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快乐教书

快乐教书 快乐学习 和学生共同成长

   ——聆听北京四中名师方芳的讲座《《潜心工作做新时代合格教师》有感    文/雪儿飘飘

 2011年3月19日上午8点30分，北京四中名师方芳一行莅临我市，并对我市中小学教师及领导作了题为《潜心工作 做新时代合格教师》的专题讲座。

她热情洋溢、幽默风趣的演讲让我感到：

做教师其实是很幸福的事，很快乐的事。

这是一个能让生命不断成长、能让生活不断注入活水的职业，这个职业能使我们蓬勃奋发，永远年轻。

在这里我将对方芳老师的讲座感悟最深的几点写出来，与大家分享。

感悟一：

关于她对“教师的教学素养”的理解。

（1）扎实的学科功底。

这就要求教师要体现浓浓的学科特色，即语文教师的精彩语言，数学老师的手就是一把尺子和一个圆规；物理老师能将奇异的物理现象带进学生的视野……这样，学生会惊叫：

哇塞！

老师是天使！

（2）丰富的教学经验。

源于自己在教学中的点滴积累、反思、学习他人经验和改进自己的教法，日积月累便成经验。

（3）良好的理论素养。

这一点要求我们教师要拓宽专业知识，不要做教书匠，要想法让自己怎样成长起来。

这一点很重要，做好了这一点，我们的生命才是一个成长的生命，我们的职业才是一个充满活力的职业。

因为我们的知识面宽了，我们的心胸开阔了，我们的世界丰富了，我们也快乐了。

（4）开阔的实践视野。

我们要到外面走走，多关心国家大事，从自我做起，主动关注环保，自身的行动教育力量是强大的。

也让自己因为是教师而自律起来，同时我们也美丽了。

感悟二：

关于她对“爱岗敬业”的理解。

方芳老师说，“爱岗敬业”应该从以下几个方面理解：

第一：

得有“三个热爱”。

即爱学科、爱学生、爱教学。

我认为这样的理解独特而有用。

首先我们要问自己你喜欢当老师吗？

喜欢这个学科吗？

你喜欢和学生在一起吗？

你喜欢在人前讲话吗？

这是“爱岗敬业”的基础。

第二：

我们必须喜欢教学。

如果你不喜欢自己的专业，也要变“愤怒”为“喜爱”，要为自己创建浓郁的学术氛围，不要让专业“萎缩”，教学是“合作 ”和“独立”的两个结合，要认真做好。

第三：

我们要立足课堂，上好每一节课，坚持不懈，还要苦练教学基本功。

要做到一个目标：

教学目的要明确；三个基本：

基本知识，基本技能，基本方法；三个为主：

学科为主，学生为主，活动为主。

课堂活动要遵循以下规则:

老师讲三分之一和学生活动三分之二，因为像数学课的题、英语课的单词是学生练会的。

语文课也是这样的，得让学生去思考、去说、去记、去自己表达，所以立足课堂，一定要把学生的活动留出来，每节课的设计都要有学生充分活动的时间，这样来体现教与学的过程。

我们这样坚持，持之以恒，也是在强壮自己。

当自己把自己培养好了，出路就多多，心情就愉快。

感悟三：

教师得有自己的“三年规划 ”。

关于这一点，让我的眼前一亮。

她说我们的规划里得有四点：

（1）享受工作。

我们的工作必须得做，那为什么不对自己好一点呢？

那为什么要让自己不愉快呢？

所以我们首要的规划就是规划我们的心情问题。

（2）充实自我。

一年我们要看几本书；看几部电影；欣赏几处风景……以此充实自我，快乐自我。

（3）帮助他人。

任何人都需要帮助，被帮助的人得到帮助是快乐，帮助他人的人也是快乐的。

因此我们要想怎样去帮助他人，这样获得人生的快乐。

（4）充满感激。

生活里的抱怨太多，抱怨多的原因就是缺乏感激的心。

因此，我们要怀着感激的心去生活，同时要用欣赏的眼光看待别人，这样我们的世界将是阳光灿烂的。

感悟四：

做学习型、发展型的老师。

方芳老师讲，学生做什么，我们老师做什么；我们要研究考试，研究学生，研究课本；要加强集体备课，推行辅导老师制；多听同行的课，发现闪光点；踊跃做公开课，挑战自我。

关于集体备课，她说：

在开学时，各项工作布置好，同课头的老师一组，共同商讨一个或几个单元的备课教学情况。

细致到如第八单元的哪几个词语要精讲，一个词语要讲几个意思，都要集体确定；然后每两周找一篇英语方面的美文，然后选取一篇文章，每个老师挖20个完型填空，然后再请来专家作指导，这样才能做到研究考试和课本。

