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鲁科版英语集体备课参考模板
“小学英语高效课堂研究与应用”
英语备课
三年级上册
学校:
班级:
姓名:
编者的话
随着高效课堂的不断深入研究,我们在教学模式、教学方法、教学评价等方面已经有了较为深刻的理解和认识,一大批优秀教师在高效课堂的研究中积累了许多宝贵的经验和经过实践检验的心得体会。
如何让更多的教师在课堂教学中共享这些成果,带动广大教师提高自己的课堂教学质量和自身素质?
我们做教学设计的征集探索,集全市最优秀教师在高效课堂教学研究基础上进行备课,目的就是集思广益,资源共享。
本套教案是集体智慧的结晶,是广大教师共同努力的成果。
力求每一篇教学设计实用,逐步达到精品。
教案中提供了很多优秀的素材和良好的施教策略,可供教师们直接参考使用,这样做的目的就是将广大教师从繁忙的备课中解脱出来,使教师有更多的时间和精力上课,有足够的时间反思,进而提升自身教育教学素质,把“优质课”变成为“常态课”,把高效课堂理念、方法和措施,运用到平常的教学过程中,从而全面提高我市小学英语的教育教学质量。
盖一座大厦,设计图纸非常重要,上一节好课,教学设计非常重要。
好的教学设计,要到课堂上去实践,要根据学生的实际情况进行灵活变化。
教师要根据自己所教学生的实际情况,参考教案中所提供的教学设计,在预留的复备空间内做自己的二次设计,删除不足,增补个性,使课堂异彩纷呈,努力打造富有自己特色的高效课堂。
由于水平有限,教案中难免有不妥之处,敬请广大教师提出宝贵意见,以便再版时补充完善和调整。
编者
二○一七年九月
CONTENTS
“高效课堂教学模式”探索与研究……………………………………………………1
二次备课指南……………………………………………………………………………4
学期备课…………………………………………………………………………………6
Unit1Greetings单元备课……………………………………………………………9
Lesson1Hello……………………………………………………………………………10
Lesson2Howareyou?
…………………………………………………………………13
Lesson3Nicetomeetyou.……………………………………………………………16
Lesson4Again,please!
……………………………………………………………19
Unit2Introductions单元备课……………………………………………………22
Lesson1ThisisWanHong…………………………………………………………23
Lesson2What’syourname?
………………………………………………………26
Lesson3She’smyfriend.…………………………………………………………29
Lesson4Again,please!
……………………………………………………………32
Unit3Family单元备课……………………………………………………………35
Lesson1Thisismymother.…………………………………………………………36
Lesson2He’smygrandpa.……………………………………………………………39
Lesson3She’sadoctor.………………………………………………………………42
Lesson4Again,please!
………………………………………………………………45
Unit4Body单元备课……………………………………………………………48
Lesson1Thisismyhead…………………………………………………………49
Lesson2Ihaveaface………………………………………………………………52
Lesson3Ihavetwoeyes……………………………………………………………55
Lesson4Again,please!
…………………………………………………………58
Unit5Classroom单元备课……………………………………………………………61
Lesson1Thisismydesk……………………………………………………………62
Lesson2Ihaveanewpen……………………………………………………………65
Lesson3What’sthis?
…………………………………………………………………68
Lesson4Again,please!
……………………………………………………………71
Unit6Colors单元备课……………………………………………………………74
Lesson1It’sred………………………………………………………………………75
Lesson2It’sredandyellow.………………………………………………………78
Lesson3Ilikegreen.………………………………………………………………81
Lesson4Again,please!
……………………………………………………………84
Unit7Numbers单元备课…………………………………………………………87
Lesson1Howmanycolors?
…………………………………………………………88
Lesson2Howmanybooksdoyouhave?
……………………………………………91
Lesson3Howoldareyou?
…………………………………………………………94
Lesson4Again,please!
……………………………………………………………97
Recycle………………………………………………………………………………100
在探索中追求实效在研究中积累智慧
——小学英语高效课堂教学模式探索与应用
(一)小学英语高效课堂教学目标
1、总目标
(1)注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。
(2)通过与英语教学紧密结合的各种途径,让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。
(3)关注学生全面成长和健康发展。
2、五要素
(1)兴趣热身愉快导入
(2)新知呈现积极参与
(3)语言操练趣味无限
(4)拓展运用大胆表现
(5)小结反馈作业延伸
(二)小学英语高效课堂教学模式实施策略
1、愉快导入,合理分组
【此环节应达到的目标:
激活大脑,复习旧知。
调动学生参与热情,尽快参与到课堂学习的活动中。
】
热身活动的形式多样,建议采取:
(1)Sing(Enjoy)Englishsongs.
