人教版小学语文第三册《红领巾真好》课堂实录.docx
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人教版小学语文第三册《红领巾真好》课堂实录
《红领巾真好》课堂实录
一、创设情境,复习导入,激发兴趣。
师:
上课,小朋友们好!
生:
老师好!
师:
今天,老师继续带你们到美丽的森林里和小鸟交朋友。
现在我们一起坐火车去,起立!
(课件出示儿歌《小火车》,师生一边唱儿歌一边做开火车的动作)
师:
坐下,我们到站了。
师:
(放课件小鸟飞出来动画)迎接我们的是小鸟们!
师:
小鸟们说要想进大森林可不是那么容易,小朋友必须通过它设的一道关才行,我们要不要闯关,有没有信心?
(课件出示词语)
生:
有
师:
看看我们要过的是什么关?
师:
词语关,谁会读?
(学生读词语:
来开小火车、个别读、齐读)
生:
我!
师:
火车火车谁来开?
生:
火车火车我来开!
师:
这一列开动。
生:
到!
生1:
叽叽喳喳
生2:
蹦蹦跳跳
生3:
羽毛
生4:
梳理
生5:
蓬松
生6:
活跃
生7:
捕捉
师:
下面的谁来读?
生:
我来读!
生1:
扑棱棱
师:
好!
生2:
清晨
师:
很有感情。
生3:
机灵
师:
更有感情。
生4:
红领巾
师:
好,你来。
生5:
崭新
师:
崭新。
(老师纠正读音)
生5:
崭新(重读一次)
生6:
鸟巢
师:
很好,你来。
生7:
木牌
师:
读得很好,下面我们一起有感情得把所有的词语读一遍,备起。
(全体学生读词语)
二、理解课文,指导朗读
(一)学习第三小节
师:
小朋友们真了不起,轻轻松松地过了关,下面我们进入大森林里去啦!
(课件出示少先队员拿着鸟巢、木牌,即课文第三节的图片配上小鸟的叫声)
师:
咦,怎么还有人比我们早到了?
是谁这么早来森林?
他们来干什么?
师:
谁这么早来森林?
生:
是红领巾。
师:
他们来干什么?
生:
他们来放鸟巢。
师:
还有吗?
生:
插木牌。
师:
(边板书“红领巾”,一边说)红领巾。
师:
他们来干什么?
全体学生:
放鸟巢、树木牌。
师:
(一边板书“放鸟巢”和“树木牌”,一边说)放鸟巢、树木牌。
师:
插也行树也行,请坐。
师:
好,老师这里也有一个鸟巢有一块木牌,想请小朋友来放一放。
师:
不过有个条件,小鸟们说请读书读得最好的小朋友放。
能不能读好?
生:
能。
师:
好,自己读读这一段,打开书自由的读。
(学生打开书自由的读)
师:
好,谁愿意读这一段的问句,请站起来。
谁愿意读这一段的回答,请站起来。
学生选择站起来
师:
预备起。
生1:
清晨,林中谁来得最早?
生2:
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”小鸟在枝头高唱:
“红领巾”真好!
”
师:
我在赖湘同学脸上看到问别人的表情,我在吴倩怡的脸上看到称赞的表情。
我们他们两表演一下,好,请。
师:
看看他们是怎样读得,一个问一个回答,好开始。
生1:
清晨,林中谁来得最早?
生2:
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”小鸟在枝头高唱:
“红领巾”真好!
”
师:
读得好不好?
生:
好。
师:
请他们把鸟巢和木牌放上去好吗?
生:
好。
师:
你来放鸟巢,你来放木牌。
师:
好,请放上去
(两个学生上讲台上,把鸟巢和木牌贴到黑板上)
师:
你们有决心爱护小鸟吗?
生1、2:
有。
师:
把你们的决心告诉大家。
(指着木牌上的字说)
生1、2:
请爱护小鸟。
师:
下面的小朋友有决心吗?
生:
有。
师:
把你们的决心也告诉大家。
生:
请爱护小鸟。
师:
看来同学们都很有决心。
师:
你们想不想放鸟巢。
生:
想。
师:
我们一起放好不好?
生:
好。
(老师放课件:
一个鸟巢出现)
师:
够不够?
生:
不够。
师:
(再放一个说)还要放吗?
生:
要。
师:
(再放一个说)还要放吗?
生:
要。
师:
(再放一个说)还要放吗?
生:
要。
师:
(再放一个说)还要不要?
生:
要。
师:
我知道你们想放很多很多的鸟巢,那为什么要放这么多鸟巢呢?
