六年级语文 第一至三单元备课二备.docx
- 文档编号:2800868
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:127
- 大小:70.53KB
六年级语文 第一至三单元备课二备.docx
《六年级语文 第一至三单元备课二备.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文 第一至三单元备课二备.docx(127页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文第一至三单元备课二备
教学内容
培养良好的学习习惯11(第一课时)
教学目标
1.认真观察图画,懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯。
2.知道在不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生的求知欲,引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点
懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯;不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
教学难点
激发学生的求知欲,引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学准备
收集不懂就问的名人小故事
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、回顾导入。
二、观察图画,感知“不懂就问”的重要性。
组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”。
弄清“问”与“学”的关系。
五、扩展延伸
六、总结
通过前几年的学习,同学们已经养成了那些良好的学习习惯?
如:
形成规范的读书、写字的正确姿势;保护视力。
2.写好铅笔字。
3.勤于朗读背诵;乐于课外阅读。
4.认真完成作业;学会查字典。
5.写好钢笔字;学写毛笔字。
6.学会预习复习;学写毛笔字。
7.读书要有选择;读书要做记号;留心观察事物。
8.坚持写日记;爱护图书。
9.读书做笔记;随时使用工具书。
10.多种渠道学语文;学会修改作文。
老师寄语:
今天,你是习惯的主人;明天,习惯是你的主人。
突出本册教材中习惯内容:
不懂就问、勤于收集资料。
指导学生观察第1页上的4幅小图,说明图意,让学生感知“不懂就问”的重要性。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
看完第1页的4幅图后,你明白了什么?
引导学生弄清“问”与“学”、与“思”之间的关系。
课后读读本册23课《学与问》中的中心论题:
“学问学问,既要学又要问。
学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
”
出示陶行知的两首诗《问到底》和《每事问》。
学问是……(续写)
2.你还知道哪些名人不懂就问的小故事?
总结谈话
思考交流
上面左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教,右边是几位同学参观校史馆,向老师询问有关问题;下面左边是一群在班级黑板报前讨论着什么,右边是两位同学向学校的花工请教管理花圃的有关知识。
思考交流
遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师、家长、问解说员、同学,还可以问书本、电脑、专栏节目、专家等等。
(除口头问,还可以用笔问,鼠标点击等等)
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
练习用“来问”的句式说话。
如:
用写信的方式来问杂志社的编辑叔叔、用打电话的方式来问电台的专栏主持人、通过论坛来问专家……)
弄清“学”与“问的关系”
分享经验,分析不肯问的原因,选择自己喜欢的“问”的方法。
交流收集的小故事
除了以前书本上的学习习惯,学习中还有哪些好的习惯,个人习得的习惯,需要大家注意的,可以与大家分享的。
回顾以前所学的好习惯
出示:
课文《学与问》中的内容让学生读。
提醒学生按先上后下、先左后右的顺序观察。
看图后,发现什么?
图上有哪些人,在什么地方,干些什么?
看图后你明白什么?
指名回答
联系自己的学习生活经历讨论:
我是否有勤学好问、不懂就问的是事例?
今后应当如何朝这方面努力?
(对于学生的讨论,教师应当及时予以评点指正)
板书设计
不懂就问
处处留心皆学问
教学内容
培养良好的学习习惯11(第二课时)
教学目标
1.认真观察图画,懂得"勤于收集资料是重要的良好的学习习惯。
2.掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问。
3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点
掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问。
教学难点
激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
教学准备
课外阅读材料每生各自准备。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入新课。
二、观察图片,引导学生掌握收集资料的方法。
三、观摩收集的资料。
四、有效读写
五、教师小结
1.同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。
你们说老师需要做些什么准备?
老师要参加"爱护家园,保护环境"的辩论会,该提前做些什么准备?
2.引导学生说说收集资料的好处。
3.小结:
收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
1.观察第二页插图。
三幅图上学生分别在哪儿?
在干什么?
2.收集资料有很方法,我们看第三页插图,想一想可以通过哪些途径来收集资料?
你还有哪些收集资料的方式?
3.收集资料有哪些常用方法呢?
观察第二页的图片,引导学生归纳。
4.引导学生观察第三页下面的图片,让学生畅谈学习的收获。
1.老师课前布置你们收集资料,现在我们来展示交流一下吧。
2.交流:
你如何搜集资料的?
从中有什么启发。
常用的四种收集资料的方法。
根据学生收集的情况,表扬优秀的,给有不足的同学提出合理的建议,但重在鼓励,希望学生贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯。
总结:
“处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
思考交流:
收集有关资料等
说说收集资料的好处
上方学生在阅览室查阅资料,并将查到的资料抄录到笔记上。
下方几位学生在学校的图书馆收集资料,有的在查阅,有的在摘抄,他们都很专心。
中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。
交流:
可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料
讨论后再交流
(1)做摘抄笔记。
即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下(最好分类摘抄,这样便于查阅)。
(2)制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
(3)拍照片。
把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
(4)编辑剪报。
把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式积累。
(5)还有录像、录音、复印等收集资料的方法。
学生向老师展示自己收集的资料,汇报收集资料的心得……
各小组在班中展示学生收集的资料,学生仔细观摩。
交流讨论
回顾总结
教师可先举例说明什么叫“搜集资料”,搜集资料的好处是什么。
要讲清搜集资料的意义在于增加积累以便随时运用。
引导学生注意看图顺序,在哪儿?