(2)Saythepoemorchant.
(3)Playsomegames.
(4)TPR.
(5)Dotheactions.
(6)Greetings.
(7)Freetalk.
(8)Retellthetextorsaysomethingaboutonetopic.
2、巧设衔接语,快速进入文本
【此环节应达到的目标:
快速有效地吸引学生进入文本,学习新知,完成任务,体验自主、合作、探究的快乐。
】
本阶段的教学原则是:
(1)设置真实语境
(2)聚焦重点语言
(3)优选呈现方式
(4)体现短时高效
呈现方式主要有:
实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
呈现方式力求直观、生动、有趣,学生对所学语言知识一目了然。
具体步骤可分为:
a.听1看1,初步感知。
(任务或问题引领,突出Listen!
的输入功能,教师引导学生简单说出关键信息,如文本标题或与标题相关的词句。
)
b.再听再看,尝试跟读。
教师定格文本图片,设计与文本相关的问题或任务,引领学生再次say更多的文本信息。
教师借此引导学生边说边板书词句。
此环节可定位为Lookandsay.
c.三入文本,听1跟3。
(该环节一定要确保学生低头专心指文本跟读录音。
突出原版音视频对学生的引领教学功能。
教师适时纠正误音。
)
d.四入文本,自读强化。
该环节是保证学生“自主学习”的有效环节,教师可利用PPT明示学生自读3遍,组内齐读3遍,强调文本的熟练程度,为接下来的语言输出做准备。
3、任务引领,语言输出。
该环节是在保证学生通过Listen!
Look!
两个环节后熟练掌握文本的基础上进行的语言输出。
教师可在PPT中设计多样化的任务来检测学生对文本的掌握情况。
以Let’scheck.的形式展示“任务”或“游戏”。
如:
以检测单词为主的Tasks:
sharpeyes;guessinggames;以检查句为主的Tasks:
Icanread;Icansay;Icanroleplay.该环节可借助必要的道具或头饰,让学生模仿文本进行声情并茂地表演。
以检查能力为主的Task:
Icanmakeanewdialogue.鼓励学生根据文本主要信息进行拓展创编。
该环节可在表演原文本的基础上,前勾后连,融合本课所学的词、图、句为一体,创设一个学生熟悉的生活化场景,或提供一个简单的语言支架,引导学生大胆创编并上台表演。
为鼓励学生的参与的积极性,教师可在此环节加大评价力度,增加“生评”。
为进一步回归文本,教师在前几个环节完成后,可以增设一个Listen,numberandread的环节,引导学生回到文本Let’stalk.部分,教师采用播放录音或自己朗读的形式来对这些句子开展听音标号或跟读、领读或齐读的训练,达到让学生熟练认读句子的程度。
这也是一个回扣文本,总结所学的环节。
这阶段的教学原则是:
(1)明确操练任务(Tasks)。
(2)指导方法具体(Tips)。
(3)任务活动参与面广(人人参与)。
(4)评价多样,标准明确(师生、生生口头或量化评价)。
语言操练任务形式多样,主要包括:
仿说,替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
4、总结收获,评价反馈。
该环节是对本课教学目标是否达成的一个检验。
教师要引导学生用简练的语言来总结,可以说见到的英语:
Icanread(我会读词);Icansay(我会说句);Iknow…(我知道了。
。
。
。
。
。
)教师要见机行事的引导学生说出自己会读的词句,时间允许的话,可挑选较好的学生上台领读,全体共同回顾总结。
借助学生的口,教师要适时进行德育教育或评价反馈。
要肯定每一位学生或每一个小组的表现,夸大表扬成绩,忽略任何失误,用正能量引导学生保持学英语的兴趣,以自信快乐的心态期待下一节英语课的到来。
5、布置作业,课下延伸。
这阶段的教学原则是:
(1)认真评价,真诚赞美,让全体学生都能体验到成功的喜悦。
(2)布置作业,口头与笔头相结合,语言知识与语言应用相结合。
既要有数量的要求,又要有时间的限制。
以听读为主,书写为辅,倡导开放性、创造性的作业模式。
不断探索,加强交流和研究,以“面向全体师生,服务全体师生;资源全体共享、能力全面提高”为特点的高效课堂教学理念,像一粒希望的种子,在小学英语课堂教学中落地、生根、发芽,直至开出美丽的花朵,愿我们所有英语教师和我们的孩子都能一路探索一路歌!
