五年级语文下第一单元教案.docx
- 文档编号:28019109
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:33.61KB
五年级语文下第一单元教案.docx
《五年级语文下第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文下第一单元教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级语文下第一单元教案
五年级下册语文
第
一
单
元
教案
备课教师:
《培养良好的学习习惯十》
教学目标:
1、指导学生认真观察1~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2、指导学生认真观察4~5页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点:
使学生懂得多种渠道学语文的道理
教学难点:
初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教法、学法:
讲授、感悟法。
教学时间]:
三课时:
第一课时
一、问题导入
同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?
(生答:
语文课)然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
(板书课题:
多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类
1、家中:
第1页的插图。
2、学校:
第2页上面的两幅,第3页下面的两幅。
3、校外:
第2页上面的四幅,第3页下面的四幅。
三、工分类指导观察插图
1、指导观察第1页上部和下部的一组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;(椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿节目。
长方形的图中是一位小学生,左手拿着无绳电话,右手翻开语文课本,正在一边收听节目,一边向电台主持人打热线电话,请教学习中遇到的问题)
(2)看了这两幅图,你有什么启发?
(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)
2、指导观察第1页下面的两幅插图,思考:
这两幅图上分别是谁,正在干什么?
(左图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3、通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)
4、指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察,弄清图意;
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么,我们应当怎样上好每一节语文课呢?
学生回答,教师小结:
要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证,。
5、观察第3页下面的两幅图;:
(1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。
在于什么,是怎么做的。
左图:
人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图:
人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。
提示:
右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
学生交流体会,教师顺势小结:
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1、从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文?
(板书:
家中、校内、校外)
2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?
(板书:
听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?
(板书:
课堂学习、课外活动)
二、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
(引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。
(引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
2、观察第3页下面的四幅图。
(])引导学生说出整体图意:
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归。
(3)教师小结:
高尔基说过:
“书籍是人类进步的阶梯。
”书籍记载了人类几千年的文明,是人类智慧的结晶,我们无沦学习哪一门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
1、通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道?
(板书:
社会实践、课外阅读)
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!
(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物,种植植物,写观察日记,?
(2)校内学语文。
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动:
:
②留心校园生活,做有心人,积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。
3、总结:
“处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
第三课时
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!
今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读:
2、提示“厌”、“百”的意思,厌,满足。
百,这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5、过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
:
文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1、学生讨论:
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
2、教师指点:
魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论:
作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?
(生答:
更应该)为什么呢?
教师指点:
我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第4贝下面的图
1、图上是谁?
在干什么?
是怎么做的?
生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:
先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:
用修改符号修改。
六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文
1、教师提示:
这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
2、请们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3、请们一句一句地读,先读修改以前的。
再读修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
明确:
第一处和第六处:
语句多余。
第二处:
标点错误。
第三处:
意思不完整,不连贯。
第四处:
顺序混乱,应先写头部再写身体。
第五处:
错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确:
(1)错别字
(2)标点不当
(3)用词不当(4)语序颠倒
(5)语句多余(6)词语脱漏等
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
明确以下修改符号:
删除插入
更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、总结
《1春光染绿我们双脚》
教学目标:
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
教学难点:
背诵课文。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?
(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日―植树节、
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,
出示课题:
1春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?
一起听课文录音。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:
没有人烟的山岭。
锨镐:
指劳动工具。
(结合课文插图理解)
裸露:
没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:
指树木长势好;
咆哮:
形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文共几节?
各写了什么意思?
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
交流:
第一部分(第1节):
写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):
写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二部分(第8节):
写“们”有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:
笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨沦:
你读懂了什么?
(3)想象:
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:
少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。
“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这一节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:
这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。
(热火朝天)
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:
荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。
)
(6)指导朗读第3~7节:
听课文录音。
自由练习。
“开火车”朗读。
评议。
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:
青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵,总结
1、引读助背。
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵。
《2、暖流》
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字,两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3、说出“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点:
1、学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教法、学法:
引导、讲授法;
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:
上课之前,
我先播送一则天气预报:
今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。
昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。
2、提问:
在这则天气预报中,“暖流”指什么?
