花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思.docx
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花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思
花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分
析及反思
花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思
【案例背景】
春暖花开,春姑娘早已来到我们身边,草地上的小草露出了嫩芽,围墙边的樱花开得正盛,教室旁边的山茶争奇斗艳……幼儿园里一片春意盎然。
这样的美景怎能不引起小朋友们好奇的目光,每一次在散步的过程中,总有几个小朋友会随手釆摘路旁的小花和小树叶,每一次我都会及时对他们进行说服教育:
小朋友要保护花草树木。
但效果不尽人尼、。
在?
3-6岁儿童学习与开展指南?
中指出3-4岁的幼儿"喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣〞。
大自然蕴含着丰富的宝藏,为孩子学习和探索提供了广阔的空间。
亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望,强健体魄、愉悦心灵。
然而孩子们在如何保护自然、感恩自然方面还缺乏一定的意识。
【案例描述】
有一次户外活动的时候,我带着小朋友在操场上玩皮球,发现遥遥、超超等几个小朋友抱着皮球,又悄悄蹲在花坛边采树叶。
我见了十分生气,大声地问:
“是谁让你们采的?
〞他们听了,忙缩回了手,把树叶很快地扔在了地上,这才听遥遥说:
“是超超让我釆的。
〞超超说:
“不是的,是他叫我采的。
〞一边说一边还理直气壮地指着摇摇。
他们都不成认自己的错,而是互相指责对方,跟我兜圈子。
【采取措施】
当时我没有立马去指责他们,而是冷静下来,我一边暗自告诉自己:
再采用简单的说教肯定不能奏效了,于是在我的脑海中立马想起了?
花草树木笑了?
这一那么看图讲述,我似乎有了接下去该怎么做的方法:
事情的关键并不在“是谁先釆的〞这个问题上,而是该如何让他们自己自觉地不去釆树叶。
我蹲下身来摸摸他们的小脑袋,笑了笑,用另一只手指着小树,亲切地说:
“孩子们,你们听,小树在难过地哭了,还记得故事里的小狗、小熊和小猴吗,他们的做法好吗?
你们要学它们吗?
〞他们难为情地摇了摇头,“你们刚刚把小树弄疼了,那我们应该怎么做才能让小树笑呢?
〞“我以后不摘小树叶了〞遥遥说,“我也不了〞超超紧接说。
我知道他们感到刚刚做错了,我庆幸自己没有像往常一样批评教育O为了进一步激发孩子们保护花草树木的意识,我对孩子们说“小朋友真乖,树妈妈有话要对你们说哦,我们一起来听一听。
〞于是我侧耳趴在树干上,孩子们学着我的样子也要听听树妈妈的话:
“谢谢小朋友们,你们真是太好了,可是我的小花、小草朋友也告诉我说你们的小脚小手也会把他们弄哭,其实它们很想和你们做好朋友的,你们愿意吗?
〞“愿意〞孩子们异口同声地说。
“孩子们,你们听见树妈妈说什么了吗?
〞“听见了!
〞''你们愿意和他们做好朋友吗?
〞“愿意!
〞孩子们热烈的交流着“我以后再也不釆它们了〞“对不起,小花,小草〞……这时,我笑了,笑得非常开心,紧接着说:
“小树妈妈肯定听见你们的抱歉了,老师也相信你们肯定不会再去釆树叶了。
我还要表扬你们敢于向小树妈妈成认自己的错误,好样的。
〞
【案例反思】
在本案例中,我结合?
找春天?
主题中的一那么看图讲述对幼儿进行及时的教育,放弃了以往的说教。
看来,对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道理效果好,特别是小班的孩子,他们的想法比拟单纯,用小动物等角色更能激发他们的兴趣与欲望。
通过这次特殊的教育,我从中也领悟到:
我们老师要时刻保持冷静,尤其是在孩子表现不好的时候,更要耐心、细心地对待;多角度地思考,不固守现有教育模式,随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教育效果。
事情虽小,但是从中孩子们知道对待花草树木的正确方法,知道要保护周围环境的道理,从而感恩自然。
金马幼儿园东房桥分园华丹
花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思
【案例背景】
春暖花开,春姑娘早已来到我们身边,草地上的小草露出了嫩芽,围墙边的樱花开得正盛,教室旁边的山茶争奇斗艳……幼儿园里一片春意盎然。
这样的美景怎能不引起小朋友们好奇的目光,每一次在散步的过程中,总有几个小朋友会随手釆摘路旁的小花和小树叶,每一次我都会及时对他们进行说服教育:
小朋友要保护花草树木。
但效果不尽人
7&O
在?
