《漂亮的挂盘》3个版本教案及教学反思.docx
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《漂亮的挂盘》3个版本教案及教学反思
漂亮的挂盘
新田小学陈海珍
教学内容:
装饰设计——漂亮的挂盘
课 型:
设计·应用
课 时:
1课时
教材分析:
本单元是以“人与生活经验”为主题的课程,以“学生与生活”为切入点,认识国内外不同风格的瓷盘艺术,运用多种材料,通过绘画、剪贴、泥塑等方法,运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化,进行“设计与应用”引导。
完成“挂盘设计”创造过程。
关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美,了解与感受多种艺术媒材表现,让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘,学生的创造思维与生活建立联系. 培养环保意识,提高“发现美、创造美”的能力。
教学目标:
1、知识与技能:
认识挂盘的功能与艺术性(形、色、质感,对比与和谐,对称与均衡的组合,设计、装饰与欣赏表述),感知均齐式、平衡式图案的设计原理,能设计均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘,侧重探索美术与身边事物相联系的活动能力(创作、表演、展示、发展)和思维能力(逻辑思维、意象)
2、过程与方法:
在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感,感知适合纹样,体会色彩美,体会夸张、变形的手法;在“选择与创作”中,感受各种材料,彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感,体验外观美、构造美。
3、情感、态度、价值观:
进一步感受“美术与生活”的关系,体验“发现美、创造美”的乐趣。
教学要点:
1、重点:
能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
2、难点:
能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。
3兴趣点:
欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。
尝试用各种材料制作挂盘。
4、观察点:
比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。
比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。
教学对象:
1、通过前面内容的学习,学生已掌握了一定的色彩知识,对纹样有了一定的了解,在《如意吉祥的民间艺术》一课的教学中,学生不但感受,体验到各种不同纹样的特殊含义,也初步了解了纹样与图案组合的美感。
在第二单元《美丽的纹饰》的学习,在加深对纹样的认识与组合运用的同时,还学习了浮雕的制作技法,懂得更多利用点线面变化组合的纹样,在学习中,传统的人物、动物、植物的奇特形象也深深的吸引了学生。
学生的审美能力,创造表达能力也得到了提高。
作业要求:
1、基本要求:
能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。
2、较高要求:
能灵活运用点、线、色和各种材料设计各种纹样装饰挂盘。
3、个性探究:
能运用均齐式、平衡式的设计形式,明快的色彩,简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。
准备:
1、学生:
彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。
2、老师:
美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。
教学过程:
一、激情导入
1、师:
老师今天给同学们带来了两位新朋友,看看他们是谁!
白盘子:
大家好,我是白盘。
花盘子:
同学们,你们好,我是花盘。
今天穿了漂亮的新衣服,要去参加盘子界的选美大赛呢!
白盘子:
啊!
这可怎么办,我穿成这样,肯定会被大家取笑。
花盘子:
不用着急,你找个设计师给你设计一套不就可以了吗?
白盘子:
去哪找设计师啊?
花盘子:
眼前不就是吗?
同学们,你们帮帮它,好吗?
同学们:
好
师:
那么今天我们就一起来设计《漂亮的挂盘》送给白盘。
(板书:
漂亮的挂盘)
二、讲授新课
1、观察感知挂盘的形状,材质,内容
师:
想要成为设计师可不是那么容易的,先得通过三关考核才行。
你们有没有信心?
生:
有
师:
好,现在考核正式开始。
请看这两个挂盘(出示鸟和人面挂盘)哪个是绘画挂盘,哪个是浮雕挂盘?
你怎么看出来的?
生:
绘画挂盘光滑,浮雕挂盘原始,简朴。
师:
你们可真善于观察,书上还有很多不同材质,形状,题材的挂盘等着你们去欣赏呢。
现在就请同学们一边认真观察一边思考这三个问题。
师:
想好了吗?
谁先来说
生:
除了圆形还可以是正方形,菱形,扇形
师:
哦,你观察的真仔细。
师:
那这些不同形状的挂盘除了可以用彩笔,还可以用什么手段来装饰?
生:
有剪纸,有泥塑的
师:
第三个问题谁想好了?
生:
几何图形,吉祥图案,文字
师:
你想选用什么题材?
