小学一年级语文《影子》教案.docx
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小学一年级语文《影子》教案
小学一年级语文《影子》教案
【篇一】小学一年级语文《影子》教案
一、教学要求:
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:
学习生字词。
难点:
了解方位。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话,导入新课。
出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?
指着影子问:
这是什么?
(影子)
出示课题:
10影子,出示生字卡“影”,学生认读。
你们在什么时候,哪些地方见过影子?
影子是什么样儿的?
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。
2、再读课文,画出生字,多读几遍。
3、同桌互读,读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文,注意正音。
6、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,借助图画,理解课文。
1、课文有几句话?
哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图:
小朋友向着什么走?
(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。
那他的影子在哪儿呢?
(指着图,在后面,他的背后就是后面。
)
(3)出示生字卡后,学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?
(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。
)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡:
黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?
提示:
小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。
这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。
)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁,后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。
(3)出示生字卡:
左、右,学生认读。
(4)出示插图:
(图上小朋友的影子在左还是在右呢?
(在右手边,影子在右。
那太阳在哪一边?
(左边)。
(5)什么情况下,影子在左呢?
(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。
)
(6)学生齐读课文,边读边比做动作。
(7)出示生词卡:
朋友,学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?
(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。
)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图,边演边试背课文。
四、指导朗读,背诵课文。
1、你还在什么时候,见过自己的`影子?
(在灯光下,在月光下等。
)
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。
你们喜欢影子吗?
读这篇课文要读出什么样的感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。
(读完即贴在黑板上)
二、分析生字,记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字记?
哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有:
(1)部件记忆法。
(2)笔画记忆法。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。
如“后”外边是两个撇,里边是一个口。
3、口头组词。
后:
后面、前后、后来、后门、后山
我:
我们
左:
左右、左边、左手
右:
左右、右边、右手
个:
一个
朋:
朋友
友:
朋友、好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导:
“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
【篇二】小学一年级语文《影子》教案
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会6个生字;认识一个偏旁。
3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、复习检查。
1、划线找朋友:
月工十
又月口
2、组词:
同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?
(左右、朋友)
3、说话:
看看你的左边是谁?
右边是谁?
出示句式:
我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?
想想,你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?
太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?
(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。
)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?
(背着太阳走)
(2)指导读句:
影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?
后面是谁?
句式:
我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看图讨论:
和影子在一起玩,小朋友快活吗?
从图上哪儿可以看出来?
猜一猜,他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。
范读,学生仿读、自由练读:
影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?
你还常常做哪些事?
说一说。
句式:
我常常()。
(5)谈话:
说影子是个“小花狗”行不行?
为什么?
(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?
(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:
(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。
)
2、学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?
(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。
)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?
(小朋友往回走。
)
(2)根据节奏提示,练习读句:
影子/在/左,影子/在/右
(3)看图理解句子:
你喜欢你的朋友吗?
从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句:
影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?
读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。
影子又像是个好朋友,常常陪着你。
你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
1、想一想影子还有哪些变化?
(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。
)
2、同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入,注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。
整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
【篇三】小学一年级语文《影子》教案
教学目标
1、认识11个生字,会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图,生字卡片。
2、手电筒、玩具,每组一份。
3、铁丝。
教学时数:
两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏:
同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:
你发现了什么?
想到了什么?
有什么感受?
(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流,揭示课题。
)
(爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
)
2、板书课题:
影子。
问:
谁会读这个词?
你是在哪里认识“影”字的?
怎样记住它的?
(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。
)你见过影子吗?
在哪里见过?
都什么时候能见到影子?
看了课题你有什么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。
从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。
)
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
(自由读文)
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?
(让学生提出解决问题的办法:
可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)
(渗透学习学法。
引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。
)
3、现在就用你自己的方法读书吧!
(边认字边读课文。
)
4、组内互评。
5、指名读文,集体评议。
(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。
)
识字
1、出示生字卡片:
狗、它。
问:
这两个字你认识吗?
它们的偏旁是什么?
怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。
(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。
)
3、汇报:
请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏:
摘苹果。
苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
(在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的。
思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
)
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。
2、边读边想,你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。
)
3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。
(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图,指导观察:
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子是个“小花狗”行不行?
为什么?
(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。
)
写字
1、出示田字格中的字:
“飞”,看看这个字像什么?
(鸟扇着翅膀在飞。
)组词。
指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。
(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。
)
5、展示学生作品,提出意见和建议。
第二课时
导入
1、游戏:
小小擂台赛。
(分组认读字词比赛。
)
(学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。
)
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!
它是怎样捉迷藏的呢?
互相说说你的想法。
2、汇报。
(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。
)
演读
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?
(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
)
(重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
)
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。
3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台,限度地使学生的思想感情得以升华。
)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。
(教师参与其中。
)
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。
在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。
)
练习
课件出示课后练习“我会说”:
我的前面是_____。
我的后面是_____
我的左面是_____。
我的右面是______
1、同桌练说,互听互评。
2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写,教师巡视指导。
6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
拓展
1、画影子。
要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?
在后?
在左?
在右?
再想一想影子还有哪些变化?
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
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