二次备课指南
无论多么完美的教学设计,教师不去采用,它也是停留于纸面的文字,处于设想之中,而真正的课堂教学是千变万化的,每个班级都有不同的特点和学情,每位教师也都有不尽相同的特色和专长。
有时候一节集体备课并不完全符合自己所任班级的学情和自己的所长。
这就要求我们依照教师个人,特别是本班的教学实际,在授课前再次研读教材、整和文本内容,研讨课标、研究教参,对集体备课所形成的教案的各个环节和细节进行认真修改,批判吸收,合理取舍,做适度调整,丰富内容,关注个性化设计,体现个人风格,创设属于自己的精彩空间,这便是二次备课。
(一)二次备课的目的
二次备课要达到两个目的,一是针对本班学习情况对教案进行完善和修订,达到教案的最优化;二是将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的教学方法、技巧融入教案,将教和学真正一体化。
重点研究教学知识重难点如何攻破,教学环节如何自然过渡,教学情景任务如何创设。
(二)二次备课的方法
二次备课常用的方法有:
标、增、改、删、调等。
“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容,以便在教学进程中引起注意;
“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法,对原教案中有关环节进行补充和具体说明。
“改”就是改正原教案中的一些错误,根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法和内容。
“删”重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式,调整原教案中过程设计的先后顺序。
(三)二次备课的内容
1、备教学目标和教学重难点
以本班级学生的认知发展水平为基础,解读集体备课教案的教学目标和教学重难点,看其是否与本班学生的认知发展水平相适应,是否要做出相应的调整与修改。
2、备教学过程设计
(1)课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上,是否与学生的生活实际相近。
(2)教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应。
(3)教学环节之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水,得心应手。
要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等,也就是预设与生成的问题。
(4)教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习,合作学习和探究学习是否给予足够的时间,是否设计了可行性任务活动。
3、备“任务”设计
一节课的任务设计是让学生深入掌握所学知识,并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。
在一节课的学习中,哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的,都要在二次备课时精心去构思。
这同时也是凸显教师本人智慧和水平的有效证据!
二次备课既不是第一次备课的简单重复,也不是实际教学实践的包罗万象的投影,它是教学工作的重要环节。
教育是一门永远有遗憾的艺术,通过二次备课,不断修正和完善自己的教学,不让更多的遗憾留在自己心中。
通过创新设计,可以更好地展示自己的个人风格,形成自己独特的教学模式和风采,使自己的课堂不仅闪耀着理性的光辉,同时也散发着个性的智慧火花和魅力。
叶澜教授曾说:
“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。
多一份思考就多一份收获,多一份收获就多一份提高。
一个不注重二次备课的教师即使有多少年的教学经验,也许只是一年工作的多次重复,不会有大的提升和发展。
自我反思,自我改进,自我完善,自我发展,自我提高。
要真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变,就让我们从做好二次备课开始吧!
学期备课
教材
版本
鲁科版(五四)
教材册别
三年级上
备课教师
学
情
分
析
学
期
教
学
目
标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,他们应该到达二级水平。
语言技能二级目标:
听、说、读、写、玩。
语言知识二级目标:
语音、词汇、语法、功能、话题。
情感态度二级目标:
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
本学期具体教学目标:
本册教材共有7个单元,每个单元有4课,其中前3课是新授课,第4课是对前3课的总结与复习。
每一课又分为两大板块:
情境呈现板块(Listenandsay)和活动板块(Let’stalk/play/chant这充分体现了“感悟—练习—运用—欣赏”的学习思路。
“真实情景中语言运用”和“交际活动中能力培养”是本套教材的两个突出特点。
教学目标
1、听,说,认读42个单词
2、能完成Funtime中活动和游戏
3、能听懂演唱8首歌曲
4、能听懂说唱5首歌谣
5、初步了解中西文化知识
6、培养良好的英语学习习惯,为以后的学习打下良好的英语基础。
教
学
重
点
1、要求听,说,认读的单词都是日常生活中涉及到的单词,安排在英语学习的起步阶段,目的在于将英语应用到实际生活中,打下英语学习的兴趣基础。
2、简单的日常生活交际用语和对话练习,刚开始接触比较陌生,学生的掌握能力和运用能力需要加强。
3、单词和简单语句的听,说,学生学习起来比较慢,需要多花费时间反复操练、巩固
4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
5、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
教
学
难
点
三年级学生的注意力不能长时间集中于一种活动,还要充分利用课堂时间设计课堂教学,吸引学生注意力。
1、简单句型和对话的教学并不简单,往往要花费很长时间,教学安排紧凑。
2、学生读单词比较吃力,由于没有学音标从教师口中获得学习然后自己听说认读,掌握的过程比较缓慢。
3、希望通过本学期学习养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。
教
学
措
施
及
教
改
思
路
1.狠抓词汇和句子教学,培养他们良好的书写习惯;
2.分层次教学,对不同层次的学生做不同的要求,逐渐缩小差距;
3.指导学生发现规律,积累学习方法;
4.及时检查,督导,耐心辅导差生,发动学生互帮互助,尽量不让差生掉队;
5.严格执行教学常规,及时评讲,及时查漏补缺,不放过一个知识点;
6.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言
氛围,调动学生的学习积极性;
7.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
9.加强课堂小测,及时掌握学生的学习情况,调整教学方法,使学生课课
过关。
10.在课堂上多开展一些有趣的活动,让学生在活动中、在生活中学习英语。
11.平时多与学生进行思想交流,了解其思想动向,关心学生学习和生活中情
况,有困难时助其克服困难。
单元备课
课题
Unit 1 Greetings
教
学
总
目
标
1.能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语“Hello!
