方法,启发学生自读自悟,安排质疑,激发学生主动探究的兴n加油趣,采用多种教学手段,设置教学情景,为发挥学生的n加油主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究的学习过程中,培n加油养学生的创新意识。
要引导学生运用“读—思—说—读n加油”的学习方法,分段学习,通过学生质疑,解决难解决的问题n加油。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
采用自n加油学、讨论的形式,培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。
2n加油.这篇课文内容与小学生生活息息相关。
教学过程中n加油,我充分结合学生实际,在感受小作者想法的n加油同时,结合自己生活实际谈谈,在充分感受这种想法的基础上,n加油采取各种形式对学生进行有感情的朗读。
同时,利n加油用课件向学生展示课文内容,让学生对原文有了更深的感n加油悟。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要n加油善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。
备课素材
n加油【教材分析】
课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密n加油地串联起来,形成一个有机整体。
第二自然段的“大”,第四自然段的“n加油小”,就是这种矛盾的具体体现。
本文通过描述孩子认为自己长大n加油了能做的事和认为自己小的具体事例,告诉我们长大了就要做到自己的事情n加油自己做,多帮助他人做事。
【与文章相关的资料介绍】
我长大了一n加油岁
小鸟,小鸟,
看见我不要乱飞。
再也不捉n加油你们了,
我长大了一岁。
小弟,小妹,
看见我不要抹眼泪。
再也不欺负n加油你们了,
我长大了一岁。
爸爸,妈妈,
我长大了一岁。
大孩子做的事,
我都n加油要学会。
马莎长大了
马莎真想快快长大。
怎样才能长大呢?
马莎想了好多n加油办法。
她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿……
n加油大人们看了,都笑起来,说:
“真是个小孩子!
”
有一次,n加油马莎发现地脏了,就学着妈妈的样子把地扫干净了。
妈妈高兴地说n加油:
“马莎,你好像是个大孩子啦!
”
爸爸下班n加油回家,马莎给他倒了一杯水。
爸爸摸着她的头说:
“马莎,你真懂事,是个大孩子啦!
n加油”
现在,马莎还是穿着自己的小红鞋,梳着娃娃头,但n加油是,全家人都说马莎长大了。
她也觉得自己长大了。
课后n加油作业
1.读一读,写出下列字的韵母。
很()n加油候()觉()服()
2.加一加,组成新字再组词。
目+n加油=()女+=(n加油)
3.照样子,用带点的词语写句子。
我盼着自己快点儿长大。
n加油
自己。
这个n加油工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并n加油且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内n加油容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、n加油探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累n加油40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动n加油的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
4.我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈n加油的时候,我觉得自己很小。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是n加油记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础n加油知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉n加油猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章n加油的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇n加油佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的n加油时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿n加油,绳锯木断的功效。
(1)“我”什么时候感到自己很小?
(n加油)
①够不到按钮②听到雷声喊妈妈n加油③自己穿衣服
(2)你什么时候感到自己很小?
照样子,写一写n加油。
5.你什么时候希望自己不要长大,什么时候盼着自己快点儿长大?
参考n加油答案:
1.enouüeu
2.丿自自己也n加油她她的
3.我洗衣服
4.
(1)①②
(2)我提不动水桶的时候,我感n加油觉自己很小。
5.我躺在妈妈怀里的时候,我希望n加油自己不要长大;当我不会做饭的时候,我盼着自己长大。
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