六年级语文六年级复习教案.docx

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六年级语文六年级复习教案

课题

语文总复习——标点符号

执教人

教出时间

月日（第周星期__）

累计节次

教学目标

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

教学重点

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

教学难点

能根据具体的语境中正确使用标点符号。

教学准备

课件。

教学过程

一、实例导入

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）

让学生说说感受。

（找一篇学生习作）

2、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?

指名上黑板在方格中书写。

（在黑板上画好方格）

3、检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗?

请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

1、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“!

”结尾，让学生用朗读展示）

2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）

3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗?

）

4、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?

举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

1、学生自由答题

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）

3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：

读句子——知大意——加标点——再读检查，成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：

说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步?

哪些方法比较好?

（1）通读（了解一段话的主要意思。

）

（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。

）

（3）加标点

（4）再读

四、骁勇善战

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧!

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：

“你刚才干什么去了?

”“借书，”小明喝了口水说：

“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。

”

B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐

C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗?

（校对后发现了什么错误，现在明白了吗?

）

四、八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗?

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不?

留!

”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗?

“下雨天留客，天留我不?

留”

“下雨，天留客，天留我不留?

”

“下雨天，留客天，留我不留?

”

“下雨天留客，天留我?

不留!

”

“下雨天，留客天，留我?

不留!

”

个性化批注

板书设计

教学后记

课题

作文复习课——抓住特点写具体

执教人

教出时间

月日（第周星期__）

累计节次

教学目标

1、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

2、通过读、思、议、写等方法指导学生掌握怎样写好人物的特点。

教学重点

指导学生怎样写好人物的特点。

教学难点

怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

教学准备

课件。

教学过程

（一）导入：

今天我给大家上一节复习课，题目叫做（板书课题：

抓住特点写具体）。

大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到“抓住特点写具体”，这样才能给读者留下深刻印象。

今天这一节课我们主要复习写一个人的时候，怎样做到“抓住特点写具体”。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

1、既然是写人的文章，我们就应该抓住谁的特点写具体呢？

板书：

人物的特点 

2、什么叫人物的特点 ？

（人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方，每个人都有自己的长相、自己的性格、作风，自己的思想品质，这就是人物的特点。

）

3、一个人的特点主要表现在什么方面呢？

结合本册书中我们学的几篇写人的文章我们来看一看，作者抓住了人物的什么特点。

4、过渡：

人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。

板书：

外貌 心理 语言 动作

（三）用读、议、评、改等方法，指导学生如何抓住特点写具体。

1、复习外貌：

1）玩一个游戏。

这张照片是我们班几位体校同学的照片，旁边是对他们中间一位同学的外貌描写。

咱们比一比，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

2）怎样修改，能一目了然的找到你写的人物？

3）小：

一个人的外貌描写包括长相、穿着、神情、姿态等。

人物的喜怒哀乐、生活经历以及个性特征，常常从外貌中表露出来。

恰如其分地进行外貌描写，有助于突出人的精神面貌，人物的形象才会给人留下深刻的印象。

２、复习语言：

１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！

我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

３）生：

抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。

“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。

“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。

母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。

渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。

“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。

这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。

小结：

这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。

抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。

这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。

尤其是这个“熬”字，在自己家生活极其困难的情况下，听到西蒙死去的消息后，他首先想到的是两个失去最后的母爱的孤儿，所以他不加思索的承担起抚养他们的义务。

多善良的夫妇俩！

这不就是托尔斯泰要表达的中心吗？

通过渔夫的几句话轻而易举的表现了出来。

所以恰当的运用人物的语言来表现他的特点是我们常用的，也是比较重要的一种写作手段。

4）拓展：

在本册书中,还有给你留下深刻印象的人物的语言描写吗?

