六年级上册语文课外阅读专练10篇含详细答案.docx
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六年级上册语文课外阅读专练10篇含详细答案
第1篇
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么那?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
(1)仿照词语,再写两个:
逃去如飞:
(2)片段中运用了 、 和 的修辞手法。
(3)找出文中的比喻句,抄写下来。
(4)文中划横线的句子用到的修辞是
A.设问B.反问
改为陈述句:
(5)“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
”这句话写出了作者怎样的情感?
正确的说法是
a.作者深感时间匆匆而过,流逝之快,既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。
b.我们可以在世上随时间的流逝而老去,直至死亡。
(6)片段写出了作者茫茫然的感觉,那你以后打算做些什么?
。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么那?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
(1)仿照词语,再写两个:
逃去如飞:
视死如归稳如泰山
(2)片段中运用了 设问 、 比喻 和 反问 的修辞手法。
(3)找出文中的比喻句,抄写下来。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了。
(4)文中划横线的句子用到的修辞是 B
A.设问B.反问
改为陈述句:
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我没有留着些什么痕迹。
(5)“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
”这句话写出了作者怎样的情感?
正确的说法是 a
a.作者深感时间匆匆而过,流逝之快,既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。
b.我们可以在世上随时间的流逝而老去,直至死亡。
(6)片段写出了作者茫茫然的感觉,那你以后打算做些什么?
抓紧时间去学习,去努力,去奋发向上 。
【分析】语段选自《匆匆》。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
【解答】
(1)考查了词语仿写。
要求写含有比喻意义的成语,如:
视死如归、稳如泰山。
(2)考查了对修辞的判断。
设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。
文章中的设问句:
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
比喻句,就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
文章中的比喻句:
过去的日子如轻烟,被微风吹散了。
把“过去的日子”比作“轻烟”。
反问就是用疑问的句式,表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。
文章中的反问句:
我留着些什么痕迹呢?
(3)考查了对比喻句的认识。
比喻句,就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
文章中的比喻句:
过去的日子如轻烟,被微风吹散了。
把“过去的日子”比作“轻烟”。
(4)考查了对修辞的判断。
反问就是用疑问的句式,表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。
文章中的反问句:
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
故选B。
改为陈述句,删去“呢”,添加“没有”,变问号为句号。
应改为:
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我没有留着些什么痕迹。
(5)考查了对句子意思的理解“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
”说的是作者面对时间的逝去,很不甘心,他不愿意自己的生命就这么悄然消逝而自己却无所作为,所以作者深感时间匆匆而过,流逝之快,既然来到这个世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。
故选a。
(6)考查了读文后的感悟。
这是一道开放性试题,解答时,首先要表明自己的态度,并阐明理由。
如:
抓紧时间去学习,去努力,去奋发向上。
故答案为:
(1)视死如归;稳如泰山。
(2)设问;比喻;反问。
(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
(4)B;过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我没有留着些什么痕迹。
(5)a;
(6)抓紧时间去学习,去努力,去奋发向上。
【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。
要求学生认真的品读课文,这样就能更好地解答本题。
第2篇
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
时间,它既看不见,又摸不着,但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。
朱自清以他丰富的想象力,形象地捕捉住时光逝去的踪迹。
(1)读了这篇散文,让我们想起了很多有关珍惜时间的名言警句。
你可以写几个呢?
(2)读完朱自清的《匆匆》,不由想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。
尽管格调各异,但两位作家不谋而合,抓住人们日常习见而又易于忽略的物象,或寄情述怀,或生发议论,感叹韶华易逝,人生短促,亟需珍惜时间,爱惜生命,有所作为。
作为新时代的青少年,我们应该怎么做些什么呢?
。
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
时间,它既看不见,又摸不着,但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。
朱自清以他丰富的想象力,形象地捕捉住时光逝去的踪迹。
(1)读了这篇散文,让我们想起了很多有关珍惜时间的名言警句。
你可以写几个呢?
一寸光阴一寸金,寸进难买寸光阴;少壮不努力,老大徒伤悲。
(2)读完朱自清的《匆匆》,不由想起高尔基咏物言志的名篇《时钟》。
尽管格调各异,但两位作家不谋而合,抓住人们日常习见而又易于忽略的物象,或寄情述怀,或生发议论,感叹韶华易逝,人生短促,亟需珍惜时间,爱惜生命,有所作为。
作为新时代的青少年,我们应该怎么做些什么呢?
