七年级衔接课9文言文再探提问模式答题策略.docx
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七年级衔接课9文言文再探提问模式答题策略
文言文再探——提问模式与答题策略
晏子使楚
晏子使楚。
楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入,曰:
“使狗国者,从狗门入。
今臣使楚,不当从此门入。
”傧者更道,从大门入。
见楚王。
王曰:
“齐无人耶,使子为使?
”晏子对曰:
“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!
”王曰:
“然则何为使子?
”晏子对曰:
“齐命使,各有所主。
其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣!
”
1、理解词句意思。
(1)短:
(2)“更”的读音是()
(3)“不肖”的“肖”读音()
(4)使狗国者,从狗门入。
(5)齐无人耶,使子为使?
(6)张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了修辞手法,来表现齐国人多。
我知道成语比肩继踵意思是:
2、这两个小故事,告诉我们晏子是一个的人。
(用两个以上成语或四字词)
一、课标对初中文言文阅读的基本要求:
课标对初中文言文阅读的规定是:
“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
”在这里有两个地方需要注意,即“浅易”和“理解基本内容”。
“浅易”是指根据初中毕业生掌握的文言词汇,凭文言语感,能够把选文读通读懂;“理解基本内容”是指对文本所写内容能够作出正确的分析、判断,或者是品味、鉴赏、拓展等。
从各地中考试卷来看,文言文的考查都注重了课内与课外的结合,(需要指出的是,深圳中考的文言文只考察课内文言文)特别是比较阅读题成为新宠。
这类试题的选材有将同一类型文章如战争题材、寓言、写景等进行比较的,有将同一人物的不同事迹进行比较的,还有将不同人物如何对待同一问题进行比较的等等。
这样的考查方式加大了考生的阅读量,对考生综合理解的能力与“同中求异,异中求同”的能力的要求提高了,难度也就相应增大了。
同时,这也能体现命题人的智慧,在有限的试卷上为考生设计足够多的考点,让考生充分展示自己的才华。
(“同中求异”:
是指从文章内容入手,进行甄别、筛选和提炼,从有相同点的两个文段中找出各自的个性。
“异中求同”:
是指从文章内容入手,进行甄别、筛选和提炼,找出不同文段共同的特点。
)
二、文言文阅读常考题型及解题思路:
1、解释文中加点的词(实词):
先大体了解该词在文言文中的常用意义,再根据词语在文中或句中的具体语言环境加以判定。
例:
小信未孚,神弗福也。
(加点词“福”,是名词活用为动词,译作“赐福”。
)
2、翻译句子:
熟悉课文内容,掌握文言文常用实词的意思以及文言文常用虚词的意义及用法。
需要指出的是,在翻译句子时,每一个实词都必须翻译出来,对不影响句意的虚词可以不翻译。
例:
此中人语云:
“不足为外人道也。
”(这里的人告诉渔人说:
“(这里的情况)不值得对外面的人说啊。
”
3、选出句子中加点词语意思相同的一组:
此类题型一般考查对文言实词的理解,极少涉及文言虚词。
主要目的是考查学生对同一个词在不同的语言环境中的意思的了解和掌握。
例:
请选出下列各组句子中加点词语意思相同的一组()
A但闻屏障中抚尺一下但闻黄河流水鸣溅溅
B卿今当涂掌事但当涉猎
C余闻之也就不能称前时之闻
D以为妙绝群响毕绝
4、分别用词语(或成语)或用一句话概括这两段选文的意思:
此类题型考查学生对初中文言文一些有特殊含义或名流千古的名句了解和高度概括文章内容的能力。
例:
甲段(《桃花源记》的第二段)中所描写的美好景象,可用一个成语来概括,即
;乙段(《醉翁亭记》第三段)所选的原文中,有一千古名句表露了作者的情趣,这句话是:
。
5、通假字的考查:
需要学生熟记所有文言文中出现的通假字。
例:
找出甲段(《陈涉世家》第二段)中所出现的三个通假字,并解释意思。
6、文言文语句朗读停顿的考查:
此类题型旨在培养学生阅读文言文的语感。
例:
用“/”划出语句朗读时停顿的地方。
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
※附:
文言文朗读停顿的划分方法
