特岗教师《教育理论综合》复习题集第5017篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第5017篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第5017篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.教育法律责任的类型中最为严重的是( )。
A、行政法律责任
B、民事法律责任
C、刑事法律责任
D、拘留
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教育法律责任的类型有三种,行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任,最为严重的是刑事法律责任。
2.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”,再教学生学习playing、coming就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是()。
A、共同要素说
B、形式训练说
C、概括化理论
D、实质训练说
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查迁移理论。
以贾德为代表的概括化理论认为,迁移之所以会发生,是因为总结出两种情境中共同的原理。
题干中迁移发生的前提是学会了词根“ing”的用法。
故正确答案为C。
3.我国教师的根本任务是()。
A、教学
B、教书育人
C、科研
D、解惑
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查教师的根本任务。
教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人。
故正确答案为B。
4.()是实现我国教育目的的根本途径。
A、教育与生产劳动相结合
B、培养创新精神
C、实施应试教育
D、重视能力培养
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查我国教育目的的基本精神。
教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。
故正确答案为A。
5.苏联心理学家()提出了“文化一历史”发展论。
A、乌申斯基
B、赞科夫
C、维果斯基
D、科尔伯格
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查维果斯基的教育观点。
苏联心理学家维果斯基提出了“文化一历史”发展论,将人的心理机能分为高级与低级两种。
故正确答案为C。
6.有位学生将几张纸屑随意扔到走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生见状后满脸羞愧。
王老师的行为体现的职业道德是( )。
A、廉洁奉公
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、热爱学生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
为人师表要求教师坚守高尚情操.知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
王老师路过顺手捡起纸屑并丢进垃圾桶,正是体现了王老师为人师表的职业道德。
7.(2014河北沧州运河区·单选)新课程改革中,强调小学阶段课程主要以()。
A、综合课程为主
B、分科课程为主
C、分科课程和综合课程相结合
D、分科课程为主,综合课程为辅
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查新课程的结构。
新课程改革提出小学要以综合课程为主,初中是分科与综合相结合,高中是以分科课程为主。
故正确答案为A。
8.某寄宿小学组织学生春游,约定早上7点到校集合,后乘车去景点。
结果到点老师没有清点人数就同意司机将车开走。
小学生张某刚到校门发现车已经开走,急忙追赶。
在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。
张某的伤害由()承担责任。
A、老师负责
B、该寄宿学校负责
C、张某和该寄宿学校共同负责
D、司机和老师共同负责
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查《学生伤害事故处理办法》的相关规定。
《学生伤害事故处理办法》第二章第九条规定:
“因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任:
……(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
”题干中学校组织春游活动,在没有点清人数的情况下将车开走,导致后面追逐的张某受伤,学校应承担相应的责任。
B项正确。
A、C、D三项:
均为混淆项。
与题干不符,排除。
故正确答案为B。
9.()阶段是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施,相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
A、原型定向
B、原型模仿
C、原型操作
D、原型内化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查冯忠良心智技能形成阶段的划分及其具体含义。
冯忠良将心智技能的发展分为原型定向、原型操作和原型内化三阶段。
其中原型操作阶段是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施,相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
故正确答案为C。
10.(2016山西太原·单选)班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是()。
A、年龄影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查班主任的地位。
班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是班主任的权威、地位、职权,这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件,构成了班主任的个性影响力。
故正确答案为C。
11.(2016山东德州·单选)“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是()。
A、强化原理
B、认知失调说
C、从众说
D、观察学习说
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查班杜拉社会学习理论。
“杀鸡吓猴”体现的是替代性强化,因此应该用班杜拉的观察学习说来解释。
故正确答案为D。
12.(2014四川·单选)以下不属于教育法本质特点的是()。
A、强制性
B、规范性
C、普遍性
D、恒定性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查教育法的特征。
法的特征主要有规范性、特定性、普遍性、程序性、强制性、国家意志性、可诉性。
故正确答案为D。