3-6岁儿童学习与开展指南?
中指出3-4岁的幼儿“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣〞。
大自然蕴含着丰富的宝藏,为孩子学习和探索提供了广阔的空间。
亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望,强健体魄、愉悦心灵。
然而孩子们在如何保护自然、感恩自然方面还缺乏一定的意识。
【案例描述】
有一次户外活动的时候,我带着小朋友在操场上玩皮球,发现遥遥、超超等几个小朋友抱着皮球,又悄悄蹲在花坛边采树叶。
我见了十分生气,大声地问:
“是谁让你们采的?
〞他们听了,忙缩回了手,把树叶很快地扔在了地上,这才听遥遥说:
“是超超让我釆的。
〞超超说:
“不是的,是他叫我采的。
〞一边说一边还理直气壮地指着摇摇。
他们都不成认自己的错,而是互相指责对方,跟我兜圈子。
【采取措施】
当时我没有立马去指责他们,而是冷静下来,我一边暗自告诉自己:
再采用简单的说教肯定不能奏效了,于是在我的脑海中立马想起了?
花草树木笑了?
这一那么看图讲述,我似乎有了接下去该怎么做的方法:
事情的关键并不在“是谁先釆的〞这个问题上,而是该如何让他们自己自觉地不去釆树叶。
我蹲下身来摸摸他们的小脑袋,笑了笑,用另一只手指着小树,亲切地说:
“孩子们,你们听,小树在难过地哭了,还记得故事里的小狗、小熊和小猴吗,他们的做法好吗?
你们要学它们吗?
〞他们难为情地摇了摇头,“你们刚刚把小树弄疼了,那我们应该怎么做才能让小树笑呢?
〞“我以后不摘小树叶了〞遥遥说,“我也不了〞超超紧接说。
我知道他们感到刚刚做错了,我庆幸自己没有像往常一样批评教育O为了进一步激发孩子们保护花草树木的意识,我对孩子们说“小朋友真乖,树妈妈有话要对你们说哦,我们一起来听一听。
〞于是我侧耳趴在树干上,孩子们学着我的样子也要听听树妈妈的话:
“谢谢小朋友们,你们真是太好了,可是我的小花、小草朋友也告诉我说你们的小脚小手也会把他们弄哭,其实它们很想和你们做好朋友的,你们愿意吗?
〞“愿意〞孩子们异口同声地说。
“孩子们,你们听见树妈妈说什么了吗?
〞“听见了!
〞''你们愿意和他们做好朋友吗?
〞“愿意!
〞孩子们热烈的交流着“我以后再也不釆它们了〞“对不起,小花,小草〞……这时,我笑了,笑得非常开心,紧接着说:
“小树妈妈肯定听见你们的抱歉了,老师也相信你们肯定不会再去釆树叶了。
我还要表扬你们敢于向小树妈妈成认自己的错误,好样的。
〞
【案例反思】
在本案例中,我结合?
找春天?
主题中的一那么看图讲述对幼儿进行及时的教育,放弃了以往的说教。
看来,对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道理效果好,特别是小班的孩子,他们的想法比拟单纯,用小动物等角色更能激发他们的兴趣与欲望。
通过这次特殊的教育,我从中也领悟到:
我们老师要时刻保持冷静,尤其是在孩子表现不好的时候,更要耐心、细心地对待;多角度地思考,不固守现有教育模式,随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教育效果。
事情虽小,但是从中孩子们知道对待花草树木的正确方法,知道要保护周围环境的道理,从而感恩自然。
金马幼儿园东房桥分园华丹
花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思
【案例背景】
春暖花开,春姑娘早已来到我们身边,草地上的小草露岀了嫩芽,围墙边的樱花开得正盛,教室旁边的山茶争奇斗艳……幼儿园里一片春意盎然。
这样的美景怎能不引起小朋友们好奇的目光,每一次在散步的过程中,总有几个小朋友会随手釆摘路旁的小花和小树叶,每一次我都会及时对他们进行说服教育:
小朋友要保护花草树木。
但效果不尽人
7&O
在?