另外推行辅导教师制，就是每一个老师都有一个辅导老师，北京四中的每年一度的拜师会是非常隆重和感人的。

关于集体备课和拜师会让我很是感动。

感悟五：

转变观念，跟上时代的步伐，灵活处理好教材。

（1）熟悉新的教学理念。

一线教师要做科研的老师，从小问题入手，做研究；

（2）勇于尝试新的教法，要转变角色。

教师不再是我们说学生听 ，而是一个帮助者，师生是一个团结体，要站在一起，分裂了都爬下。

这样建立新型的师生关系。

（3）用欣赏的眼光看学生，抓住他的闪光点，让他喜欢我们；不要攀比各班的平均分，这样一起来研究教学，共同进步。

（4）要灵活使用教材。

她说，教材好比是一袋面粉，你愿意怎么做就怎么做。

编教材的是创造者，教教材的也是创造者，我们要做这个创造者。

（5）课堂上教师要会导入、会讲解、会提问、会表扬、会板书、会随机应变。

感悟六：

 我们要做一名有魅力的老师，要快乐教书，快乐学习，要和学生共同成长，上班是快乐的事。

附：

方芳老师的简介

方芳老师，汉族，中共党员，研究生学历，硕士。

1997年毕业于北京师范大学外文学院。

学生对她的评价是“总是面带笑容，全身心的投入每堂课的教学中”。

她长期担任班主任，每天工作十二、三个小时，为学生倾注了自己全部的心血。

不仅在语言上教授知识，更从社会技能的培养、个人品质的提升上让学生受益。

她的源自教学实践的论文多次获奖，《网络环境下教育资源建设与应用研究——现代英语教学中教师角色的定位》获全国教育科学“十五”重点课题一等奖。

被授予西城区“教学之星”、“岗位能手”称号。

是中国日报《21世纪报（中学生版）》编辑顾问，北京市英语口语等级证书考试高级考官，高中英语新课标、英语学科骨干培训者，国家级培训主讲专家。

在四中网校担任网上视频课堂，网络面授的主讲，冰岛全国各地讲学，教授学习方法，点拨学习难点，受到学生和家长的喜爱。

在北京申奥期间，四中是申奥会观察的唯一一所中学。

方老师担任四中形象代言人，负责接待奥委会的代表，她和她指导的学生出色的表现成为接待工作的亮点。

潜心钻研，做一个合格的教师——记北京四中名师方芳专题讲座

作者：

陈晓婷来源：

嘉兴市秀洲现代实验学校

“走出去，请进来”一直是秀洲现代实验学校为提高教师素质所实施的积极策略。

10月31日，秀洲现代实验学校有幸邀请到北京四中的高级教师——方芳老师来校进行“潜心钻研做一个合格的教师”的报告，来自秀洲区、南湖区、桐乡片区的200多位老师代表聆听了此次讲座。

一亮相，方芳老师就以标准流利的普通话吸引了在座各位教师的注意，2个多小时的讲座中，方芳老师一直站着，没喝一口水，至始至终保持着洋溢的激情，不能不让人折服。

在此次名为“潜心钻研做一个合格的教师”的报告会中，方芳老师从八个方面进行了阐释。

首先，方芳老师介绍了北京四中，这所被誉为清华北大摇篮的学校，可以说是北京乃至全国数一数二的学校，它不但聚集了最好的学生，也聚集了最好的老师。

四中的管理事无巨细，细致入微，有173条校规；学校开展了丰富多彩的选修课，供学生多种多样的选择。

接着，方老师就新时代对教师的要求、教师应转变观念，跟上时代、做学习发展型教师、灵活处理教材、立足课堂，上好每一堂课、现代教育技术的应用、班主任的工作等几方面结合自己在日常教学中，参加全国性比赛时的鲜活事例以及对外交流中以国际奥委会主席罗格考察北京四中时担任翻译的经验，为大家介绍了先进的教育思想、教学理念和具体的教学方法。