13.(2015陕西安康·单选)物理教师认为数学成绩好的学生物理学得一定好,并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。
该教师的看法属于()。
A、刻板印象
B、认知失调
C、扇贝效应
D、从众心理
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查刻板印象的含义。
社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。
故正确答案为A。
14.《中华人民共和国教育法》的制定机关是( )。
A、国务院
B、国家教育部
C、全国人民代表大会
D、全国人民代表大会常务委员会
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教育法律是国家最高权力机关——全国人大及其常委会制定的教育规范性文件,其效力仅次于宪法。
教育法律又分为两种形式:
基本法律和基本法律以外的法律。
基本法律一般由全国人民代表大会制定,它比较全面地规定和调整某一方面带根本性、普遍性的社会关系。
1995年3月18日通过、1995年9月1日起开展施行的《中华人民共和国教育法》即为教育基本法律。
基本法律以外的法律一般由全国人大常委会制定。
15.(2013山东莱芜·单选)古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落,这种现象属于()。
A、消退
B、惩罚
C、强化
D、分化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查斯金纳的强化规律。
古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落,是为了增加犯人戴罪立功的行为频率,因此撤销了一部分厌恶刺激,属于负强化。
故正确答案为C。
16.(2014河南驻马店·单选)冯老师在做家访时,坚持“四多四少”原则,即“多一点针对性,少一点随意性;多一点肯定,少一点求全责备;多一点情感交流,少一点情况汇报;多一点指导,少一点推卸责备”。
下列对冯老师的做法说法正确的是()。
A、不可行,仅报喜不报忧,一味迎合家长
B、不可行,虽重情感交流但回避了问题
C、可行,体现了他注重沟通策略,尊重家长
D、可行,体现了严格要求自己,家长至上
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查教师职业道德规范。
“为人师表”要求教师要尊重家长。
题干中冯老师强调和家长沟通时要注意策略和方法。
故正确答案为C。
17.从教师与学生的关系来看,新课程要求教师应该是学生学习的()
A、促进者
B、研究者
C、建设者
D、开发者
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
新课程改革提出:
从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
故本题选A。
18.(2014山东潍坊·单选)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。
A、中性反应
B、条件反应
C、无条件反应
D、操作反应
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查巴甫洛夫的经典性条件反射原理。
由条件刺激引起的反应是条件反应。
故正确答案为B。
19.当学生安静下来时允许他离开禁闭室,这属于()。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查斯金纳的强化原理。
负强化是通过撤销某种厌恶刺激,增加行为的发生频率。
题干中关禁闭属于厌恶刺激,如果能够安静下来,就不再关禁闭,为了增加这种行为,撤销了关禁闭这种厌恶刺激,因此属于负强化。
故正确答案为B。
20.(2014山东省属事业单位·单选)一个实际身高为180厘米的人,距离观察者分别为3米、5米、15米时,观察者都觉得这个人的大小是不变的。
这是由于知觉具有()。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
题干中描述的人本身没有发生改变,只是知觉条件改变了,即远近发生了改变,但是人的知觉印象没有发生改变,仍然认为这个人的大小是不变的,体现了知觉的恒常性。
故正确答案为D。
21.(2014江苏连云港·单选)20世纪60年代,美国著名认知教育心理学家()将学习分为有意义学习与机械学习。
A、加涅
B、奥苏贝尔
C、桑代克
D、布鲁纳
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查学习种类的划分。
奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习。
故正确答案为B。
22.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是()。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查班级管理的模式。
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
故正确答案为C。
23.实验发现,人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形,这涉及()。
A、注意的范围
B、注意的分配
C、注意的强度
D、注意的稳定性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
一边左手画圆一边右手画方,是同时把注意力放在两种或两种以上的活动上,属于注意的分配。
故正确答案为B。
24.(2014山东菏泽·单选)以下说法中,错误的是()。
A、与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性
B、专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C、专家型教师往往比较注意课堂的细节
D、专家型教师有丰富的教学策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查专家型与新手型教师的比较研究。
其中,新手型教师更关注课堂的细节。
本题为选非题,故正确答案为C。
25.(2015山西大同·单选)教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励,从而意识到自己的社会价值并感到喜悦和自我安慰,是教师()的体现。
A、正义感
B、自豪感
C、荣誉感
D、幸福感
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查教师职业道德培养的意义。
荣誉感是教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励,从而意识到自己的社会价值并感到喜悦和自我安慰。
故正确答案为c。
26.基础教育课程改革倡导的评价观是()
A、主体性评价观
B、专业性评价观
C、发展性评价观
D、生成性评价观
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
基础教育新课程改革倡导发展性评价观,突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
27.(2014山东菏泽·单选)()是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
