三年语文上教案Microsoft Word 文档 2.docx
- 文档编号:2801608
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:45.43KB
三年语文上教案Microsoft Word 文档 2.docx
《三年语文上教案Microsoft Word 文档 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年语文上教案Microsoft Word 文档 2.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年语文上教案MicrosoftWord文档2
课 题:
能说会写4
教学日期:
教学目标:
1. 仔细观察插图,能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。
2. 使学生懂得尊重别人的重要性,懂得尊重别人就是尊重自己,学会尊重别人,争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。
教学重点:
能理解、体谅别人的处境,有尊重他人的意识。
1.插图、投影。
2.问路的课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
1. 故事导入
2. 请同学们看小品〈〈问路〉〉或老师讲述:
3. 明确目标,研讨案例。
4. 明确要求。
5. 仔细看图,小组讨论,再全班交流。
6. 换为思考:
如果你是插图中任务你会怎样做?
7. 联系生活实际,延伸拓展。
8. 同学们,我们平时有没有不尊中别人的地方?
9. 你今后怎样做?
10.课堂总结,引入生活。
教学板书:
略
教学反思:
课 题:
语文七色光四
教学日期:
教学目标:
1. 字词句训练,巩固学生对语言文字的积累与运用。
2. 积累名言、成语,帮助学生丰富语言,发展语言,理解自尊和尊重别的重要。
3. 读懂名人幽默故事,培养学生的幽默感。
教学重点:
巩固学生对语言文字的运用,背诵名人名言。
教学准备:
把名言的内容用漫画表现出来。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学过程:
1.练
(1) 形近字组词。
先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系;默读、齐读形近字;说一说是怎样使用的?
(2) 访写句子。
反复朗读,感知句意。
分析句子间的关系。
访写句子。
2.日积月累。
(1) 老师范读,简单介绍人物。
(2) 放手让学生自读,读熟为止。
(3) 借助漫画理解名言。
(4) 练习背诵。
(5) 拓展:
交流自己知道的其他关于自尊自强的名言。
第二课时
教学流程:
1、 知识窗。
自读,互读,读后交流。
扩展:
讲故事。
2、开心一刻。
a) 正确读一读。
要有感情。
b) 议一议两人的话外之一是什么?
c) 编一编:
把幽默改成短剧,适当加一些内容。
d) 演一演:
先表演后展示。
教学反思:
课 题:
9古诗三首
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好。
2. 认识本课的7个生字,会写13个生字。
教学重点:
以诵读为主,体会诗人所表达的深厚情感。
教学课时:
3课时
第一课时:
《送元二使安西》
授课时间:
教学流程:
一、诵古诗,初读解题。
1.配合《阳关三叠》的乐曲,在大屏幕出示诗文。
读题导入,运用组词、归类法教学“使”。
2.教学“故人”。
3.“元二出使到哪里?
”(安西)解读“安西”。
学生找资料明确地点。
4.请学生用自己的话说说诗题的意思。
二、找地名,明了诗意。
1.找出诗中其他表示地名的词(渭城、阳关)。
2.探究以上两地点的具体位置。
生找资料——师补充——课件出示地图,明确地点。
3.同时出示标有三个地名的地图,用上三个地名,再说说题意(渭城——阳关——安西)。
4.算路程,体会离情。
看地图,算算元二出使安西的大致路程。
三、诗配画,领会诗旨。
过渡:
王维不仅是伟大的诗人,同时也是有名的画家。
如果你就是王维,要给自己的这首诗配上一幅画,该画上些什么?
需要强调些什么?
再说说根据。
(小组讨论——交流——点拨)
1.雨,什么时候的雨?
怎样的雨?
(朝、浥)
2.客舍,客中送客。
(王维是山西人,在陕西送别,倍感神伤)
3.柳,“留”。
古人折柳赠别。
4.酒,美酒千杯万盏,借酒饯行。
四、明古风,体味别意。
人生自古重离别,古代社会由于种种原因,人们是重视定居而难得远行的,因为前途和生命安全都很难预料。
你还知道哪些送别诗?
(《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》)
五、悉评价,赏读古诗。
1.前人对此古诗的评价是“后之咏别者,纵有千言万语,殆不出其意之外。
”
2.此诗的别名:
《渭城曲》《阳关三叠》。
3.欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。
六、写回信,拓展延伸。
据说,元二来到安西一年后,曾给王维写过一封信,但由于年代久远,这封信已残缺不全,聪明的你,能根据今天这堂课,补全这封信吗?
第二课时:
《赠汪伦》
授课时间:
教学流程:
一、复习导入。
同学们,你们喜欢古诗吗?
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特别出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?
1.看谁最聪明,能让动物巧进“诗句笼”。
泥融飞(燕子)
自在(娇莺)恰恰啼
一行(白鹭)上青天
早有(蜻蜓)立上头
柴门闻(犬)吠
北风吹(雁)雪纷纷
2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙。
霜叶(红)于二月花
万条垂下(绿)丝绦
两个黄鹂鸣(翠)柳
千里(黄)云(白)日曛
春来江水(绿)如(蓝)
万(紫)千(红)总是春
3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出。
(1)(不敢高声语)
(2)白发三千丈 (3)(举头望明月)
恐惊天上人 (缘愁似个长) 低头思故乡
(4)(朝辞白帝彩云间) (5)飞流直下三千尺
千里江陵一日还 (疑是银河落九天)
二、导入。
上课伊始,出示李白画像,接着提问:
从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?