“您热爱您所教的学科吗？

”方芳老师用这句话叩开了教师们的心扉，让在座教师明白了教学自热爱始。

方芳老师更用自己在教学成长的过程中不断受到来自外界和内在双重压力的经历让各位教师明白教师个人的成长与学校的培养，自身的努力是分不开的。

而大量来自一线的亲身教学案例，生动幽默的语言，让方芳老师的讲座博得大家一次又一次的会心微笑，赢得了大家一次又一次心服诚服的掌声。

会后，秀洲现代实验学校濮焜铭校长对方芳老师不远千里来校传经送宝表示感谢，并做方芳老师的讲座做了简短的回顾，并藉此对教师自我提高做出了指导性建议。

当天下午，方方老师还专为来自秀洲区、南湖区、桐乡片区的英语老师做了题为《从容面对课改灵活处理教材》的讲座，深受各区英语老师好评。

6月2日下午，基教院和外院联合特邀北京四中青年骨干教师方芳老师为我校全日制教育硕士做了一场“潜心工作，做合格教师”的充满智慧、独具魅力的讲座。

有近50人聆听了讲座。

   方芳老师结合自己的成长经历，在畅谈自己教师成长心路历程的同时，对新教师的成长提出了自己的建议。

方老师谈到，普通教师和优秀教师最为本质的区别在于，普通教师认为教学是任务，而优秀教师则将教学理解为一种境界。

她深入浅出地向老师和同学们分析了新时代对教师的要求，指出年轻教师除了做到基本的热爱专业、学生和教学，更需要注重培养自己的综合素质，培养科研能力，从而创造浓郁的学术氛围。

方老师对在座的全日制教育硕士，即将为人师的同学们寄予了期望，希望他们作为新教师，要转变观念，紧跟时代；要学会灵活处理教材；要努力做一名学习型，发展型教师；立足课堂，上好每一节课。

   方老师严谨独特，幽默风趣的风格，以及独具的人格魅力受到在场老师和同学们的一致好评。

最后她以“广播员、主持人、律师、相声演员、演讲家、科学家”等多重角色诠释了她对于“教师”的理解,也正是对她这样一位业务干练、视野开阔、激情澎湃、严谨科学的青年骨干教师的真实写照。

潜心教育安享幸福

学无止境，教有良方。

3月18日下午，早春料峭的寒意，绵绵的春雨难以抵挡我校教师渴求的欲望，休息天抽身返校聆听北京四中优秀教师，北京市青年骨干教师方芳老师题为《潜心教育，做合格教师》的精彩讲座。

方芳老师的讲座让我们全体教师享受了一份精神的饕餮大餐，她以激情洋溢、幽默风趣的语言，用具体详实、生动形象的实例，并结合自身发展的历练过程，为我们介绍了全新的教育理念和教育教研经验，诠释了一个优秀教师应该具备的教学素养和职业魅力。

方老师两个小时的脱稿演讲，让我们全校教师受益匪浅，感触颇深。

老师们准备以此为契机，践行自己的教育理想，在教育的这方舞台上，发展自我、成就自我，力争让自己早日成长为一名学习型、发展型的教师，用自己的教学魅力、教育智慧，潜心育人，静心钻研，安享教育的幸福

《潜心工作，做合格教师》－－记北京四中方芳老师在我校的专题讲座

2012-3-138:

35:

29阅读78次

3月3日，应我校的邀请，北京四中方芳老师在我校的图书馆三楼报告厅，为来自全市各所中学的三百多名老师，作了《潜心工作，做合格教师》的专题讲座。

方芳老师是北京四中英语高级教师，北京四中网校主讲教师，首都师范大学教育硕士特聘指导教师，曾获西城区青年教师基本功大赛第一名，北京市青年教师授课比赛一等奖，2003年全国教师技能大赛一等奖。

她曾担任中国教育电视台《家有考生》栏目主持人、《21世纪报中学生版》编辑委员会顾问，还多次担任《中国考生》栏目的高考主讲人。

2008年奥运期间，作为北京教育唯一对外展示窗口的北京四中，方芳老师是四中的形象代言人。

在专题讲座上，方芳老师联系自身成长经历，从七个方面谈了教师的专业发展问题。

她认为教师的专业发展分为三个阶段：

感受职业、接受职业、用发展的眼光看自己的教学发展和热爱这份职业。

她结合四中的教育理念与教学管理和自己多年来的教学经验具体谈了以下七点：

一、新时代的教师，需具备爱岗敬业的职业素养。

要做到以下五点：

1、三个热爱——爱学科，爱学生，爱教学；2、创建浓郁的学术氛围；3、立足课堂，上好每节课；4、制定三年规划；5、做幸福的职业人。

方老师为大家展示了她的2010-2012规划：

1、享受工作；2、充实自我；3、帮助他人；4、充满感激。

二、对学生进行学法指导。

1、调动学生的积极性；2、明确学习的目的；3、提供可操作的方法；4、培养学生的自主学习。

三、转变观念跟上时代。

1、熟悉新的教学理念；2、勇于尝试新的教学法；3、教师角色的转变；4、用欣赏的眼光看学生；5、不攀比平均分，共同进步。

四、灵活处理教材。

1、条条大路通罗马，本本教材都适用；2、编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者；3、把生课备成熟课，把熟课当成生课；4、随时积累备课材料。