在干什么?
态度怎样?
课中小提示:
搜集资料过程中:
如果在公共场所查阅资料,应做到言行举止文明,保持室内安静,还要注意爱惜资料。
(如果资料不是自己的就不能剪贴,但可以将需要的资料摘录或复印下来保存。
写一写你是如何进行搜集资料的。
板书设计
培养良好的学习习惯(十一)
学会搜集资料
方法:
做摘抄笔记
制作资料卡片
拍照片
编辑剪报
录像、录音、复印……
教学内容
1.我们爱你啊,中国(第一课时)
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2.理清课文脉络。
3.初步感知作者对祖国的热爱,感受祖国的幅员辽阔。
教学重点
理清课文脉络,初步感知作者对祖国的热爱,感受祖国的幅员辽阔。
教学难点
初步感知作者对祖国的热爱,感受祖国的幅员辽阔
教学准备
课件(上网搜索阅读,了解祖国的名山大川以及灿烂的文化)
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、课前诊断
二、建标
三、探标
四、验标
五、有效读写
完成《补充习题》第一题,《评价手册》预习导航的第一题。
完成《评价手册》预习导航的第二题。
今天我们将一起走进我们热爱的伟大祖国,一起感受作者对祖国的热爱之情,让我们一起大声说《我们爱你啊,中国》
课前已经布置大家进行了预习,下面老师就来检查大家的预习情况。
根据学生作业完成情况确定本节课目标(预设):
区分“密”“蜜”,记住“哈密瓜”;区分“妆”“装”,记住“浓妆淡抹”与“银装素裹”的区别。
理清课文脉络。
3.初步感知作者对祖国的热爱,感受祖国的幅员辽阔。
提出学习要求:
(1)自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅,并想想怎样区分“哈密瓜”,“浓妆淡抹”与“银装素裹”。
思考:
这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情?
2.指名分小节朗读全诗。
默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。
(1)出示:
我们爱你啊,中国,你有。
(2)学生自由选择某一个小节,根据小节的内容,概括说出,教师相机板书。
4、课文可分为几部分。
提示:
从诗的结构来入手。
5.灵动表达感受诗意(学习第一段)
(1)教师激情引读:
我们爱你啊,中国,你有辽阔的疆域。
(2)读后,你有什么要问的吗?
(3)句式辨析,感受诗意
A、出示:
当东海之滨已是清晨的时候,帕米尔高原还是夜晚。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。
B、引导学生比较两句话的不同表达效果。
C、教师引导:
板书:
诗情画意。
D、引导学生仿写诗句。
(诗歌要有韵味。
而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”,并在描摹的同时倾注某种情感。
这样的语句更能打动人。
其实只要有一颗热爱生活,热爱自然的心,每个人都能写出韵味十足的诗句。
请同学们也来当回诗人,将第一句话改编成韵味十足的诗句。
(4)能力迁移:
你能学着刚刚的方法,改编一下后两句话吗?
小结:
刚才我们尝试着改变了原诗的语句,然而我们表达的意思却没有改变。
不同的说法都让我们透过时空、季节的反差,感受到了祖国疆域的辽阔,同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。
6.思考:
(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?
(2)“啊,我们爱你,中国!
”这句诗在全诗中有什么作用?
7.集体有感情朗读第一小节。
听写本课生字词
完成《补充习题》第三题的一、二两题。
交流课前诊断作业完成情况
生与师共同建立本节课学习目标。
1、学生读书
(1)自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅,划出不理解的句子。
(2)小组练读,交流问题,组内讨论解决一些问题。
指名分节朗读课文。
学生交流:
第一小节:
我们爱你啊,中国,你有辽阔的疆域。
第二小节:
我们爱你啊,中国,你有壮丽的山河。
第三小节:
我们爱你啊,中国,你有丰富的物产。
第四小节:
我们爱你啊,中国,你有众多的民族。
第五小节:
我们爱你啊,中国,你有灿烂的文化,巨大的成就。
第六小节:
我们爱你啊,中国,你有悠久的历史,伟大的秉性。
第七小节:
我们爱你啊,中国,你有优秀的子孙。
学生划分段落,概括段意
第一段:
写祖国幅员辽阔,总起全诗。
第二段:
以“我们爱你”
作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。
第三段:
总结全文。
回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。
(1)学生接读.
(2)学生质疑
比较两句话的表达效果。
学习仿作诗句,(如:
当东海之滨还沐浴在晨光中的时候,帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。
如:
当北国的男孩在雪地里追逐游戏时,南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。
)
季节差
总领全诗,是全诗的主旋律
有感情的朗读诗句
帕米尔高原
景德镇陶瓷
屋脊硕果
开拓
浓妆艳抹
交流读书感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级语文 第一至三单元备课二备 六年级 语文 第一 单元 备课