生:
我想画风景,动物,植物等等
师:
你这个想法真不错。
师:
挂盘世界形状多种,材质多样,内容丰富,所以我们在设计前一定得先构思好自己画什么才行。
看来第一关初级考核难不住你们,接下来进入第二关中级考核。
2、对比挂盘不同的构图方式
师:
请观察以下挂盘,他们除了形状,材质,内容不同以外,你们还发现有什么不同?
生:
构图不同
师:
构图上怎么不同?
(出示鸟与人脸图形)
生:
一个对称一个不对称
师:
你们真善于观察总结,对称的这个我们把它叫做均齐式,不对称的这个我们把它称为平衡式。
(板书:
对称均齐式,不对称平衡式)换一种说法:
均齐式是一种对称的构图形式,上下或左右两部分纹样相同。
平衡式是一种比较自由的构图形式,即上下或左右两部分纹样不同。
师:
现在我来考考你们是不是真的明白什么是均齐式?
什么是平衡式了?
请你来区分这些图形。
(出示图形)
生:
回答
师:
同学们很顺利就区分开了,但是我刚才听到有同学说平衡式好画,但是均齐式的我怎么才能画出相同的图案来呀?
有哪位同学想到了好方法来帮帮他吗?
3、师示范讲解均齐式的画法
师:
没关系,不要着急,还有老师呢,我来帮帮你们,请看:
老师这里有一个圆形的挂盘,我想画一个上下左右都对称的均齐式纹样,我先把它分好,然后把这一块印在一张白纸上,再在这张白纸上画出我想要画的形状,把它用力画在盘子上,盘子上就会有个印子,把它描出来,换一个方向再画重复刚才的画法,请看老师画好以后的效果就是这个样子的了,(出示画好的挂盘)现在明白怎么画均齐式的纹样了吧?
生:
明白了
4、说一说绘制挂盘的步骤
师:
看来同学们已经掌握的不错了。
现在进入设计师的终极考核:
我来当小小解说员,请你简单的话来说一说制作挂盘的步骤。
(请同桌之间相互说)(再请学生上台来说)
师:
说的太好了,掌声送给他。
你们也都会了吗?
生:
会了。
师:
恭喜你们取得设计师资格,开始创作之前呢,老师还想提醒同学们设计的时候注意几点要求:
构图饱满,色彩鲜艳
三、开始创作,按要求绘制挂盘
播放欣赏图片配乐;师辅导,把画好的挂盘展示在黑板上
四、展示评价,夸一夸喜爱的作品
师:
好,比赛已经正式开始,选手们已经来到舞台上了。
今天到底谁能拿走我们的大奖呢?
现在是拉票环节,夸一夸你喜欢的挂盘,可以从构图,形状,色彩,创意上来说,谁先来?
生:
夸一夸喜欢的作品。
师:
大家可真会夸,那么有没有哪幅作品是你觉得需要修改的呢?
生:
互相指出缺点并提出修改意见。
学生评价,选出最具创意奖,最佳色彩奖,最佳合作团队奖
师:
同学们,通过今天的学习有什么收获呢?
(课件出示:
今天你收获了什么?
)
生:
谈收获(学会了制作挂盘、在挂盘上可以表现很多的内容、制作的方法与材料也各不相同。
)
五、课后延伸
师:
其实,我们生活中还有很多变废为宝的例子,看(出示废品制作出来的艺术品图片)是不是很神奇?
其实啊生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
只要你肯动脑勤动手废物也能变成宝。
请同学们利用课余时间用废品制作一个装饰品,好吗?
生:
好
师:
下课
《漂亮的挂盘》教学设计及反思
阳江职业技术学院附属实验学校林德强
教材版本:
岭南版第七册第8课《漂亮的挂盘》
学习领域:
设计·应用
课 时:
1课时
教材分析:
本单元是以”人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能,进行“设计与应用”引导学生体验生活美,提高表现生活周围美好事物的能力。
运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化,培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。
“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘,进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术,并学习运用多种材料,通过绘画、泥塑等方法,体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。
教学目标:
1、知识与技能:
认识挂盘的功能与艺术性感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。
2、过程与方法:
在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感,感知适合纹样,体会色彩美,体会夸张、变形的手法,体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中,感受各种材料,彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。
3、情感、态度、价值观:
进一步感受“美术与生活”的关系,体会“发现美、创造美”的乐趣。
教学要点:
1、重点:
能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
2、难点:
能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。
3、兴趣点:
欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。
尝试用各种材料制作挂盘。
4、观察点:
比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。
比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。
作业要求:
1、基本要求:
能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。
2、较高要求:
能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。
3、个性探究:
能运用均齐式、平衡式的美感形式,明快的色彩,简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。
准备:
1、学生:
彩色笔、纸盘、橡皮泥、废品与装饰品等。
2、老师:
多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。
教学过程:
激趣导入:
同学们,你家有挂历吗?