五、做学习型发展型教师。

1、学生做什么，老师做什么；2研究考试、研究学生、研究课本；3、加强集体备课，推行辅导教师制；4、多听同行课，发现闪光点；5、踊跃做公开课，挑战自我。

六、立足课堂，上好每一节课。

一是要明确一个总的原则：

教学目标要明确，采用体育课的模式，循序渐进，体现教与学的过程；二是教师的基本技能：

1、会导入，2、会讲解，3、会提问，4、会表扬，5、会板书，6、会随机应变。

七、现代教育技术的利用。

1、传统教学一张嘴，一支粉笔，一本书；2、会制作课件，并恰当，有效地运用；3、把有限的资源发挥到极致；4、多媒体出问题的应急方式。

她的丰富的教学实例，幽默风趣的语言赢得了与会教师热烈的掌声，也引发了老师们深深的思考。

方芳老师还就班主任工作提出了自己的一些想法，如班主任管理过程中抓与放、松与严、人性化的“度”，与学生谈话的艺术等。

在会上，她也提出了一些自己的困惑，如课堂时间究竟怎样分配才合理等问题，让在座的老师一起来思考，并建议与会老师也可把这些问题作为今后课题研究的方向。

方芳老师认为，作为一名教师，我们的目标应该是：

用自己的孜孜以求来让学生感受到知识的魄力，当学生离开学校后依然求知欲强烈，让学生把学习当成最大的乐趣。

她热情号召大家做有魄力的教师：

像广播员、主持人、律师、相声演员、演讲家、科学家，做幸福快乐的教师。

下午，方芳老师还为与会老师上了一节“以词汇教学为例谈英语教学改革”的示范课，她的循序渐进的教学构思，深入浅出的教学方法，循循善诱的教学语言，驾轻就熟的教学能力，不时引发同学们会心的微笑，博得与会老师们阵阵的掌声。

方芳老师的精彩演讲和生动风趣的示范课，深深感染、激励了所有在场教师，也为与会教师们未来的更好更快发展提供了有益的借鉴，在此，也希望我们开高的全体教师能以方芳老师为榜样，在自己的职业舞台上更好地规划自我，成就自我。

北京四中名师来我校作精彩讲座并授课

作者：

龙泉中学文章来源：

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2011-1-12

2011年1月3日，北京四中著名英语教师方芳老师来到我校作了题为“潜心工作，做合格的教师”的专题报告并于当日下午现场授课。

我校全校教师及集团学校洛带中学、龙泉二中部分教师参加了本次讲座。

　　上午，方芳老师对北京四中的历史和现状作了简要介绍，并从“立足课堂，上好每一节课”“转变观念，跟上时代”“做学习型、发展型教师”等方面，结合自身的工作经历和实践为我们呈现了一位名师的成长轨迹。

从方芳　老师的报告中，老师们进一步了解了北京四中先进的教育理念、高品质的教育教学质量和深厚的文化底蕴，并真切地感受到一位成功教师对中国教育的热爱和对人生理想的执著追求。

下午，方芳老师为我校高二学生上了一堂精彩的词汇学习专题课，她在课堂上强烈的感染力和行云流水般的教学艺术让老师们折服。

课后，我校全体英语教师与　方芳　老师就如何进行词汇教学进行了深入的交流与探讨。

　方芳　老师坦诚亲切的态度，对工作一丝不苟的精神，发自肺腑的话语深深地打动了每一位教师。

她散发的巨大人格魅力征服了教师，正如王校长在总结中所说，希望老师们能从方芳　老师的报告中找到做一名优秀教师的切入口。

我校学习北京四中教学管理模式------

2011年9月开学以来，我校教师认真学习北京四中教学管理模式，以北京四中模式为依据，根据本班学生实际情况，制定属于本班管理模式。

北京四中模式具体内容如下：

素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。

高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。

高考中分值差异低于100分。

研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。

高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：

25放学，强迫学生养成自学能力

1.“自学是解决学习成绩问题唯一出路”

做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。

自学，就是要养成自己吃饭的能力。

2.学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。

与时间不成比例例如王涣生，第一个网络中学生，六年的中学课程有三年在病床上渡过，就这样一个病魔缠身的中学生，06年高考528分，考入首都师范大学计算机系，可见自学能力的高低很关键。