3、导入新课:
在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
(板书课题)这是怎么回事呢?
下面请同学们打开书。
二、初读课文,了解大意
1、组织自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。
3、组织交流自读情况。
(1)出示生字,组织开火车读。
(2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。
(3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。
(4)读完后组织评议、正音。
4、组织再默读课文,思考:
想想课文主要写了怎样的一件事。
5、组织交流课文的主要内容。
6、请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7、组织交流分段及段意。
三、学习课文第一段
1、指名朗读第1自然段,思考:
读了这一段你知道了什么?
2、组织交流上述问题。
3、提问:
从“涌动”一词你看出了什么?
为什么心情会这么激动呢?
4、组织讨论上述问题。
5、指导有感情地朗读。
四、指导写字
1、出示全文生字,引导讨论:
这么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个?
2、指导用钢笔描红。
五、小结,布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、组织听写含有生字的词语并检查订正。
2、指名有感情地朗读第一段课文。
二、学习第二段
1、提出自读要求:
轻声自由读第二段,思考:
江主席来到南开大学,主要做了什么?
2、组织学生按要求自学课文第二段。
3、组织交流。
4、组织同桌分角色朗
读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是如何作答的。
5、引导学生结合句子谈感觉。
(1)你觉得江主席怎么样?
找出有关的句子来读一读,并谈谈你的体会。
(2)组织学生自由读文并体会,对学习有困难的学生给予帮助,对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正,对有共性的问题提醒全班同学注意。
(3)组织学生分小组朗读、讨论。
(4)组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求:
先分角色读,再说自己的感受,再次有感情地朗读。
6、引导深层次体会:
课文写江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的,请同学们找出有关的词句读一读,并说说这样写的好处。
三、学习第三段
1、组织齐读。
2、提问:
王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢?
3、组织讨论上述问题。
4、组织反复朗读王辉的话,引导体会其中的激动和敬佩之情。
四、引导总结
1、组织讨论:
现在我们再回过头来想一想,课题的“暖流”是什么意思?
2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象,并反复读一读这一部分。
《3、只拣儿童多处行》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重点:
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学课时:
三课时
第一课时
教学要求
1.学习生字新词,理解词语的意思。
2.初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备
课文录音 相关的教学课件
教学过程
一、导入揭示课题,简介作者
1、出示春景图:
谈话:
每年春天,我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?
今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题:
22只拣儿童多处行
3、简介作者:
冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4、读题质疑:
题目是什么意思?
为什么要“只拣儿童多处行”呢?
请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文,学习生字新词
1、明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学习生字。
指名读词语
3、学生质疑。
联系上下文理解:
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络
1、指名分段读文,思考:
作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):
我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4):
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8):
我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--):
我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红,临写。
3、抄写词语。
第二课时
教学要求
1.学习课文第1、2两自然段,理解课文所表达的内容和情感。
2.有感情的朗读课文。
教学准备
投影片、课件资料、及朗读课文课件等。
教学过程
一、过渡导入
1、提问:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?
“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问:
课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书:
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段
1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题:
这句话用“魔术匣子”比喻什么?
“小天使”比喻谁?
这样写你觉得怎样?
学生回答。
6、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。
(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子:
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子,读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
三、小结
刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?
(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。
春天到底在哪里呢?
让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情朗读课文。
第三课时
教学要求
1.继续学习第三、四自然段课文,理解课文内容。
感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备
投影片、教学课件、课文朗读录音
教学过程
一、过渡
这节课,我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
1、自由读第5自然段,提问:
你们找到春天了吗?
春天在哪里?
2、指名回答:
春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子?
出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5
(2):
这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?
这使你觉得怎么样?
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。
分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问:
“朋友,春天在哪里呢?
”你有没有新的发现?
指名回答:
春天在儿童多的地方!
春天在儿童身上!
教师引读课文。
10、齐读第四段。
(1)进行句式变换,理解句意。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下第 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)