教科版四年级上册科学教案.docx
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教科版四年级上册科学教案
东川一小
2014年春季学期
教科版小学科学第七册
教学设计
备课组:
科学组
年级:
四年级
执教人:
王开金
一、全册教材分析
二、教学进度计划
二、单元教材分析
三、教学设计
单元内容教学设计
第一单元……………………………天气王开金
第二单元……………………………溶解王开金
第三单元……………………………声音王开金
第四单元……………………………我们的身体王开金
全册教材分析
教科版《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
本册教材是在三年级上、下册的基础上,引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题,这七个课题即学习的内容,也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录,“天气日历”则是观察记录的载体。
教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的;对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,并建立对天气新的认识。
“溶解”单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念。
这个概念可以看作是前概念水平,并没有涉及分子的运动与分布等问题。
“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了,但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。
物质溶解的多与少和很多因素有关,如压力、搅拌、温度等,溶解与析出往往是可逆的。
在“溶解的快与慢”问题中,温度对溶解的影响是最重要的。
而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的,只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面(所谓咬碎)可以加快溶解。
“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。
从物体的振动产生了声音开始,到用音量和音高来描述声音,直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。
教科书中的各种实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑声音概念的建立,并在此过程中使学生获得对科学的理解。
“我们的身体”单元旨在认识自己的身体,倡导健康的生活。
当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时,他们对健康便会有新的理解和认识。
教学进度计划
周次
起讫月日
教学内容
备注
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九
二十
单元教材分析
第一单元
单元要点分析
“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化,并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的,“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,并建立对天气新的认识,这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习,能对天气有一个全面、科学的认识,激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸,并使他们在观察过程中,获得更多的有价值的信息。
单元教学目标
天气每天都在发生着变化;天气特征主要包括云量、降水量、风和温度;温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具;气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家;天气影响着我们的生活。
用感官观察天气;讨论和记录关于天气特征的信息;能使用温度计测量气温;能用简单工具估计风速、风向;能用自制的简易雨量器测量降雨量;观察各种云的不同,并能给它们分类;
能对天气数据进行总结和分析。
增强天气意识,提高观察和研究天气的兴趣;意识到天气如何影响每天的生活;意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
单元教学重难点
教学重点:
学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息,并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,让学生真实地感受天气是在不断地改变着的,激发学生研究天气的兴趣。
教学难点:
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
单元课时划分
1、我们关心天气(1课时)
2、天气日历(1课时)
3、温度与气温(1课时)
4、风向和风速(1课时)
5、降水量的测量(1课时)
6、云的观测(1课时)
7、总结我们的天气观察(1课时)
第
(一)单元
课题
1、我们关心天气
主备人
王开金
执教者
课型
探究课
课时
1
时间
教学目标
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学重难点
知道常见的一些天气现象和天气符号
教法、学法
探究法
教学准备
1.每组一套天气符号卡片;
2.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
3.每个学生科学记录本各一本。
教学过程
二次备课
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3.提问:
你们还知道哪些天气现象?
(根据学生回答出示相应符号)
4.发给每一组一套天气符号:
请大家对这些天气现象进行分类。
5.汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1.今天的天气怎样呢?
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
)
2.安全教育,并落实小组长进行管理。
3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。
(时间控制在10分钟内)
4.回到教室进行交流:
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5.学生汇报,教师展示学生的记录。
6.提问:
今天的天气对我们的生活有什么影响?
(如不知如何回答可提问:
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?
)
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?
后天呢?
一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、作业
板书设计
1、我们关心天气
天气现象
天气符号
课后反思
第
(一)单元
课题
2天气日历
主备人
王开金
执教者
课型
探究课
课时
1
时间
教学目标
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
初步学会使用温度计来测量气温。
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学重难点
教学重点:
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教法、学法
探究法
教学准备
画有天气符号的图片一张;学生画天气符号的小卡片若干
教学过程
二次备课
一、认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
二、引导学生制作天气日历
1.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
2.带领学生到户外观察天气。
因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。
3.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生:
哪一张天气符号最能反映今天的云量?
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
4.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?
5.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。
16.讨论怎样安排每天的记录任务?
明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。
三、小结
四、作业
板书设计
2天气日历
天气符号
制作天气日历
课后反思
第
(一)单元
课题
3温度和气温
主备人
王开金
执教者
课型
探究课
课时
1
时间
教学目标
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学重难点
教学重点:
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点:
正确测量,能坚持记录。
教法、学法
探究法
教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
教学过程
二次备课
一、教师导语,引入研究课题
1、温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
4、测量室内温度,记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。
6汇报交流,室内外温度有什么不同吗?
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?
每个小组测得的温度一样吗?
为什么不同?
三、气温的测量
1、 讨论,刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?
想一下,我们应该选择什么地点来测量气温?
2、教师小结,室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、 测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?
为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?
三、教师小结。
四:
作业
板书设计
3温度和气温
室外温度的测量与比较
气温的测量
课后反思
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