我们应当把握自己的时间,充分利用有限的时间,去学习无限的知识,来充实自己的大脑 。
【分析】语段分析了《匆匆》一文,感悟了作者所要表达的情感。
反复品读语段,认真揣摩,体会作者的写作意图。
【解答】
(1)考查了有关时间的名言的积累。
如:
一寸光阴一寸金,寸进难买寸光阴;意思是一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵,而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。
比喻时间十分宝贵。
少壮不努力,老大徒伤悲。
出自《长歌行》意思是年轻力壮的时候不奋发图强,到了老年,悲伤也没用了。
(2)考查了学生的说话的能力。
如:
这是一道开放性试题,解答时,首先要表明自己的态度,并阐明理由,且理由必须充分合理。
故答案为:
(1)一寸光阴一寸金,寸进难买寸光阴;少壮不努力,老大徒伤悲。
(2)我们应当把握自己的时间,充分利用有限的时间,去学习无限的知识,来充实自己的大脑。
【点评】定要熟练掌握一些喜闻乐见的名言,在熟读中多记,多思,从中悟出一些道理,有益身心。
第3篇
《顶碗少年》课文链接,读句子,回答问题。
在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
这是课文最后一句话,说说你从省略号中读出了什么。
。
《顶碗少年》课文链接,读句子,回答问题。
在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
这是课文最后一句话,说说你从省略号中读出了什么。
对顶碗少年的敬佩之情,及其对那场精彩演出的回味与陶醉 。
【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯和课文的理解,常用的标号有9种,即:
引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
注意读懂课文,再做题。
【解答】出自《顶碗少年》,结合课文内容可知,这句话与课文开头的第一句相照应,突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。
句末的省略号是作者对那件事受到的耐人寻味的启发,对顶碗少年的敬佩之情,及其对那场精彩演出的回味与陶醉。
故答案为:
对顶碗少年的敬佩之情,及其对那场精彩演出的回味与陶醉。
【点评】考查了省略号的作用,注意结合课文内容,在读懂课文的基础上来分析。
第4篇
(1)《顶碗少年》一文采用 的方式,详细描写了顶碗少年三次表演的过程,说明了这是一场惊心动魄的杂技表演,表达了作者对顶碗少年 的精神的赞叹之情,同时也抒发了作者对人生的感悟。
(2)丁丁冬冬谈课文。
丁丁:
第二次表演之后,从后台走到少年前面的老者会低声向少年说些什么呢?
冬冬:
丁丁:
说得好,那为什么“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出”?
冬冬:
。
(1)《顶碗少年》一文采用 回忆 的方式,详细描写了顶碗少年三次表演的过程,说明了这是一场惊心动魄的杂技表演,表达了作者对顶碗少年 不怕挫折、敢于拼搏 的精神的赞叹之情,同时也抒发了作者对人生的感悟。
(2)丁丁冬冬谈课文。
丁丁:
第二次表演之后,从后台走到少年前面的老者会低声向少年说些什么呢?
冬冬:
老者也许会说,从哪里跌倒就要从哪里站起来,不要慌,相信自己,再来一次!
你能行的!
丁丁:
说得好,那为什么“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出”?
冬冬:
因为顶碗少年的表演给“我”留下了深刻的印象,他是在两次失败后才取得成功的,这种不怕失败、勇于拼搏的精神,深深地感动了“我”。
“我”从这件事中得到了人生的启示﹣﹣面对挫折,不要放弃,失败是成功之母。
。
【分析】考查了课文的理解能力,出自《顶碗少年》,文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始。
【解答】
(1)结合《顶碗少年》可知,课文采用回忆的方式,详细描写了顶碗少年三次表演的过程,说明了这是一场惊心动魄的杂技表演,表达了作者对顶碗少年不怕挫折、敢于拼搏的精神的赞叹之情,同时也抒发了作者对人生的感悟。
(2)结合课文句子,少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
可知经历了两次失败,少年没有被吓倒。
“镇静”表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始第三次表演。
可以想到不要慌,相信自己,再来一次!
你能行的!
结合句子,这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在。
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
可见这种不怕失败、勇于拼搏的精神,深深地感动了“我”。
“得到了人生的启示﹣﹣面对挫折,不要放弃,失败是成功之母。
故答案为:
(1)回忆不怕挫折、敢于拼搏
(2)老者也许会说,从哪里跌倒就要从哪里站起来,不要慌,相信自己,再来一次!