生1:
因为有很多小鸟。
生2:
因为给小鸟住的。
生3:
因为小鸟实在太多了。
生4:
因为小鸟不会被雨淋湿。
师:
我知道你们还有很多很多的理由,为什么红领巾放这么多鸟巢呢?
请你打开课本自由得读读第二节。
(学生自由得读课文)
师:
再读读第三节。
(学生自由得读课文)
师:
此时此刻,你想想,红领巾为小鸟做了这么多好事,小鸟们在想些什么?
生:
很感激红领巾。
师:
小鸟们在枝头…
生:
高唱。
师:
唱什么呢?
生:
红领巾真好。
师:
再高唱,预备起。
生:
红领巾真好。
师:
这是一群会感恩的小鸟。
师:
老师在这里有一个问题想请教大家,为什么课题上的“红领巾”和第三节里面的“红领巾”也有个双引号,这两个“红领巾”指的是什么呢?
师:
指的是不是我们胸前戴的红领巾呢?
生:
不是。
师:
那是什么?
是指谁?
你说?
生:
是指少先队员。
师:
是指少先队员。
戴什么的少先队员?
生:
戴红领巾的少先队员。
师:
如果没有这个引号,指的是?
生:
红领巾
师:
加了引号的红领巾就是指?
生:
戴红领巾的少先队员。
师:
很感谢这位同学,给我们揭开了这个秘密。
好,掌声送给他。
(学生拍手)
师:
你们知道为什么红领巾来放这么多鸟巢呢?
接下来,请同学们读读第一、第三节,找找答案。
(学生自由读第一、第三节)
(二)学习第一小节
师:
同学们,真能干,一会儿就读完了。
下面请同学们在小组里说一说,为什么少先队员为小鸟放鸟巢树木牌?
好不好?
生:
好。
师:
开始说。
(学生分组说)
师:
谁愿意说一说?
请你来。
生:
因为小鸟很可爱。
师:
因为小鸟很可爱,你送哪里看出来的?
师:
从哪一节看出小鸟的可爱?
生:
从第一节
师:
从第一节,对吗?
生:
对。
师:
他真会读书,表扬他。
(学生拍手表扬)
师:
(相机放出第一节内容)从哪些词语看出来的?
生:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
是不是这些词语啊?
生:
是。
师:
谁读一读这两个词语?
生:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
读得真好,你能把这种感觉表演一下吗?
生:
不能。
师:
谁可以表演一下?
生:
表演读(一边做动作一边读)
师:
好吗?
生:
好。
师:
表扬
(学生拍手表扬)
师:
我们也来读一读,读得快乐些灵巧些,好吗?
预备起。
生:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
再请同来读读,你来。
生1:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
生2:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
生3:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
她读得最好,跟她读一下。
(全班读)
师:
对就是这样读,读出词的味道来,把它们送到句子里,我相信大家读得更好,一起来读,老师来问,你们回答。
师:
清晨,林中谁最快乐?
生:
是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
像这样的词还有很多,我们积累一下。
师:
例如,我们上课?
生:
认认真真。
师:
小朋友把地扫得?
生:
干干净净。
师:
还有吗?
生1:
高高兴兴。
师:
很好,你来。
生2:
平平安安。
师:
很好,你来。
生3:
花花碌碌。
生4:
仔仔细细
师:
还有很多,我们把它们积累下来。
师:
除了刚才说的两个词看出小鸟可爱,还有在哪里看出小鸟的可爱?
生:
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
我们一起来读一读。
(学生读)
师:
这里除了蓬松的羽毛,还有蓬松的什么?
生1:
蓬松的树叶。
师:
很多树叶堆在一起也可以这样说。
还有吗?
生2:
蓬松的棉被。
师:
对不对?
生:
对。
师:
很好,你来。
生:
蓬松的头发。
师:
还有很多。
师:
把小鸟的快乐可爱读出来,行不行?
生:
行。
师:
清晨,预备起。
(学生读)
师:
快乐的小鸟还会做些什么呢?
用“一会儿……一会儿……”说话。
生1:
小鸟一会儿打篮球一会儿踢足球。
生2:
小鸟一会儿洗衣服一会儿晾衣服。
(三)学习第二小节
师:
可爱的小鸟给大家带来了快乐,所以红领巾愿意为小鸟放鸟巢、树木牌。
除了这些原因外,还有其他原因吗?
生:
因为小鸟帮忙捉害虫。
师:
你从哪一节看出来的?
生:
从第二节看出来的。
师:
是不是第二节啊?
(相机放出第二节内容)
生:
是。
师:
哪个词看出小鸟的机灵?