(1)句首关联词和语气词(如:
夫、盖、若、而等)之后要作停顿:
例:
a而|不知太守之乐其乐也
b若夫|霪雨霏霏c盖|大苏泛赤壁云
(2)几个特殊的古今异义词朗读时必须分开:
例:
a故天将降大任于|是人也b率妻|子邑人来此绝境c中|间|力拉崩倒之声
(3)主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要作停顿,谓语中心语和介宾短语之间要停顿:
例:
a池|非不深也b以光|先帝遗德
(4)需要着重强调的地方,一般要停顿:
例:
a先|天下之忧|而忧b殚|其地之出
(5)“也”用在句中时表停顿语气,朗读时应作停顿:
例:
余闻之也|久
(6)省略句中句内省略的地方一般要作停顿:
例:
a其一|犬坐于前b必以|分人
(7)并列短语间要略作停顿:
例:
a岸芷|汀兰,郁郁|青青b有良田|美池|桑竹|之属
7、比较两篇不同文言文选段的写作手法,作者在文章中所流露出的人生态度、思想感情,我们从作者身上受到的启发、感想等:
此类题型是一道考查学生综合能力的题型,也是文言文阅读的必考题型,它要求学生熟悉课文内容和文章的写作手法以及作者在文章表现出来的人生态度和思想感情,也考查学生的语言组织能力和概括能力。
例:
读了这两段文字(《陋室铭》全文和《岳阳楼记》第五段),请你比较一下陋室主人和范仲淹的人生态度。
你认为,他们中谁更值得我们敬仰?
为什么?
[例1](2002年北京海淀区中考试题)阅读下面的文言文,完成1~5题。
①臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
1.解释下列加粗词的意思。
(1)由是感激 感激:
______________________
(2)遂许先帝以驱驰 驱驰:
______________________
(3)故五月渡泸 故:
_____________________
2.第①段中陈述作者临危受命的千古名句是___________________________。
3.第②段说“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指什么?
用原文中的四个四字短语回答:
____________、____________、____________、____________。
4.这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为□□□□,临危委重任和□□□□□。
作者回顾这些往事的目的是_____________________(用自己的话概括作答)。
5.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
[示例]三顾:
三顾茅庐
六出:
________________ 七擒:
________________ 东和:
______________
北拒:
________________ 收二川:
________________ 排八阵:
____________
【释析】本题的考查面广,题型灵活新颖,重在考查学生的阅读理解、分析运用能力。
试题具有开放性与综合性,难度较大。
第1题属实词释义考查,学生只需平时认真复习课文即可解答。
第2题表面看是考查名句,实则考查了学生对文段的理解能力,即提取中心句、主旨句的能力。
第3题既考查了对文言语句的理解,又考查了对文章内容的理解。
第4题、第5题都属于开放性试题,由阅读到分析归纳,从课内到课外。
特别是第5题,要求指出概括诸葛亮一生功绩的一副对联里六个词语的具体内容。
这样的题,只是懂得《出师表》,还不能作答,需要熟悉《三国演义》才行。
【答案】1.
(1)感动、激动
(2)奔走效劳 (3)所以(因此) 2.受任于败军之际,奉命于危难之间 3.北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都 4.三顾茅庐 临崩寄大事 表达感念先帝的知遇之恩,忠于刘氏父子的真挚感情,并以先辈创业的艰难激励刘禅 5.六出:
六出祁山 七擒:
七擒孟获 东和:
东和孙吴 北拒:
北拒曹魏 收二川:
收取东川、西川 排八阵:
摆设八阵图
(一)巨商蓄鹦鹉
一巨商姓段者,蓄一鹦鹉甚慧,能诵《陇客》诗及李白《宫词》《心经》。
每客至,则呼茶,问客人安否寒暄。
主人惜之,加意笼豢。
一旦段生以事系狱,半年方得释,到家,就笼与语曰:
“鹦哥,我自狱中半年不能出,日夕惟只忆汝,汝还安否?
