高一语文记念刘和珍君同步练习题2.docx
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高一语文记念刘和珍君同步练习题2
《记念刘和珍君》教学案
鲁迅
高一语文组
一、知识与技能:
1、掌握生字的读音和重点词语的意义
2、在读懂原文的基础上理清文章思路,分析刘和珍人物性格特征,体会作者的思想感情的复杂性深刻性
3、理解关键语句的含义
二、过程与方法:
反复诵读品味、分析
三、情感态度与价值观:
体会在国家民族危难之际,爱国青年强烈的责任心与革命精神
四、课时安排:
三课时
第一课时
一、导入:
鲁迅,原名周树人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》
二、朗读课文
1、师生共同完成一遍阅读
2、板书本课重点生字
抵(dǐ)菲(fěi)桀(jié) 骜(ào)赁(lìn)
喋(dié)骸(hái)攒(cuán)渍(zì)绯(fēi)
3、本课重点词语
寥落:
稀少
长歌当哭:
意思是用写文章来代替哭泣长歌,引吭高歌,这里指写文章当,当做
桀骜:
形容性情倔强骜,不顺从
菲薄:
这里指微薄的意思
造化:
指自然界
深味:
深深地体会
微漠:
依稀,淡薄
黯然:
忧伤的样子
喋血:
流血满地喋,血流出来的样子
浸渍:
渗透,浸润
殒身不恤:
牺牲生命也在所不惜殒,死亡恤,顾虑
作业:
1、继续阅读文本,理清本文思路
2、背诵第2节
第二课时
一、检查第一课时内容及背诵
二、快速浏览文章
三、理清文章的思路:
1、课文共七部分,哪几部分写了刘和珍的事迹?
抓住关键词句,说一说刘和珍是怎样一位青年?
明确:
第三、四、五部分
示例:
(1)、“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命
(2)、“能够不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力,反抗校长——富于斗争精神
(3)、女师大复校,她“虑及母校前途,黯然至于泣下”——有思想、有远见、富有责任感
(4)、始终微笑,态度很温和——和蔼善良
(5)、欣然请愿——敢于斗争,是一位热血青年
总结:
刘和珍是一位具有进步思想、关心国家命运、不畏强暴、刚果勇毅而又不乏温和的爱国青年
2、第一、二部分在文中的作用是什么?
明确:
交代了写作的缘由
3、第六、七部分又起什么作用?
明确:
提示这次事件的教训和意义
总结:
全文思路的起点是本文的写作缘由,即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,议论惨案的教训和意义三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心
作业:
1、背诵第4节
2、在原文勾画关键词,品味鲁迅先生深刻而复杂的情感
第三课时
一、检查背诵
二、快速浏览全文
三、抓住关键词句,分析鲁迅先生深刻而复杂的情感
关键词句:
“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害,简直是虐杀”“惨象,已使我不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟如此之下劣,一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士,将更愤然而前行”等等
总结:
作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情;又有自己对死者的敬意和内疚;既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情;又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击;作者号召人们起来革命,展现了作者对中国光明前景的期待
四、理解语句的含义
1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感?
明确:
抒发了作者极度悲愤的情感,表明了作者与反动派势不两立的鲜明立场
(1)“它们”指代谁?
明确:
指反动派及其走狗文人
(2)“就将这”的“这”指代什么?
明确:
上一句话“以我最大的哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”
2、“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢?
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵,沉默呵!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”
鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”,“缘由”是什么?
明确:
就是反动统治者不但用武力极凶残地屠杀人民,而且还从文化方面进行严酷的思想统治;另外,走狗文人也跟着阴险地说“他们是受人利用的”
3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好?
为什么?
明确:
不好!
“文明人”是反语,更能揭露出国民政府屠杀爱国学生的罪行而且“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生,更能显示出所谓“文明人”的野蛮性“攒射”是集中射击的意思,其子弹密度比“射击”要大,这个词充分揭示了反动政府的残暴,也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤怒
4、“人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”这句话的含义是什么?
明确:
作者将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争木材变成煤要付出巨大代价,那么,人类前进也会付出巨大牺牲“但请愿是不在其中的”表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进,请愿不是一种行之有效的斗争方式,因而没有必要为请愿流血在作者看来,应当集中革命力量,以有限的代价去换取更大的胜利,不要做无谓的牺牲
六、作业:
背诵并默写第2、4节
《记念刘和珍君》学案
鲁迅
高一语文组
一、知识与技能:
1、掌握生字的读音和重点词语的意义
2、在读懂原文的基础上理清文章思路,分析刘和珍人物性格特征,体会作者的思想感情的复杂性深刻性
3、理解关键语句的含义
二、过程与方法:
反复诵读品味、分析
三、情感态度与价值观:
体会在国家民族危难之际,爱国青年强烈的责任心与革命精神
四、课时安排:
三课时
第一课时
一、导入:
鲁迅,原名周树人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家
本文选自《华盖集续编》
二、朗读课文
1、师生共同完成一遍阅读
2、板书本课重点生字
抵( ) 菲( ) 桀( ) 骜( ) 赁( )
喋( ) 骸( ) 攒( ) 渍( ) 绯( )
3、本课重点词语
寥落:
长歌当哭:
桀骜:
菲薄:
造化:
深味:
微漠:
黯然:
喋血:
浸渍:
殒身不恤:
作业:
1、继续阅读文本,理清本文思路
2、背诵第2节
第二课时
一、检查第一课时内容及背诵
二、快速浏览文章
三、理清文章的思路:
1、课文共七部分,哪几部分写了刘和珍的事迹?
抓住关键词句,说一说刘和珍是怎样一位青年?
明确:
示例:
(1)、“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命
(2)、“能够不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力,反抗校长——富于斗争精神
(3)、女师大复校,她“虑及母校前途,黯然至于泣下”——有思想、有远见、富有责任感
(4)、始终微笑,态度很温和——和蔼善良
(5)、欣然请愿——敢于斗争,是一位热血青年
总结:
刘和珍是一位
的革命青年
2、第一、二部分在文中的作用是什么?
明确:
3、第六、七部分又起什么作用?
明确:
总结:
全文思路的起点是本文的写作缘由,即为什么要写这篇文章;然后记述刘 和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,议论惨案的教训和意义三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心
作业:
1、背诵第4节
2、在原文勾画关键词,品味鲁迅先生深刻而复杂的情感
第三课时
一、检查背诵
二、快速浏览全文
三、抓住关键词句,分析鲁迅先生深刻而复杂的情感
关键词句:
“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害,简直是虐杀”“惨象,已使我不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟如此之下劣,一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士,将更愤然而前行”等等
总结:
作者的情感是深沉的既有对烈士 之情;又有自己对死者的敬意和内疚;既突出地表现了对反动派的 之情;又有对民众间存在着的愚昧思想的 ;作者号召人们起来革命,展现了作者对中国光明前景的期待
四、理解语句的含义
1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感?
答:
(1)“它们”指代谁?
答:
(2)“就将这”的“这”指代什么?
答:
2、“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢?
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵,沉默呵!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”
鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”,“缘由”是什么?
答:
3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好?
为什么?
答:
4、“人类血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”这句话的含义是什么?
答:
五、作业:
背诵并默写第2、4节
薄雾浓云愁永昼, 瑞脑消金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
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