”“Hi!
”“Howareyou?
”“Nicetomeetyou.”“Goodmorning\afternoon!
”“Goodbye!
”
2.能听懂、会说句型“I’m...”并能实际运用该句型做自我介绍。
3.初步认识教材中出现的主要任务LiMing、Jenny和Danny等。
4.能够用所学英语互致问候,养成文明礼貌的习惯,逐步形成学习兴趣。
5.A-F字母学习
教
材
解
读
Book1Unit1主题是“Greetings”本单元的语言功能是用简单的英语来进行打招呼,学习任务是句型“Hello!
”“Hi!
”“Howareyou?
”“Nicetomeetyou.”“Goodmorning\afternoon!
”“Goodbye!
”,以及其答语,初学英语能生动有趣的激发孩子们的求知欲。
重
点
难
点
1.能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语“Hello!
”“Hi!
”“Howareyou?
”“Nicetomeetyou.”“Goodmorning/afternoon!
”“Goodbye!
”
2.单词中/ai/的发音。
课
时
安
排
第一课时Lesson1Hello!
第二课时Lesson2Howareyou?
第三课时Lesson3Nicetomeetyou.
第四课时Lesson4Again,please!
课时备课
课题
Unit1.Greetings
课时
1
备课教师
单位
教学目标
1.能听懂,会说Hello/Hi,I’m…并能够在实际情景中进行运用
2.会唱英语“字母歌”并正确书写字母Aa和Bb。
教学重点
1.Hello/Hi,I’m…并能够在实际情景中进行运用
2.能够按顺序说出26个字母并正确书写字母Aa和Bb。
教学难点
I’m的发音及I’m…句型的运用。
教学准备
将本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。
教学过程
复备
StepI、Warm-up
1.播放英语歌“ABC”song的视频,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。
2.教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。
分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。
【让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音语调。
】
StepII、Presentation
教师出示字母Aa和Bb单词卡,和同学们打招呼,并作自我介绍。
教授字母Aa和Bb的发音及书写。
1.通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/Hi,I’m…
2.教师可戴上Jenny的头饰介绍Hello!
I’mJenny.并用同样方式介绍其他人物。
3.让学生到讲台上来,戴上Jenny,Danny,LiMing的头饰说:
Hello!
I’m…
4.教师戴上Jenny的头饰说Hi!
I’mJenny.并与戴Danny头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
5.看视频来展示Listenandsay部分的教学内容。
6.播放Let’schant部分视频,全班一起演一演,唱一唱。
【创设语境,有利于学生感知记忆语言,分角色朗读锻炼了学生的表演能力】
StepIII、Practice
1.请戴着Jenny,Danny,LiMing头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Jenny等三位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中,要说Yes,I’m…如果猜错,要说No,I’m…猜对得一分。
2.表演Let’stalk部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.
3.游戏:
“击鼓传花”
音乐停时拿到花的学生起来用Hello,I’m…/Hi,I’m…自我介绍。
游戏重复,直到大部分学生会做自我介绍为止。
【多样化的教学,使枯燥的对话学习变得有趣,激发了学生的积极性】
StepVI、Add-activities
情景演练:
1.遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼;
2.和老朋友美羊羊,米奇等相互做自我介绍。
StepV、Homework
1.把字母歌唱给父母听并书写字母Aa、Bb五遍。
2.用英语向同学、朋友作自我介绍。
【加深对文本的理解,立体感知新知。
】
板
书
设
计
Unit1Greetings
Hello/Hi.
I’m....
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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