生1:
扑棱棱,飞来飞去。
生2:
扑棱棱。
师:
“扑棱棱”跟老师读一读。
师:
“扑棱棱”是什么意思?
是不是在这里飞来飞去呢?
生:
不是。
师:
哪是什么意思?
是声音还是动作?
生:
是声音。
师:
是什么声音?
生:
拍打翅膀的声音。
师:
谁来表演一下。
生1:
表演拍打翅膀.
师:
像这样的词还有很多,我们积累一下。
如,上课铃声响了------丁零零。
师:
雷声响了-----?
生:
轰隆隆。
师:
这个场地给你随便飞,你会飞吗?
生:
会。
(请一个同学飞)
师:
(老师向前拦住在飞的小鸟说)你是什么鸟?
生:
我是啄木鸟。
师:
小鸟,你在干什么?
生:
我在捕捉害虫,忙的不得了。
师:
谢谢他。
我想问问其他的。
师:
你是什么鸟?
生:
麻雀。
师:
你在干嘛?
生:
我在捕捉害虫。
师:
你是什么鸟?
生:
老鹰。
师:
你在干嘛?
生:
我在捉老鼠。
(四)拓展延伸
师:
你们看看,很多小鸟和你们比赛捉虫呢!
(放课件出示资料,引读。
)
师:
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条毛毛虫,一年呢?
生:
能消灭108000条毛毛虫它算得上是消灭松毛虫的有功之臣。
师:
这是?
生:
灰喜鹊。
师:
灰喜鹊是森林害虫的能手。
一只灰喜鹊一年能……?
生:
吃掉15000多条松毛虫,被称为“灭虫卫士”。
师:
这是?
生:
大山雀
师:
一只大山雀在繁殖季节,一天可吃掉害虫400多条,一年就能……?
生:
吃掉144000条害虫,相当于它本身的体重。
师:
这是?
生:
燕子
师:
一对燕子喂养一窝小燕子,一小时至少喂15次,每天得喂180次,平均每天捉害虫450-500只,加上它们自己吃的,总共在600只以上。
180天中就能吃掉50万只至100万只昆虫,这是多么惊人的数目!
生:
哇!
师:
你们有没有收集到其他的鸟类朋友的资料?
生1:
鸵鸟是世界上跑得最快的鸟。
生2:
鹦鹉可以为人类表演和说话。
师:
我们一起看看整首诗,一共有三节,每一节都有一个问句。
能把问句读好吗?
生:
能。
师:
请你读。
生1:
清晨,林中谁最快乐?
师:
从你的表情可以看出你在问。
生2:
清晨,林中谁最活跃?
师:
这样一强调,就是问了。
生3:
清晨,林中谁来得最早?
师:
这样一扬,就是问啦!
师:
问句就是一强调,一扬,表情一出来就读出来了。
你们会读吗?
我们来试一试。
(学生读三个问句)
师:
他们的答案都在下面了。
师:
我们来看看这些鸟。
(出示录像视频)
师:
我看到同学们的表情都沉下来了,这是为什么?
生1:
小鸟都死掉了,很伤心。
生2:
小鸟很可怜。
生3:
小鸟被人困住了,就快死了。
生4:
小鸟被人捉了。
师:
你想对这些伤害小鸟的人说什么?
生:
可恶。
师:
怎样劝这些人?
生:
请爱护小鸟。
师:
我们大声的告诉他们。
生:
请爱护小鸟。
师:
除了爱护小鸟,还要爱护什么?
(放课件)
生1:
爱护大自然。
生2:
爱护熊猫。
生3:
爱护小白兔。
生4:
爱护小猫。
生5:
爱护金丝猴。
师:
动物们都夸我们。
生:
红领巾真好!
师:
听听小朋友怎么说的?
((放课件)
师:
小朋友要保护的这些动物,我们要不要保护?
生:
要。
师:
下面请同学们打开课本128页,做一做我会填,做完的读一读。
(学生做课后练习)
师:
请一些同学来说一说。
生1:
机灵的小鸟。
生2:
翠绿的树苗。
生3:
蓬松的羽毛。
生4:
快乐的小鸟。
师:
我们一起读一遍,预备起。
师:
下面一起把课文读一遍,先女同学来读,男同学评一评读得怎样?
师:
好,女同学来,预备起。
(女同学读课文)
师:
读得怎样?
男生:
很好。
师:
表情很丰富,声音很好也听。
下课后和女同学比比,好吗?
这节课就上到这里,我们坐火车回家了。
(课件出示儿歌《小火车》,做动作)
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