A、过渡性
B、闭锁性
C、社会性
D、个体性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查中学生心理发展的一般特点。
题干中描述的是闭锁性的概念,故正确答案为B。
28.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过()。
A、编码
B、检索
C、复述
D、提取
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
瞬时记忆要进入短时记忆必须经过注意,短时记忆进入长时记忆必须经过复述。
故正确答案为C。
29.(2014江苏连云港·单选)下列属于制约学校课程的三大因素是()。
A、课程目标、课程内容、课程结构
B、社会、知识、儿童
C、课程、学校、学生
D、兴趣、需要、爱好
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查制约课程的因素。
制约课程的三大因素是社会、知识和儿童。
故正确答案为B。
30.新课程改革倡导()
A、建构性学习
B、认知结构
C、发现学习
D、人本主义
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
建构主义和多元智能是新课改的两大理论支柱。
建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法,主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。
31.某教师做事要求完美,按部就班,注意细节,过度投入工作,上述行为表现属于()。
A、冷漠
B、抑郁
C、强迫
D、偏执
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教师心理健康问题及表现包括人格异常、人际适应不良、职业心理枯竭、身心健康问题。
其中人格异常又包括强迫型人格障碍、偏执型人格障碍、暴躁型人格障碍以及其他。
题干所描述的表现属于强迫型人格障碍的行为表现。
32.(2014湖北武汉·单选)从学习的方式看,布鲁纳倡导的是()。
A、有意义接受学习
B、机械接受学习
C、观察学习
D、发现学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查布鲁纳的教学观点。
布鲁纳强调认知结构和学生主观能动性的重要作用,倡导以发现学习作为学生学习的主要方式。
故正确答案为D。
33.教师职业道德最基本、最主要的功能是( )。
A、教育功能
B、社会促进功能
C、调节功能
D、认识功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教师职业道德的实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能等方面。
调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能,它不仅指向教育过程,而且指向教师本身。
34.初入学的儿童常常是“d”与“b”,“P”与“q”不分,出现这种现象的心理原因是儿童的()发展不完善。
A、整体知觉
B、视敏度
C、形状知觉
D、方位知觉
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
初入学的儿童分不清楚“d”和“b”,“p”与“q”,这属于对于拼音的结构不能有效知觉,属于方位知觉不完善。
故正确答案为D。
35.(2014河北石家庄·单选)奥苏贝尔提出()教学策略。
A、先行组织者
B、动机化学习
C、定势优先说
D、策略迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查奥苏贝尔的理论思想。
奥苏贝尔提出先行组织者策略。
所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
故正确答案为A。
36.根据教学任务的要求,组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地参观,这种通过对实际事物和现象的观察研究而获得知识的方法属于()。
A、以实际训练为主的教学方法
B、以引导探究为主的教学方法
C、以直接感知为主的教学方法
D、以语言传递为主的教学方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查教学方法。
题干强调组织学生到工厂、农村参观,这属于参观法,即以直接感知为主的方法。
故正确答案为C。
37.教育政策的功能不包括( )。
A、导向性功能
B、选择性功能
C、管理性功能
D、激励性功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
教育政策的功能有导向性功能、管理性功能、协调功能、控制功能、激励性功能。
38.(2014贵州黔东南·单选)率先正式使用“班级”一词的著名教育家是()。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查班级概述。
最早使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。
故正确答案为A。
39.(2016广西南宁·单选)张老师相信只要自己努力,就一定能够提高班里学习困难学生的成绩。
这表明张老师具有良好的()。
A、教学反思能力
B、教学应变能力
C、教学效能感
D、教学策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查教学效能感的内涵。
教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果能力的一种主观判断。
题干中张老师相信自己一定能够提高班内学习困难学生的成绩,是对自己能力的一种主观判断。
故正确答案为C。
40.积极的情绪可以协调和促进活动,消极的情绪则对活动起瓦解与破坏作用,这说明情绪的()功能。
A、组织
B、适应
C、动机
D、信号
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查情绪情感的功能。
组织功能的具体内涵是积极的情绪和情感具有调节和组织作用;消极的情绪和情感则具有干扰、破坏的作用。
故正确答案为A。
二、多选题
1.(2014山东省属·多选)在定量分析的方法中,描述数据集中趋势的量数是()。
A、方差
B、众数
C、标准差
D、平均数
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
本题考查教育研究过程中数据的分析。
平均数、众数表示数据的集中趋势;方差、标准差表示数据的离散趋势。
故正确答案为BD。
2.古代斯巴达教育的特点是()。
A、以私立学校教育为中心
B、比较注重个体身心和谐发展
C、重视女子教育
D、注重军事化管理
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D
【解析】:
本题考查斯巴达教育的特点。
斯巴达教育机构由国家设立,严禁设立私立学校,排除A。
雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。
斯巴达对女子也采取同样的军事和体育训练方式,如竞走、掷铁饼、投标枪、格斗等等。
对女子来说,这样的训练还有另外一个重要意义,因为身体强壮的女子结婚后才能生育出健壮的孩子。
故正确答案为CD。
3.(2015山东德州·多选)以下哪种情况属于肯定性训练?