你能行的!
因为顶碗少年的表演给“我”留下了深刻的印象,他是在两次失败后才取得成功的,这种不怕失败、勇于拼搏的精神,深深地感动了“我”。
“我”从这件事中得到了人生的启示﹣﹣面对挫折,不要放弃,失败是成功之母。
【点评】概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。
主要内容是一篇文章的浓缩,学生在阅读文章时,抓住主要内容,才能知道文章究竟讲什么。
第5篇
家乡的蒿笋
我的家乡﹣﹣武进市,有一种“专利特产”﹣﹣蒿笋。
它有一个奇怪的特性,就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
过了这个地段,穿乡过村,也难于寻觅它的踪迹了。
家乡流传着一个美丽的传说:
当年王母娘娘下凡云游人间,来到我们这鱼米之乡时,看到这儿物产丰富,风景秀丽,人民善良,心里留恋不舍,离去时便把头上的银簪留在了江边。
从此以后,这里就有了洁白美味的蒿笋。
每年初春,江边的芦苇刚刚发芽,蒿笋便随之探出了小脑袋,到了春夏之交,芦苇在河滩上织成青纱帐,蒿笋经过一个春天的生长,变得白白胖胖了。
它们把身子隐藏在芦苇丛中,等待人们去采集。
人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮,便露出了里面洁白无瑕的笋芯,鲜嫩得仿佛吹弹可破﹣﹣这便可以用来制作鲜美的菜肴了。
蒿笋的吃法很多, 每种做法各有各的妙处, 总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。
这个季节,正值长江边上又一特产﹣﹣籽虾上市的时候。
于是,蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜,人们形象地称之为“银条托金虾”。
瞧,白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾,红白相间,看一眼就会使人心醉;扑鼻的浓香沁人心脾,仿佛渗入了每一个细胞,使人胃口大开,垂涎欲滴;夹一段放入口中,只那么轻轻一咬,随着“咔”的一声脆响,一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来,一直鲜到心里。
蒿笋 香浓味鲜,美味可口, 有着很高的营养价值。
它含有丰富的维生素A和多种微量元素,还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢!
来吧,请到我的家乡来作客,勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品﹣﹣蒿笋!
(1)在文中的括号里填上合适的关联词语。
(2)写出下列词语的反义词。
美丽﹣﹣
善良﹣﹣
隐藏﹣﹣
(3)蒿笋生长在哪里?
请用直线画出有关的句子。
(4)用蒿笋做的菜有哪些特点?
。
家乡的蒿笋
我的家乡﹣﹣武进市,有一种“专利特产”﹣﹣蒿笋。
它有一个奇怪的特性,就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
过了这个地段,穿乡过村,也难于寻觅它的踪迹了。
家乡流传着一个美丽的传说:
当年王母娘娘下凡云游人间,来到我们这鱼米之乡时,看到这儿物产丰富,风景秀丽,人民善良,心里留恋不舍,离去时便把头上的银簪留在了江边。
从此以后,这里就有了洁白美味的蒿笋。
每年初春,江边的芦苇刚刚发芽,蒿笋便随之探出了小脑袋,到了春夏之交,芦苇在河滩上织成青纱帐,蒿笋经过一个春天的生长,变得白白胖胖了。
它们把身子隐藏在芦苇丛中,等待人们去采集。
人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮,便露出了里面洁白无瑕的笋芯,鲜嫩得仿佛吹弹可破﹣﹣这便可以用来制作鲜美的菜肴了。
蒿笋的吃法很多, 尽管 每种做法各有各的妙处, 可是 总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。
这个季节,正值长江边上又一特产﹣﹣籽虾上市的时候。
于是,蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜,人们形象地称之为“银条托金虾”。
瞧,白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾,红白相间,看一眼就会使人心醉;扑鼻的浓香沁人心脾,仿佛渗入了每一个细胞,使人胃口大开,垂涎欲滴;夹一段放入口中,只那么轻轻一咬,随着“咔”的一声脆响,一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来,一直鲜到心里。
蒿笋 不但 香浓味鲜,美味可口, 而且 有着很高的营养价值。
它含有丰富的维生素A和多种微量元素,还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢!
来吧,请到我的家乡来作客,勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品﹣﹣蒿笋!
(1)在文中的括号里填上合适的关联词语。
(2)写出下列词语的反义词。
美丽﹣﹣
丑陋
善良﹣﹣
凶狠
隐藏﹣﹣
暴露
(3)蒿笋生长在哪里?