课外还读过他的哪些诗?
自然引出新课。
这样,对李白的诗作了较为系统的归纳小结,便于将课内与课外紧密联系起来。
三、图画故事引入,激起兴趣
1.出示图画,观察,说说看到了什么,想到了什么。
2.放录音:
有关李白和汪伦之间的小故事,《赠汪伦》是在什么情况下写的。
(1)桃花潭水真的有千尺深吗?
没有,这是作者的一种假设。
那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?
(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,纵使……也……)
(2)同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。
李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?
那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的激动心情呢?
(可改为感叹句、反问句、设问句。
)
(3)桃花潭水真有千尺深吗?
这是运用了什么修辞手法?
这两行连起来又运用了什么修辞手法?
为什么这样说?
教学反思:
第三课时:
《别董大》
授课时间:
一、审题导入。
1.审题,引出是送别诗。
2.作者简介。
高适,唐代诗人。
字达夫,一字仲武。
今河北沧县人,曾与李白、杜甫结交。
安史之乱后,他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职,直至做到散骑常侍,因此世称“高常侍”,原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集,《唐书》也著录其文集20卷,但都已遗失。
现存《高常侍集》,有诗87首。
3.诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?
二、理解诗文。
1.感悟诗文,学生自由读诗文。
2.明确学习目标。
(1)读懂加点词和每句诗的意思。
(2)体会诗人流露出的感情。
3.学习方法指导。
选择学生喜欢的方式方法结组学习,准备汇报学习成果。
(全体参与)
4.理解指导。
(1)前两句写到了哪些景物?
(2)学生谈感受(景象凄凉),体会读。
(3)诗后两句写的是什么?
(4)最后两句话是谁对谁说的,为什么会这样对他说呢?
高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。
盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。
董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”是高适对朋友董庭兰的。
(5)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?
(“莫”、“谁人”)
5.感情升华。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
齐读体会、表达诗情。
三、课外拓展与能力提高。
1.激趣导入:
古代送别诗还有很多,如下面列出的几首。
《赠汪伦》 《夏口夜泊别友人》《送桂阳孝廉》
2.能力运用实践。
(1)体会几位诗人送别友人时的心情。
(2)发现诗人的优秀品质。
(3)发现写法上的不同特点。
(4)其他课题(自拟)汇报时可以结合其他的诗。
(5)可以利用自己找的资料进行进一步研究。
3.组织学习结果交流,鼓励学习精神。
四、小结。
古诗词是一个丰富的宝库,我们可以通过它们穿越时空,了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。
课下应主动大量阅读。
教学反思:
课 题:
10讲信用
授课时间:
教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
3、有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学重点:
有感情的朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点:
感悟守信用的重要。
教学课时:
2课时
第一课时
教学流程:
一、引入新课。
出示宋庆龄的照片,简介宋庆龄。
今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。
二、初读课文,读准读通,了解大意。
3. 由读课文,看生字表读准字音。
4. 字词。
(一般读易读错的字,难理解的词,对理解课文又帮助的词句等等。
)
宋庆龄 折花篮 (用这两个词结合课文内容说一句话)
解释 虽然 挺想你的 (书中说谁挺想谁的?
挺可以换个词吗?
)
惋惜 (把带惋惜的这句话读一读
惦记 这件事 (她惦记着学折纸这件事)
5. 再读课文,把句子读通顺。
6. 指名读课文,(可以分自然段读)了解课文大意。
(课文讲了一件什么事?
整体把握课文内容。
)
三、感悟课文内容
1. 宋庆龄是个什么样的人?
板书:
讲信用 有耐心 (整体感受)
2. 你们是从哪里感受到的?
还有不同感受吗?
默读课文,边读边画出有关语句。
(给足时间)
3. 汇报交流。
边汇报交流,边板书。
重点交流一下语句的理解。
宋庆龄点点头说:
“好,我一定等你。
”板书:
答应等
宋庆龄想了想,说:
“爸爸,你们去吧!
我不能不讲信用。
我一定要等她!
”
a、学生汇报,读所画的句子,谈感受。
板书:
一定等
b、“想了想”在课件上变颜色,问:
在什么情况下想了想?
c、读读爸爸说的话,你有什么感受?
d、你们现在都是宋庆龄,听了爸爸的话你是怎么想的?
为什么?
e、课件出示:
对比读两句话,说说有什么不同。
带着理解读读宋庆龄的话:
宋庆龄想了想,……
宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。
学生读自己画的句子,谈体会。
再读。
板书:
耐心等
十二点过后,……迎了出去。
学生读自己画的句子,谈体会。
等来了吗?
读最后一段。
板书:
没等来 读完这一段你有什么问题吗?
——大家为什么都会心地笑了?
(留个问题下节课解决)
板书设计:
讲信用
宋庆龄 耐心等
还在等
没等来
第二课时
教学过程:
一、回忆上节课没解决的问题:
二、默读课文,为自己选择一个角色,想想你为什么笑?
(学生交流时,让学生谈出自己的理解,教师适时点播。
)
1、选择小珍的妈妈,你为什么笑?
2、选择宋庆龄的父母,你们为什么笑?
3、谁选择宋庆龄,你为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年语文上教案Microsoft Word 文档 三年 语文 教案 Microsoft
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)