()
A、请求
B、拒绝
C、消除肌肉紧张
D、公开表达自己的真实情感
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
本题考查自我肯定行为的表现。
肯定性训练,也叫自信训练或果敢训练,其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点,维护自己权益的同时也尊重他人权益,发展人的自我肯定行为。
自我肯定行为主要表现在三个方面:
①请求。
请求他人为自己做某事,以满足自己合理的需要。
②拒绝。
拒绝他人无理要求而又不伤害对方。
③表达。
真实地表达自己的意见和情感。
故正确答案为ABD。
4.教育活动的基本构成要素包括( )。
A、教育者
B、受教育者
C、教材
D、教育影响
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响。
5.关于激情,下列说法正确的是()。
A、激情是一种强烈的、爆发性的、持续时间较短的情绪状态
B、激情往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现
C、激情状态下,人往往会出现意识狭窄的现象
D、激情都是消极的
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
本题旨在考查激情的特征。
激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。
另外,激情状态下人往往会出现“意识狭窄”现象,认识活动范围缩小,理智分析能力受到抑制,自我控制能力减弱,进而使人的行为失去控制,甚至做出一些鲁莽的行为或动作。
当然,激情并不总是消极的,它也是我们上进的强大动力。
故正确答案为ABC。
6.能力和知识、技能的关系表现为()。
A、能力的形成和发展依赖于知识、技能的获得
B、能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平
C、知识、技能是能力的基础
D、能力是掌握知识和技能的前提
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查能力与知识、技能之间的关系。
能力与知识、技能是紧密联系而又相互区别的概念。
能力与知识、技能的联系表现在两个方面:
①知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;②能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。
能力与知识、技能的区别表现在两个方面:
①知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括;②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展。
故正确答案为ABCD。
7.斯金纳认为,人和动物的行为有()。
A、应答性行为
B、反应性行为
C、攻击性行为
D、操作性行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,D
【解析】:
本题考查斯金纳对学习行为的分类。
斯金纳认为人和动物有两种行为:
一种是应答性行为,另一种是操作性行为。
故正确答案为AD。
8.(2015山东省属·多选)根据加涅对学习结果的分类,下列属于智慧技能的是()。
A、把小数换算成分数
B、认识时钟
C、使动词和句子的主语一致
D、写字
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
本题旨在考查学习的分类。
A、C两项属于智慧技能的学习,B项属于言语信息的学习,D项属于动作技能的学习。
故正确答案为AC。
9.(2013山东济南·多选)影响学生能力形成与发展的因素有()。
A、先天素质
B、环境和教育
C、实践活动
D、主观能动性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查影响学生能力形成与发展的因素。
影响学生能力形成与发展的因素包括先天素质、早期经验、教育与教学、社会实践与主观努力。
故正确答案为ABCD。
10.国家通过发展教育可以()。
A、控制人口增长
B、提高人口质量
C、改善人口结构
D、影响人口发展
>>>点击展开答案与解析
【答案
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- 教育理论综合 教师 教育 理论 综合 复习题 5017