愿意说一说吗？

３、复习动作。

1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

Ａ、冰窟窿里泛着水花，罗盛教三次跳到水里，救出了孩子。

自己却光荣地牺牲了。

Ｂ、冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。

他在水里摸了好一阵，也没摸到。

他钻出水面吸了一口气，立刻又钻了下去。

一会儿，水面上伸出两只小手，接着是孩子的脑袋。

罗盛教把孩子托上来了！

孩子用两只胳臂扒住了冰，使劲往上爬。

没想到哗啦一声响，冰塌了一大片，孩子又掉进水里了。

   罗盛教钻出水面，又深深地吸了口气，第三次钻进水里。

过了好一会儿，才看见孩子慢慢地露出了水面，是罗盛教用头和肩膀把它顶出来的。

孩子得救了，罗盛教已经使尽了全身的力气，光荣地牺牲了。

２）汇报、交流。

３）用“ ”划出好的那段中描写罗盛教一连串动作的词，齐读。

４）小结：

在描写罗盛教救朝鲜少年崔莹的动人的事迹中，抓住人物的动作来写，动词用得十分准确，其中──

　　①“猛地跳下去”──毫不迟疑

　　②三次“钻”进冰窟窿──置个人生死于不顾。

　　③“把孩子托上来了”──使出全身力气，用双手“托”，其结果使自己下陷，而他全然不考虑自己。

　　④“罗盛教用头和肩膀把他顶出来的。

”──说明他已经精疲力尽，奄奄一息，无力用手再托孩子，靠的是强烈的国际主义精神的惊人的意志，还要把生的希望留给孩子。

这一个“顶”字，闪烁着罗盛教伟大的国际主义战士的无私奉献精神。

5）拓展：

在本册书中,还有给你留下深刻印象的人物的动作描写吗?

愿意说一说吗？

《理想的风筝》中对刘老师一连串的动作描写，将一位年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求的高大形象展现的淋漓直至。