请用直线画出有关的句子。
它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
(4)用蒿笋做的菜有哪些特点?
鲜、嫩、香、脆 。
【分析】本题考查了学生阅读理解能力。
阅读时,注意抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
短文为科普性的说明文,主要描写了家乡“专利特产”﹣﹣蒿笋。
介绍了有关蒿笋美丽的传说、生长特性、吃法、营养价值等。
【解答】
(1)题考查了对关联词语的掌握与应用。
每种做法各有各的妙处和总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点之间为转折关系,故可使用“尽管……可是(或:
虽然……但是……)”。
蒿笋香浓味鲜,美味可口和有着很高的营养价值之间为递进关系,故可使用“不但……而且”。
(2)题考查了对反义词的掌握。
反义词就是意思相反的词。
美丽:
好看;漂亮,即在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界,使各种感官极为愉悦。
故反义词为“丑陋”。
其他词语同法。
善良﹣凶狠,隐藏﹣暴露。
(3)题考查了对段意的理解。
短文第一自然段就对蒿笋的生长范围做了说明。
我的家乡﹣﹣武进市,有一种“专利特产”﹣﹣蒿笋。
它有一个奇怪的特性,就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
过了这个地段,穿乡过村,也难于寻觅它的踪迹了。
(4)题考查了对段意的理解。
短文第三自然段就对蒿笋所做出的菜品的特点做了说明。
蒿笋的吃法很多,尽管每种做法各有各的妙处,可是总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。
故答案为:
(1)尽管……可是(或:
虽然……但是……)不但……而且
(2)丑陋凶狠暴露)
(3)它有一个奇怪的特性,就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。
(4)鲜、嫩、香、脆。
【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧﹣﹣找原话所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析。
第6篇
春笋
我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代﹣﹣春笋!
春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的,像一幅烟雨迷蒙的水墨画。
云雾汾扬,洒在竹叶上,“沙沙沙沙”,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。
滴答,滴答,小水珠掉落在地上,渗进土里去了。
地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量。
嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦!
瞧,漫坡遍地,密密麻麻。
一个个像尖尖的锥子,披着淡绿的嫩衣,在春风中欢笑,在春雨中沐浴。
春笋生得多么顽强啊!
迎着阳光,吸着雨露,一个劲儿拔节,“啪啪啪”,一节,一节,一节……你追我赶,竞争着向上,向上。
山泉叮咚为它们伴奏,鸟雀欢鸣为它们歌唱,山花舒瓣为它们舞蹈,松柏婆婆为它们鼓掌:
长吧!
长吧!
高高的天空多广阔,看谁早日成材。
(1)从文中找出3个描写声音的词语在下面,并试着写出2个。
、
(2)写出下列句子所用的修词方法。
①春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的,像一副烟雨迷蒙的水墨画。
②雨雾纷扬,洒在竹叶上,“沙沙沙沙”,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。
③山泉叮咚为它们伴奏,鸟雀欢呼为它们歌唱,山花舒瓣为它们舞蹈,松柏婆婆为它们鼓掌:
长吧!
长吧!
高高的天空多广阔,看谁早日成材。
(3)作者为什么喜欢春笋?
联系短文谈谈你的看法。
(4)本课描写春笋,实际上是在赞美 。
春笋
我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代﹣﹣春笋!
春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的,像一幅烟雨迷蒙的水墨画。
云雾汾扬,洒在竹叶上,“沙沙沙沙”,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。
滴答,滴答,小水珠掉落在地上,渗进土里去了。
地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量。
嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦!
瞧,漫坡遍地,密密麻麻。
一个个像尖尖的锥子,披着淡绿的嫩衣,在春风中欢笑,在春雨中沐浴。
春笋生得多么顽强啊!
迎着阳光,吸着雨露,一个劲儿拔节,“啪啪啪”,一节,一节,一节……你追我赶,竞争着向上,向上。
山泉叮咚为它们伴奏,鸟雀欢鸣为它们歌唱,山花舒瓣为它们舞蹈,松柏婆婆为它们鼓掌:
长吧!
长吧!