家人喂饮,无失时否?
”鹦哥语曰:
“汝在禁数月不堪,不异鹦哥笼闭岁久。
”其商大感泣,遂许之曰:
“吾当亲送汝归。
”乃特具车马携至秦陇,揭笼泣放,祝之曰:
“汝却还旧巢,好自随意。
”其鹦哥整羽徘徊,似不忍去。
1.解释下列加点的词语。
【★★★】
(1)半年方得释()
(2)就笼与语曰()
2.用现代汉语翻译:
遂许之曰:
“吾当亲送汝归。
”【★★★】
3.文章说“鹦鹉甚慧”,它的“慧”表现在:
【★★★】
(1)能诵读诗文;
(2)向客人问安;
(3);(4)。
4.读了这篇文章,你明白了什么道理?
【★★★★】
(二)韩休为相
唐玄宗以韩休为门下侍郎,同平章事。
休为人峭直①,不干②荣利。
及为相,甚允③时望。
上或宫中宴乐,及后苑游猎,小有过差,辄谓左右曰:
“韩休知否?
”言终,谏疏已至。
上掺④临镜,默默不乐。
左右曰:
“韩休为相,陛下殊瘦,何不逐之?
”上叹曰:
“吾貌虽瘦,天下必肥。
萧嵩奏事常顺旨,既退,吾寝不安;韩休常力争,既退,吾寝乃安。
吾用韩休,为社稷耳,非为身也。
”
[注释]①峭直:
严峻刚直。
②干:
求取。
③允:
与„„相当。
④掺[shǎn]:
拿。
1.解释文中加点的词语【★★★】
(1)唐玄宗以韩休为门下侍郎()
(2)及后苑游猎()
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
韩休为相,陛下殊瘦,何不逐之
3.唐玄宗为什么要“以韩休为相”?
【★★★★】
(三)郑人买履
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,谓曰:
“吾忘持度!
”返归取之。
及返,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
1、理解词句意思。
【★★★】
履:
度:
遂:
何不试之以足?
宁信度,无自信也。
2、这是一则故事,告诫我们做事
【★★★★】
(四)
曾子之妻之市,其子随之而泣。
其母曰:
“女还,顾反为女杀彘。
”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也,待父母而学者也。
听父母之教。
今子欺之,是教子欺也。
母欺子,子而不信其母,非所以成教也。
”遂烹彘也。
[注释]
①曾子:
孔子的弟子;②女:
通“汝”;③顾:
回来;④彘:
猪;⑤特:
只不过。
1.下列各组中加点词意义相同的一组是( ) 【★★★★】
A.①曾子之妻之市②听父母之教
B.①其子随之而泣②今子欺之
C.①汝还②顾反为汝杀彘
2.解释加点的词。
【★★★】
(1)妻止之止()
(2)遂烹彘也遂()
3.将下面的句子译为现代汉语。
【★★★】
婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之教。
4.读了这个故事后,你认为曾子有必要杀彘吗?
为什么?
请举一个你生活中的实例作简答。
【★★★★】
(五)马价十倍
有人卖骏马者,比①三旦立市,人莫知之。
往见伯乐曰:
“臣有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫言,愿子还②而视之,去而顾之,臣请献一朝③之费。
”
伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦④而马价十倍。
[注释] ①比:
副词,接连地。
②还:
通“环”环绕。
③朝:
早晨。
④一旦:
一天。
1、解释文中加点的词语。
【★★★】
(1)人莫知之( )
(2)去而顾之( )
2、用现代汉语解释文中画线的句子。
【★★★】
伯乐乃还而视之,去而顾之
3、伯乐“还而视之,去而顾之”这一动作神态,有什么隐含义?
【★★★★】
4、这则故事指出了生活中的一种什么现象?