有的请举手!
请说说挂历是挂在什么地方的?
有什么作用的?
现在老师家里刚好搞好装修,想在客厅挂一些东西来装饰,但不想挂挂历了,谁来帮老师出个好主意?
(学生回答:
挂画、挂盘等)
老师最喜欢就是挂挂盘的好主意的了,现在请同学们看看老师挂这个盘子好不好看?
(出示一个没有图案的白盘子)为什么不好看?
这白盘子平时用来干什么的?
(不够漂亮,平时多用于盛食品。
漂亮的艺术挂盘是源于生活中的“菜盘子”。
)今天老师想请你们帮忙设计一个漂亮的挂盘好不好?
二、揭示课题:
漂亮的挂盘(板书)
欣赏感受:
认识艺术挂盘的作用(出示图片)
1.师:
首先请同学们欣赏这些挂在家里的挂盘是起着什么效果?
看了之后你有什么想法?
生:
装饰了很漂亮,我觉得可以使家居更有品位。
师:
是呀,艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品,有它来美化的空间是多么美!
2.欣赏:
比较图片,认识均齐式和平衡式挂盘的美感。
(1)、感受“平衡式”中国彩绘动物瓷盘的形式美、创造美。
欣赏“鸟”挂盘和“瑞兽”挂盘
小结:
“平衡式”是一种比较自由的、均衡的构图形式。
(2)、比较欣赏“均齐式”的适合纹样图案设计的彩绘和陶盘艺术。
欣赏西方波斯彩绘挂盘和毕加索的陶盘艺术
小结:
“均齐式”(对称、回旋、辐射等)是一种对称的构图形式。
总结:
“均齐式”和“平衡式”相同点:
构图饱满、形象夸张、变形。
3、探索:
(播放图片)
(1)、让学生浏览区分哪些是使用均齐式表现,那些是使用平衡式表现。
(2)、认识不同材质、形状挂盘,丰富积累。
师:
这些各种特色的挂盘,你观察一下又有什么发现?
有哪些方面不相同?
形状不同:
圆形、椭圆形、花形等
材料不同:
铜质、陶瓷、等
内容题材不同:
动物、人物、植物等
师:
图案题材:
除了用动物、人物、植物还可以用什么纹样来装饰?
三、学习挂盘的制作步骤
同学们,刚才欣赏了这么多漂亮的挂盘,都非常想来动手做一做,那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢?
具体的步骤是怎样的呢?
谁来说一说?
(学生互相讲述)
制作步骤:
(1)构思外形;
(2)根据外形设计图案(选择题材、表现形式);
(3)上色彩或剪贴图案。
四、自由创作:
1、选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘。
2、师巡视指导。
五、欣赏评述:
互评,作业展示。
1、每小组学生合作把纸盘做成条带状贴在黑板。
2、教师组织评价。
师:
你喜欢那一组的纸盘?
为什么?
师:
请说出你喜欢的一个纸盘?
为什么?
师:
哪个是你自己的?
觉得怎样?
需要改进吗?
六、小结拓展:
这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计,今天学会了什么请同学们回去告诉爸爸妈妈,还可以用不同的方法做一个漂亮的艺术挂盘装饰自己的房子。
板书设计:
漂亮的挂盘
手法:
变形夸张
步骤:
一、外形
二、设计纹样
三、上色
生活是创造美的源泉
——《漂亮的挂盘》一课教学反思
艺术挂盘,是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。
让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘,既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘,感受“美术与生活”的关系,还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。
在我老师执教的《漂亮的挂盘》一课中,我深刻地体会到:
生活是创造美的源泉!