高高的天空多广阔,看谁早日成材。
(1)从文中找出3个描写声音的词语在下面,并试着写出2个。
沙沙沙沙滴答啪啪啪 、 呼呼乒乒乓乓
(2)写出下列句子所用的修词方法。
①春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的,像一副烟雨迷蒙的水墨画。
比喻
②雨雾纷扬,洒在竹叶上,“沙沙沙沙”,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。
比喻
③山泉叮咚为它们伴奏,鸟雀欢呼为它们歌唱,山花舒瓣为它们舞蹈,松柏婆婆为它们鼓掌:
长吧!
长吧!
高高的天空多广阔,看谁早日成材。
拟人
(3)作者为什么喜欢春笋?
联系短文谈谈你的看法。
(4)本课描写春笋,实际上是在赞美 具有春笋品格的人 。
【分析】这是一篇散文,作者用优美的语言描写了家乡的春笋。
首先描写了家乡春雨中的竹山、竹笋,赞扬了春笋顽强的生命力。
表达了作者对家乡竹山、竹林、竹笋的喜爱与赞美之情。
阅读时要注意拟人、比喻等修辞手法的运用。
【解答】
(1)考查了学生对于拟声词的辨析,从文中找出3个描写声音的词语为:
“沙沙沙沙”为雨露洒在竹叶上发出的声音。
“滴答”为水滴滴在地上发出的声音。
“啪啪啪”为竹笋拔节的声音。
此类词如:
呼呼、乒乓乒乓等。
(2)考查了学生对于修辞手法的辨析。
①本句中将春雨下的竹山比作一副烟雨迷蒙的水墨画,运用了比喻的修辞手法。
②本句中将雨露洒在竹叶上的声音比作少女轻抚琴弦、春蚕吞食桑叶,运用了比喻的修辞手法。
③本句中将山泉、鸟雀、山花、松柏赋予人的行为特点,为拟人的修辞手法。
(3)本题考查了学生的阅读理解能力。
可结合短文的第二三四自段段回答,此三自然段描写了春笋的生长过程,表现了春笋具有顽强的生命力。
由“春笋生得多么顽强啊!
”此句可以看出作者对春笋的赞美。
所以作者喜欢春笋的原因是因为春笋具有顽强的品格。
(4)考查了学生对短文主题的理解,结合最后一个自然段中“长吧!
长吧!
高高的天空多广阔,看谁早日成材。
”可知,本文借物喻人,借描写春笋,实际是赞美生活中具有春笋品格的人。
故答案为:
(1)沙沙滴答啪啪呼呼乒乒乓乓
(2)①比喻②比喻③拟人
(3)因为春笋具有顽强的品格。
(4)具有春笋品格的人。
【点评】完成此题目一般分为以下几步:
1.认真阅读短文,了解短文主要内容。
2.了解短文后题目,带问题读短文,可边读边做。
3.深入了解主题,完成拓展题目。
第7篇
母爱
我曾听说过这么一件真实的事。
一天,刘姨去幼儿园接小女儿,母女俩拉着手,边说边笑准备过马路。
这时,刘姨被同事叫住说话。
女儿小霞在妈妈身边东张西望,忽然看见对面有卖糖葫芦的,她便向马路对面跑去。
来到马路中间,一辆小汽车正向这边疾驰而来。
小霞见了,吓呆了,直愣愣地站在马路中间。
在这千钧一发的时刻,妈妈回头发现了女儿,脸刷地白了。
她不顾一切地丢下提包,飞也似的直冲上去,用尽全力把女儿推向路边,自己的腿却被车轮压着了。
悲剧发生了。
人们忙把刘姨送往医院。
医生积极抢救。
刘姨醒过来的第一句话就是“小霞呢?
”医生说,刘姨的一条腿恐怕保不住了。
病床边有的人转过脸擦着眼泪。
小霞呢,她被爸爸抱在怀里,不解地问:
“妈妈怎么啦?
”
小霞,快快长大吧!
你终究会明白这一切的!
啊,伟大的母爱!
(1)从文中找出下列词语的近义词或反义词。
(1)近义词。
突然﹣﹣ 呆﹣﹣
(2)反义词。
虚假﹣﹣ 消极﹣﹣
喜剧﹣﹣ 渺小﹣﹣
(2)“疾驰”的“疾”用部首查字法应查 部。
“疾”的解释有:
①病;②痛苦;③速度快。
“疾驰”的“疾”应选第 种解释。
(3)根据意思填写词语。
①这里望望,那里瞧瞧。
②一根头发上系着千钧的重量,比喻极其危险。
(4)找出文中描写母亲奋不顾身保护女儿的句子抄在下面。
(5)第1自
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