3-6岁儿童学习与开展指南?
中指岀3-4岁的幼儿“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣〞。
大自然蕴含着丰富的宝藏,为孩子学习和探索提供了广阔的空间。
亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望,强健体魄、愉悦心灵。
然而孩子们在如何保护自然、感恩自然方面还缺乏一定的意识。
【案例描述】
有一次户外活动的时候,我带着小朋友在操场上玩皮球,发现遥遥、超超等几个小朋友抱着皮球,又悄悄蹲在花坛边采树叶。
我见了十分生气,大声地问:
“是谁让你们采的?
〞他们听了,忙缩回了手,把树叶很快地扔在了地上,这才听遥遥说:
“是超超让我釆的。
〞超超说:
“不是的,是他叫我采的。
〞一边说一边还理直气壮地指着摇摇。
他们都不成认自己的错,而是互相指责对方,跟我兜圈子。
【采取措施】
当时我没有立马去指责他们,而是冷静下来,我一边暗自告诉自己:
再采用简单的说教肯定不能奏效了,于是在我的脑海中立马想起了?
花草树木笑了?
这一那么看图讲述,我似乎有了接下去该怎么做的方法:
事情的关键并不在“是谁先釆的〞这个问题上,而是该如何让他们自己自觉地不去釆树叶。
我蹲下身来摸摸他们的小脑袋,笑了笑,用另一只手指着小树,亲切地说:
“孩子们,你们听,小树在难过地哭了,还记得故事里的小狗、小熊和小猴吗,他们的做法好吗?
你们要学它们吗?
〞他们难为情地摇了摇头,“你们刚刚把小树弄疼了,那我们应该怎么做才能让小树笑呢?
〞“我以后不摘小树叶了〞遥遥说,“我也不了〞超超紧接说。
我知道他们感到刚刚做错了,我庆幸自己没有像往常一样批评教育。
为了进一步激发孩子们保护花草树木的意识,我对孩子们说“小朋友真乖,树妈妈有话要对你们说哦,我们一起来听一听。
〞于是我侧耳趴在树干上,孩子们学着我的样子也要听听树妈妈的话:
“谢谢小朋友们,你们真是太好了,可是我的小花、小草朋友也告诉我说你们的小脚小手也会把他们弄哭,其实它们很想和你们做好朋友的,你们愿意吗?
〞“愿意〞孩子们异口同声地说。
“孩子们,你们听见树妈妈说什么了吗?
〞“听见了!
〞“你们愿意和他们做好朋友吗?
〞“愿意!
〞孩子们热烈的交流着“我以后再也不釆它们了〞“对不起,小花,小草〞……这时,我笑了,笑得非常开心,紧接着说:
“小树妈妈肯定听见你们的抱歉了,老师也相信你们肯定不会再去釆树叶了。
我还要表扬你们敢于向小树妈妈成认自己的错误,好样的。
〞
【案例反思】
在本案例中,我结合?
找春天?
主题中的一那么看图讲述对幼儿进行及时的教育,放弃了以往的说教。
看来,对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道理效果好,特别是小班的孩子,他们的想法比拟单纯,用小动物等角色更能激发他们的兴趣与欲望。
通过这次特殊的教育,我从中也领悟到:
我们老师要时刻保持冷静,尤其是在孩子表现不好的时候,更要耐心、细心地对待;多角度地思考,不固守现有教育模式,随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教育效果。
事情虽小,但是从中孩子们知道对待花草树木的正确方法,知道要保护周围环境的道理,从而感恩自然。
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