【★★★★】
(六)曾子杀彘
曾子之妻之市,其子随之而泣。
其母曰:
“女还,顾反为女杀彘。
”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。
今子欺之,是教子欺也。
母欺子而不信其母,非以成教也。
”遂烹彘也。
1.解释文中加点的文言词。
【★★★】
(1)女还()
(2)妻适市来()
(3)特于婴儿戏耳()(4)婴儿非与戏也()
2.下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是()。
【★★★★】
A.其子随之而泣B.曾子欲捕彘杀之
C.妻止之D.曾子之妻之市
3.翻译文中加横线的句子。
【★★★】
译文:
4.这则寓言说明的道理是什么?
【★★★★】
答:
(七)赵人患鼠
赵人患鼠,乞猫于中山。
中山人予之,猫善捕鼠及鸡。
月余,鼠尽而其鸡亦尽。
其子患之,告其父曰:
“盍①去诸?
”其父曰:
“是非若②所知也。
吾之患在鼠,不在乎无鸡。
夫有鼠则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣墉③,坏伤吾器用,吾将饥寒焉。
不病于④无鸡乎?
无鸡者,弗食鸡则已耳,去饥寒犹远,若之何而去夫猫也!
”
[注释]①盍:
何不。
②若:
你。
③垣墉:
泛称墙。
④病于:
病,有害。
于,比。
1.解释文中加点的词语【★★★】
(1)猫善捕鼠及鸡()
(2)弗食鸡则已耳()
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
其子患之,告其父曰:
“盍去诸?
”
3.“猫善捕鼠及鸡”的特点表现在【★★★★】
4、这则故事说明了一个什么道理?
【★★★★】
(八)原谷谏父
原谷①有祖,年老,谷父母厌憎,欲捐②之。
谷年十有五,谏③父曰:
“祖育儿生女,勤俭终身,岂有老而捐之者乎?
是负义也。
”父不从,作舆④,捐祖于野。
谷随,收舆归。
父曰:
“汝何以收此凶⑤具?
”谷曰:
“他日父母老,无需更作此具,是以收之。
”父惭,悔之,乃载祖归养。
[注释]①原谷:
人名。
②捐:
抛弃。
③谏:
好言相劝。
④舆:
手推的小车。
⑤凶:
不吉利。
1、解释文中加点的词语。
【★★★】
(1)是负义也()
(2)无需更作此具()
2、用现代汉语解释文中画线的句子。
【★★★】
父不从,作舆,捐祖于野。
3、原谷父亲后悔的原因是什么?
【★★★★】
4、这个故事给我们什么启示?
【★★★★】
(九)俭啬老
汉时有人,年老无子,家富,性俭啬。
恶衣蔬食,侵晨而起,侵夜而息。
管理产业,聚敛无餍,而不敢自用。
或人从之求丐,不得已而入内取十钱,自堂而出,随步辄①减,比②至于外,才余半在,闭目以授乞者。
寻③复嘱云:
“我倾家赡君,慎勿他说④,复相效而来!
”老人俄死,货财没官。
[注:
①辄zhé,就。
②比:
等到。
③寻:
接着。
④他说:
外传。
]
1.加黑字解释有误的一项是()【★★★】
A侵晨而起侵:
渐近。
侵晨,天刚要亮。
B聚敛无餍餍:
(yàn)满足。
C闭目以授乞者以:
把,其后省略了“之”,代钱。
D我倾家赡君赡:
shàn,赡养。
2.翻译不正确的一句是()【★★★】
A“恶衣蔬食”——穿破旧的衣服,以草菜为食物。
B“或人从之求丐”——有个人跟着他,向他乞讨。
C“自堂而出,随步辄减”——从堂屋走出,随着脚步减少(准备送给乞者的钱)。
D“货财没官”——财产没有交给官家。
3.老人给了乞者多少钱?
()【★★★】
4.“闭目以授乞者”中“闭目”的细节与“我倾家赡君”这样的人物语言,表现了“老人”的什么特点?