以至于给他的学生留下了深刻的影响，作者心灵里升起了理想的风筝。

这种身教结果不正是刘老师想要的吗？

４、复习心理

1）课件

２）心理描可以充分地展现人物的内心世界，反映人物的性格特征，是刻画人物、表达中心思想的重要手段。

《穷人》一课中，桑娜的这段心理活动的描写是最有代表性的：

她先是激动，继而紧张、担忧甚至自责，最后坚定的复杂心情都体现在一段心理活动当中。

桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。

（四）小结：

通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把人物的特点写具体。

实际上抓住了人物的特点也就是明确了写作的目的，突出了文章的中心。

但也不是每一篇文章这几个方面都要面面具到，即便是一方面的内容描写具体了，也会起到“画龙点睛”的作用。

（五）总结归纳：

一篇完整地写人的文章，除了抓住人物特点写具体，还应该注意什莫呢？

首先，要通过典型事例表现人物特点。

其次，要掌握两种写人的基本方式。

再次，抓住人物特点细致刻画人物形象。

个性化批注

板书设计

              品质     外貌

人物特点    才干     语言

性格     动作

作风     心理活动

教学后记

课题

怎样修改病句二

执教人

教出时间

月日（第周星期__）

累计节次

教学目标

1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

 2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

教学重点

查找病句的病因

教学难点

结合注释理解句子的大意。

教学准备

课件。

教学过程

一、笑话导入，激发兴趣

   同学们，喜欢听笑话吗？

今天，老师给大家带来了一则笑话。

请大家可别把肚子笑疼了：

某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：

“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。

”看大家笑得前俯后仰！

其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。

（板书课题）

二、复习病句的类型及修改方法

   1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？

（1）成分残缺：

即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

   例：

他受坏思想的影响，走上了犯罪。

（2）用词不当：

即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。

   例：

教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

   （3）词序颠倒：

即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

   例：

历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

   （4）重复啰嗦：

即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

   例：

我觉得这是想得不对的错误想法。

   （5）不合事理：

即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

   例：

造纸是中国的四大发明。

   （6）前后矛盾：

即句子前后意思不一致。

   例：

我肯定李琳大概是生病了。

   （7）分类不当：

即句子中把不是一类的事物归为了一类。

   例：

篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

   （8）关联词错误：

即句中的关联词搭配不当或使用错误。

例：

黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

   2、小结改病句的三个步骤：

   修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

板书：

①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

 三、改病句练习。

   1、每个小组改5句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）我的家乡是刘猴人。

  （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

  （4）因为老舍爱养花，而且养了很多花。

  （5）这本书对我很感兴趣。

  （6）既然有天大的本领，也不能骄傲。

  （7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

  （8）《繁星》的作者是巴金写的。

  （9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

  （10）博物馆里陈列着三千年前刚出土的文物。

  （11）我们开会通过并讨论了他的建议。

  （12）如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。

  （13）春天的宜城是一年中最美丽的季节。

  （14）昨天傍晚刮了一夜的风。

  （15）我国有世界上所没有的万里长城。

  （16）造纸是我国古代的四大发明。

  （17）我估计他今天一定不会来参加会议了。

  （18）肖老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。

  （19）我们要端正学习态度和方法。

  （20）大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。

   2、生独立完成后，宣布比赛规则。

小组同学开展互帮互助活动，为竞赛做准备。

（规则：

组长互点5名同学依次修改本组必改的5个病句，能改对、讲清分别加上5分，换队员得分减半）

   3、开展第一轮比赛。

   4、第二轮比赛。

随机抽出小组的一排，上台板演。

请求援助，得分减半。

（1）在文娱晚会上表演了精彩的节目。

（2）大家的眼睛都集中到了主席台上。

  （3）我最爱看民族舞蹈和民族音乐。

  （4）读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。

  （5）肖晚秋努力学习，老师经常夸耀她。

  （6）妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。

  （7）昨天，五个日本的小朋友来我校参观。

  （8）于文博光荣地被评为“三好学生”的称号。

   5、第三轮比赛。

听话听音，看谁听得清。

听老师读病句，口头修改。

（1）奶奶经常回忆起过去的往事。

（2）经过努力，朱向伟的错别字大大进步了。

  （3）这篇文章的内容比较优美。

  （4）听了这个故事，我不约而同地笑了。

  （5）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

  （6）言行不一的人是极坏的作风。

  （7）读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理。

  （8）只要虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。

四、拓展

   1、请同学们把课前收集到的小组同学在平时的作文练习中出现的病句拿出来，教他改一改，讨论交流。

   2、全班交流。

谁能告诉大家：

小组同学教你改正的病句。

   3、最后，请大家帮课前老师讲的那个笑话中的主持人出出主意：

怎样说才能不闹笑话？

   4、总结。

   希望同学们在今后的日常生活中，作文练习中告别病句，使用规范的语言。

为了净化语言环境，让我们郑重承诺：

告别病句，从我做起！

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教学后记

课题

修改病句

（一）

执教人

教出时间

月日（第周星期__）

累计节次

教学目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

教学重点

指导学生按正确的方法修改病句。

教学难点

分析病句的病因。

教学准备

课件。

教学过程

一、教师讲故事引入：

有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：

“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。

……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。

……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：

）

 常见的病句类型有：

 ①误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺

⑥答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

 小黑板练习题：

 ①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

 ②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

 ③这道题最后终于被解答出来了。

 ④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

 学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

 ①读：

读懂句子，明确句子表达的意思

 ②查：

查出病因。

 ③改：

对没有表达清楚的部分进行修改。

 ④检查：

检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

 老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

 ①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

 （修改为：

星期天，我穿上洁净的衣服。

）

 ②大家的眼睛都集中到主席台上。

 （修改为：

大家都集中到主席台上。

）

 学生讨论之后，老师进行总结：

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

五、总结复习内容、方法。

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教学后记

课题

修改病句练习

执教人

教出时间

月日（第周星期__）

累计节次

教学目标

练习、巩固

教学重点

练习、巩固

教学难点

练习、巩固

教学准备

课件。

教学过程

练习一

 ①晚会上，表演了精彩的节目。

 ②春天到了，一朵朵鲜花。

。

 ③我们从小讲卫生的好习惯。

 ④儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。

 ⑤在会上，纷纷发表自己的意见。

 ⑥这次考试中，他取得了优异的成就。

 ⑦他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

 ⑧今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

 ⑨他的写作水平明显改进了。

 ⑩由于坚持锻炼，他的体质增加了。

练习二

 ①我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。

②他终于端正了认真学习的好习惯。

 ③他们已经光荣地加入了少先队员。

 ④他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。

 ⑤我们要继承和发扬自己的优点。

 ⑥猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。

 ⑦春天的戴云山是一年中最美的季节。

 ⑧家乡的夏天是一个迷人的地方。

 ⑨林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。

 ⑩火药是我国古代的四大发明。

练习三

 ①河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。

 ②老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。

 ③这篇文章充满着儿童的童趣。

 ④大家一起欢度美好的佳节。

 ⑤我们要下决心改掉不好的坏习惯。

 ⑥同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。

 ⑦我们忍不信情不自禁地笑出声来。

 ⑧他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。

 ⑨遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了。

 ⑩他不但改正错误，而且接受了大家的批评。

练习四

 ①校长召集全老师和各班班主任开会。

 ②在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。

 ③在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。

 ④爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。

 ⑤下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。

 ⑥我们班差不多根本没有考试不及格的现象。

 ⑦他基本上把老师的作业全部做完了。

 ⑧这本书大概肯定是林明的。

 ⑨同学们对我的批评基本上是完全正确的。

 ⑩他已经将要小学毕业了。

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板书设计

教学后记

课题

积累语言，临别赠言（第一课时）

执教人

教出时间

月日（第周星期__）

累计节次

教学目标

复习、积累成语。

教学重点

复习、积累成语。

教学难点

复习、积累成语。

教学准备

课件。

教学过程

1、前几天我们学了课文，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。

是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。

你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？

（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

  2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！

成语是祖国语言文字的瑰宝。

本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。

老师让你们回去归类、整理了。

谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？

请你来教大家怎样记住它们。

  3、请学生介绍自己归类的成语，教大