问题：

1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因

2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。

从初中开始要求每天自学占40%以上。

3）学习盲目是中游学生最困惑的问题。

尖子生与中等生根本差别是什么呢？

基础不差，主要是学习方法。

尖子生就说：

“小考之前小玩，大考之前大玩”。

中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。

3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素

学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。

辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。

特别是初一年年级，是方法教育的关键一年。

孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。

在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。

比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。

家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。

4.通过学习方法去改善基础知识

通过研究学生的认知系数，得到认知策略：

小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。

也就是说：

学生高二成绩在8年前有82％是可以预测的。

看的就是学习习惯。

一个学生在小学三年级的习惯教育时是否养成学习习惯，在初一方法教育时是否掌握良好的学习方法，直接决定高二的学习成绩。

还发现，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：

意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等

5.初中学生学习成绩下滑原因：

动机与兴趣

如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、摊玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。

动机和兴趣的原因辅导班是纠正不了的，只有家长能解决。

如果是这类原因就不要上辅导班。

6.性格与学习成绩的关系

小学时外倾向的孩子成绩好，初中生性格影响比较模糊。

一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖子生。

初一年级，高一年级的期末考试成绩对中高考成绩起决定性作用，初一年级是方法教育的第一步，很关键，一定要走好。

而性格因素不是直接的。

7.智力与学习成绩的关系：

正常孩子智商是100~115，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：

智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。

也就是说全班孩子的智商相同。

我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌好不好啊！

（掌声）

你和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？

我们来看智商对学习成绩的影响：

在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。

小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。

所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？

中国古话讲：

勤能补拙。

他们是靠自己的努力获得的成功。

现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。

拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么？

短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了。

小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。

下面通过一个故事来论证一下：

在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱的，当民办教师的爷爷抚养。

失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996年以优异的成绩考入中国科技大学。

赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：

赵陪生的英语问题。

城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的条件太好了。

而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。

所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？

8.用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：

1.不同的家庭教育产生不同的学习习惯：

1997大连中学生将自己的父母告上法庭，起诉理由是：

父母不能辅导他学习，要求通过法律的手段，更换一对父母。

2.不同的学习习惯产生不同的学习方法：

你打算给孩子用补课的方法、题海战的方法、苦学的方法解决学习成绩问题。

3.不同的学习方法产生不同的基础知识：

4.不同的基础知识决定学习成绩

越小的孩子解决方案越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是6个月时间改善基础知识来提高成绩。

给高三学生将学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。

造成学习差异的三种现象：

1.从笨鸟先飞说起：

有一次，孩子考试回来，考试成绩下滑了，90%的家长指责孩子：

指责自己的孩子学习不刻苦、指责孩子不好好学。

很多家长认为孩子学习成绩不好都是孩子的原因造成的，但从教育的观点来看，学习成绩不好的孩子属于学习习惯不好，而学习习惯不好与家长有直接关系。

所以在家长的指责下我们亲手把孩子推进两个深渊：

一个是苦学的深渊、一个是题海的深渊，你的孩子将永远无法自拔、永世不得超生。

建议家长陪孩子做第二个游戏，时间是明年5月份地点高三教室，在高考还有一个月的时候把初中学生领到高三教室，看看高三的学生在做什么，99%的高三学生在做题，所以他们99%的高三学生考不上清华、北大。

他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。

希望你们不要成为下一个。

2.人的心态对人的行为的影响：

美国著名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的实验，在一个漆黑的屋子里，老师让10个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。

10个学生按照老师的要求走了过去。

然、走过去之后，老师打开灯，学生们惊奇的发现，原来他们走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，坑里面放满了毒蛇，然后老师让10个学生们再走回来，结果只有三个学生走回来。

通过这个实验我们可以看出，每个孩子生下来都可以考北大、清华的，都具备走过去的能力；为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了，绝大多数孩子都没考上呢？

不是孩子能力出问题了，而是心态有问题了。

3.学习习惯划分的三个层次：

一.小学到初二以前是不自觉阶段

二.从初二到高二半自觉阶段

三.高二以后为自觉阶段

做第三个游戏：

测试同学们的学习习惯，放暑假了，家长上班了，临走时对孩子说：

“在家好好学习呀。

”家长离开家门以后5分钟以内把作业扔到一边去打游戏机了，这种孩子属不自觉学习习惯。

还有的孩子苦苦坚持40分钟后，实在忍无可忍也去打游戏机了，这种孩子属半自觉学习习惯。

有的家长在回家后看见自己的孩子在打游戏机后开始骂孩子。

其实有个专家讲过这样一句话叫做“这个世界上永远没有做错事的孩子