【★★★★】
。
(十)善士于令仪
曹州于令仪者,市井人也。
一夕,盗入其家,诸子擒之,乃邻舍子也。
令仪曰:
“尔素寡过,何苦而盗耶?
”“迫于贫尔。
”问其所欲,曰:
“得十千足以资衣食。
”如其欲与之。
既去,复呼之,盗大惧,语之曰:
“汝贫甚,夜负十千以归,恐为人所诘。
”留之,至明使去。
盗大感愧,卒为良民。
乡里称君为善士。
1.解释文中加点的词语【★★★】
(1)尔素寡过()
(2)既去,复呼之()
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
汝贫甚,夜负十千以归,恐为人所诘。
3.从文中看,邻舍子“卒为良民”有两个原因:
【★★★★】
(1)
(2)
4.文中从下面三个细节刻画于令仪的“善”:
【★★★★】
(1)耐心了解情况,表现他的宽容;
(2)(3)
(十一)猿母中箭
僧悟空在江外,见一猿坐树梢,弋人①伺其便,射之,正中母腹。
母呼其雄至,付子已,哀鸣数声,乃拔箭堕地而死。
射者折矢弃弓,誓不复射。
[注释]①弋人:
射鸟的人。
即下文的“射者”。
1.解释加点的词语:
付子已()【★★★】
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
射者折矢弃弓,誓不复射
3.用自己的话回答,射者为什么“誓不复射”?
【★★★★】
4.读了这则故事,你有什么体会?
【★★★★】
(十二)赵母训子
赵武孟初以驰骋田猎为事,尝获肥鲜以遗母,母泣曰:
汝不读书而田猎,如是吾无望矣!
竟不食其膳。
武孟感激勤学,遂博通经史,举进士,官至右台侍御史。
(《续世说》)
1、解释文中加点的词语【★★★】
(1)如是吾无望矣()
(2)竟不食其膳()
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
尝获肥鲜以遗母.
3.赵母的希望是什么?
【★★★★】
4.这则故事,给你的启发是什么?
【★★★★】
(十三)巨商蓄鹦鹉
一巨商姓段者,蓄一鹦鹉甚慧,能诵《陇客》诗及李白《宫词》《心经》。
每客至,则呼茶,问客人安否寒暄。
主人惜之,加意笼豢。
一旦段生以事系狱,半年方得释,到家,就笼与语曰:
“鹦哥,我自狱中半年不能出,日夕惟只忆汝,汝还安否?
家人喂饮,无失时否?
”鹦哥语曰:
“汝在禁数月不堪,不异鹦哥笼闭岁久。
”其商大感泣,遂许之曰:
“吾当亲送汝归。
”乃特具车马携至秦陇,揭笼泣放,祝之曰:
“汝却还旧巢,好自随意。
”其鹦哥整羽徘徊,似不忍去。
1.解释下列加点的词语。
【★★★】
(1)半年方得释()
(2)就笼与语曰()
2.用现代汉语翻译:
遂许之曰:
“吾当亲送汝归。
”【★★★】
3.文章说“鹦鹉甚慧”,它的“慧”表现在:
【★★★★】
(1)能诵读诗文;
(2)向客人问安;
(3);(4)。
4.读了这篇文章,你明白了什么道理?
【★★★★】
(十四)韩休为相
唐玄宗以韩休为门下侍郎,同平章事。
休为人峭直①,不干②荣利。
及为相,甚允③时望。
上或宫中宴乐,及后苑游猎,小有过差,辄谓左右曰:
“韩休知否?
”言终,谏疏已至。
上掺④临镜,默默不乐。
左右曰:
“韩休为相,陛下殊瘦,何不逐之?