在课堂中,我围绕“平衡式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案,体会挂盘装饰的美感,并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法,把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中,设计一个独特的挂盘。
学生们都热情地参与课堂活动中,课堂气氛非常活跃,学生的创作热情高涨,学生作品丰富多彩。
有待改进之处:
1、讲解“平衡式”、“均齐式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进行(如实物展示、简笔即绘等)能更好地帮助学生理解;
2、本节课的重点是引导学生能运用“平衡式”、“均齐式”两种适合纹样设计和装饰挂盘,难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计,教师在教学过程中在这两方面都有所体现,但未能很好地突出和解决;
3、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点,因此,学生作业的时间不足,作品评价环节有所欠缺。
漂亮的挂盘
本单元是以“人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.能观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美,产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣,运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化,培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。
“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘,进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术,并学习运用多种材料,通过绘画、剪帖、泥塑等方法,以“学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能,进行“设计与应用”引导。
体会“挂盘设计”创造过程。
学生体验生活美,提高表现生活周围美好事物的能力,初步体会友情,乐于与伙伴分享合作的喜悦,感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。
教学目标:
1、认识挂盘的功能与特点(形、色、质感,对比与和谐,对称与均衡的组合,设计、装饰与欣赏表述),并感知均齐式、平衡式图案设计。
2、能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘
3、进一步感受“美术与生活”的关系,体会“发现美、创造美”
的乐趣。
教学要点:
1、重点:
能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
2、难点:
能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。
3兴趣点:
欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。
尝试用各种材料制作挂盘。
作业要求:
1、基本要求:
能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。
2、较高要求:
能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。
准备:
1、学生:
彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。
2、老师:
美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。
教学过程:
一、组织教学,检查学具。
二、课前一分钟演讲。
(这位同学演讲的很不错,不但锻炼了自己,还教会我们一些
美术小知识,大家应该用掌声来感谢她)
三、生活导入:
1、同学们,问大家一个生活中的小问题,在你们的印象中,盘子可以用来干什么?
生:
(盛菜、水果)
师:
是的,盘子作为厨房里的餐具,是盛菜用的器皿。
除此之外,简单的盘子,经过我们的艺术加工,还会成为具有独特魅力的盘子,请看大屏中的盘子。
(一个白色、一个艺术挂盘)
2、提问:
你们喜欢哪一个?
为什么?
生:
认真观察老师出示的盘子、根据自己所喜欢的盘子举手、表述自己的想法:
(图案漂亮、色彩丰富、明快等)
师:
看来大家都喜欢第二个盘子,因为它的图案精美、色彩丰富、明快。
这说明大家的审美都是没有问题的。
那么我们把第二种盘子叫做“艺术挂盘”(展示课题:
漂亮的挂盘)
3、师:
首先我们大家一起来看看本节课的学习目标。
(出示目标)
学生齐读。
师:
很好,声音非常洪亮,看来同学们对完成这些目标是非常有信心的。
老师也相信大家只要用眼观察、用耳倾听、用脑思考就
一定能完成学习目标的。
假如,现在老师把这个挂盘给大家,你们会把它放在哪里?
用来干什么?
生:
自由发表言论:
(放在客厅作装饰用,放在房间的书桌上摆设,当礼物送同学)
师:
那么它的功能是?
学生意会并说出答案。
小结:
这种艺术挂盘主要的作用就是当作一种装饰品,装饰环境、美化生活(课件出示)
四、欣赏探索:
师:
下面,我们一起去参观一个挂盘艺术展(出示挂盘)。
思考问题:
1、以下有两种构图形式的挂盘,你能区分开吗?
均齐式(同心、回旋、中心发散等):
是一种对称的构图形式,即上下左右两部分纹样相同。
我们来对照欣赏一下(出示用“均齐式”纹样设计的挂盘)
平衡式:
一种比较自由的构图形式,即上下或左右两部分纹样不同。
我们来对照欣赏一下(出示“平衡式”纹样设计的挂盘)
2、比较两个挂盘,他们从材料制作上有什么区别?
“彩绘挂盘”与“泥浮挂盘”
生:
观察欣赏挂盘作品、思考问题。
师:
你们真是棒极了,很快就能找出问题的答案。
五、探究方法
师:
同学们欣赏了这么多漂亮的挂盘,都非常想来动手做一做,那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢?
步骤:
1、构思:
均齐式或平衡式。
2、勾勒:
画出我们想要的图案,并勾线。
3、上色完成。
师:
在制作的时候应该注意哪些问题?
构图的大小,色彩的搭配。
六、自由创作:
师:
接下来,我们就要来自己动手做一个挂盘了。
下面就请同学们选择自己的构思,选择材料进行自由的创作。
(课件出示:
挂盘作品欣赏、钢琴曲)生:
选择自己所需的材料进行自由的创作.
七、欣赏评述:
1、自由展示
- 配套讲稿:
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