第三单元测量.docx
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第三单元测量
第三单元 测 量
教学目标:
1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。
课时:
7课时
毫米、分米的认识
第一课 时毫米、分米的认识
主备者:
张改红修改者:
栗星星
教学内容:
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标:
1.认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2.培养学生的估测意识和能力。
3.培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:
培养学生的估测方法。
教学过程:
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计
测量
数学书的长
厘米
厘米
数学书的宽
厘米
厘米
数学书的厚
厘米
厘米
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师:
你是怎么想的?
(因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
)……
三、学生动手测量实际长度
1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2.让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题
板书:
毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1.认识尺度上的1毫米有几长。
2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
七、巩固发展
1.完成数学课本第3页的做一做。
2.指导学生完成练习一的第1一第2题。
3.找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、作业设计:
5分米=( )厘米 30毫米=( )厘米
40毫米=( )厘米 2米=( )分米
1米=()分米5厘米=()毫米
板书设计:
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米1分米=10厘米
教学反思:
第 二 课 时毫米、分米的换算(总第11课时)
主备者:
张改红修改者:
栗星星
教学内容:
教材第4—第7页的内容
教学目标:
1.通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2.认识分米,建立1分米的长度概念。
3.培养学生估测意识和能力。
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
教学难点:
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1.两人为一组测量桌面的长、宽。
2.全班交流。
3.发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1.让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板书:
1分米=10厘米
2.让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3.用手比划1分米有多长。
4.闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1.在尺子上认识几分米。
2.出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1.量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1.练习一的第三题
2.判断下列的说法是否正确,正确的打“ ”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米( )
(2)一张床长5分米 ( )
(3)小明高14分米 ( )
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米( )
3.填空:
5分米=( )厘米=( )毫米 300毫米=( )分米
400毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米
4.学生独立完成练习三第4题和第5题。
5.指导学生完成练习三第6题和第7题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
七、作业设计:
1米-3分米=分米2厘米-5毫米=毫米
400毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米
千米的认识
第三课时千米的认识(总第12课时)
主备教师:
温红玮
教学目标:
1.认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
教学过程:
一、认识千米
1.学生汇报到路边观察到什么。
2.出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义
3.让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4.小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师:
从某路口到某路口6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
生:
想
师:
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1.让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板书:
1千米=1000米
3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识:
1.指导学生完成练习二第一题和第四题。
2.填上合适的长度单位
(1)练习二第2题
(2)补充题(略)
四、作业设计
1千米=( )米 2米=( )厘米
6米=( )分米 3分米=( )毫米
板书设计:
千米的认识
1千米=1000米3000米-2千米=1千米
第四课时米与千米的换算(总第13课时)
主备教师:
温红玮
教学目标
1.进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2.培养学生操作能力
教学重点、难点:
体验1千米有多远
教学过程:
一、复习
1.让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2..填空:
1千米=( )米 1米=( )厘米
1米=( )分米 1分米=( )毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1.到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2.汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3.体验1000米有多远。
带学生到校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远?
三、作业设计
4千米-2千米=千米3000米-2千米=千米
5000米=千米7千米=公里
板书设计:
米与千米的换算
5千米-4千米=1千米3000米-1千米=2千米
第五课时米与千米之间的换算练习(总第14课时)
主备教师:
温红玮
教学目标:
1.通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2.培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点:
米与千米之间的换算方法
教学过程:
一、创设情境,探索新知;
1.出示情景图:
师:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
)
2 .选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
小精灵:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你知道为什么吗?
小结千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、 5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)
师:
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1.看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2.同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
3.摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4.好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获!
四、作业设计
3千米=( )米 9米=( )厘米
7米=( )分米 2分米=( )毫米
9千米-2千米=千米3000米-2千米=千米
板书设计:
米与千米之间的换算练习
5千米-3000米=2000米4000米-1千米=3千米
第六课时吨的认识(总第15课时)
主备教师:
温红玮
教学目标:
1.让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2.学会换算质量单位。
3.使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
教学难点:
学会估计生活中的物体的质量
教学流程:
一、创设情境、探索新知
1.猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)猜一猜老师约有多重。
(3)再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2.讲故事
师:
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
3.认识吨,建立1吨的质量概念。
师:
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
4.小结:
(1)吨是比千克大的质量单位。
(2)1吨=1000千克
5.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1.让学生独立完成教材中的例7
2.汇报
3.总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2.独立完成练习三的第一题和第二题。
3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
板书设计:
吨的认识
1吨=1000千克
第七课时《吨的认识和换算》(总第16课时)
主备者:
温红玮
教学目标:
1、认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单换算。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
4、使学生了解《中华人民共和国水法》,培养学生从小自觉养成节约用水的良好习惯。
教学重点:
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点:
建立质量单位“吨”的概念。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:
刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?
2、师:
你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?
它的体重大约是多少?
(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
)
师:
蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:
吨的认识)。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:
以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:
吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流,自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
(1)提问:
从图中我们获得了哪些信息?
(集装箱的货物重2吨,货物列车载重60吨)
(2)思考:
我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么1吨有多重呢?
“吨”和“千克”有什么关系?
》
(3)谈话:
在了解1吨有多重之前,我们先来解决一个问题,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:
100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量,数学上规定用1吨来表示1000千克,即1吨=1000千克。
(4)提问:
1吨里面有几个1千克?
吨和千克之间的进率是多少?
2、体验1吨有多重。
(1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生以小组为单位,每个人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重,力气小的同学也可以两个人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算:
1袋豆子重10千克,这样的豆子多少袋重1吨?
(100袋)
演示:
每次呈现10袋豆子(因为10袋豆子为100千克),学生一边看一遍数:
100千克、200千克、300千克……1000千克。
当100袋数完了,学生会感叹:
哇!
1吨这么重呀!
(2)谈话:
课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。
再相互背一背,感受1个同学的体重有多重。
三年级学生的体重差不多25千克左右,如果一名学生的体重是25千克,算一算,10名这样重的同学大约重多少千克?
40名这样重的同学呢?
(3)举例:
让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”,“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”,“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。
(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。
(由学生课前去了解)
(2)师:
1吨水到底有多少呢?
闭上眼睛想象一下:
如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?
(3)出示一个边长是1米的正方体:
在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。
(4)谈话:
想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间?
(课件出示流水速度)
4、通过本课教学,使学生认识到:
一个关不紧的水龙头,一个月可以流掉1----6吨水;一个漏水的马桶,一个月要流掉3----25吨水;一个城市如果有60万个水龙头关不紧、20万个马桶漏水,一年要损失上亿吨水。
5、师生共同讨论:
(1)水是人类生命的源泉,如何在生命中的每一天,都珍惜每一滴水?
(相机向学生介绍《中华人民共和国水法》的相关)
(2)说说可以采用哪些节水方法,增强节约用水的意识。
如:
一水多用,循环用水、减少用水量等。
6、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=( )千克 3000千克=( )吨
先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体交流、说方法。
7、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
(1)用“吨”作单位的物品有哪些?
(2)一头大象重6000千克,大象重多少吨?
一辆卡车质量5吨,是多少千克?
三、巩固练习,拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题,是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。
先独立连线,再交流。
第2题,先让学生独立练习,再集体反馈,重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算,还要掌握不同单位之间的加减计算,明确在计算前要统一单位。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?
你有什么收获?
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?
和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?
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