”上叹曰:
“吾貌虽瘦,天下必肥。
萧嵩奏事常顺旨,既退,吾寝不安;韩休常力争,既退,吾寝乃安。
吾用韩休,为社稷耳,非为身也。
”
[注释]①峭直:
严峻刚直。
②干:
求取。
③允:
与„„相当。
④掺[shǎn]:
拿。
1.解释文中加点的词语【★★★】
(1)唐玄宗以韩休为门下侍郎()
(2)及后苑游猎()
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
韩休为相,陛下殊瘦,何不逐之
3.唐玄宗为什么要“以韩休为相”?
【★★★★】
(十五)晏子使楚
晏子使楚。
楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入,曰:
“使狗国者,从狗门入。
今臣使楚,不当从此门入。
”傧者更道,从大门入。
见楚王。
王曰:
“齐无人耶,使子为使?
”晏子对曰:
“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!
”王曰:
“然则何为使子?
”晏子对曰:
“齐命使,各有所主。
其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣!
”
1、理解词句意思。
【★★★】
(1)短:
(2)“更”的读音是()
(3)“不肖”的“肖”读音()
(4)使狗国者,从狗门入。
(5)齐无人耶,使子为使?
(6)张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了修辞手法,来表现齐国人多。
我知道成语比肩继踵意思是:
2、这两个小故事,告诉我们晏子是一个的人。
(用两个以上成语或四字词)【★★★★】
(十六)郑人买履
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。
至之市,而忘操之。
已得履,谓曰:
“吾忘持度!
”返归取之。
及返,市罢,遂不得履。
人曰:
“何不试之以足?
”曰:
“宁信度,无自信也。
”
1、理解词句意思。
【★★★】
履:
度:
遂:
何不试之以足?
宁信度,无自信也。
2、这是一则故事,告诫我们做事
【★★★★】
(十七)齐人偷金
齐人有欲得金者,清旦被衣冠,往鬻金者之所,见人操金,攫而夺之。
吏搏而束缚之,问曰:
“人皆在焉,子攫人之金,何故?
”对吏曰:
“殊不见人,徒见金耳。
难词注释:
清旦——清早。
被——同“披”鬻——卖操——拿着
攫——夺取搏——捕捉束缚——捆绑殊——完全
徒——仅仅耳——而、罢了。
1、翻译下面的句子。
【★★★】
(1)清旦被衣冠,往鬻金者之所
(2)吏搏而束缚之
(3)人皆在焉,子攫人之金,何故?
(4)殊不见人,徒见金耳。
2、齐人想干什么?
干了什么?
结果怎样?
【★★★★】
3、这则寓言告诉我们什么道理?
【★★★★】
(十八)螳螂捕蝉黄雀在后
园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉而不知黄雀在其傍也!
黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也!
此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。
园里有一棵树,树上有一只蝉。
蝉停留在高高的树上一边放声地叫着一边吸饮着露水,却不知道有只螳螂在自己的身后;螳螂弯曲着身体贴在树上,想扑上去猎取它,但却不知道有只黄雀在自己身旁;黄雀伸长脖子想要啄食螳螂,却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。
1.解释加点词。
【★★★】
(1)欲取蝉
(2)雀延颈欲啄螳螂
2.翻译句子。
【★★★】
此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。
3.补全成语。
螳螂捕蝉,_。
【★★★】
4.从这则寓言中,你得到了什么启示?
【★★★★】
(十九)画鬼最易
客有为齐王画者,齐王问曰:
“画,孰最难者?
” 曰:
“犬马最难。
” 齐王曰:
“孰最易者?
”客曰:
“鬼魅①最易。
”夫犬马,人所知也,旦暮②罄于前③,不可类之,故难。
鬼魅,无形者,不罄于前,故易之也。
【注释】①鬼魅:
鬼怪。
②旦暮:
早晚。
③罄于前:
出现在眼前。
1.解释加点字词:
【★★★】
①客有为齐王画者( ) ②孰最难者( )
③人所知也( ) ④不可类之( )
⑤故难( )
2.用现代汉语解释文中的画线句。
【★★★】
①画,孰最难者?
__________________________________________________________________
②鬼魅,无形者,不罄于前,故易之也。
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