春期新人教部编版四年级下册语文教案设计语文园地六.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案设计语文园地六

2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地六》教学设计

教学分析

语文园地六由“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块构成。

“交流平台”主要归纳阅读本单元长文章的方法。

“词句段运用”则由两方面训练内容构成：

一是综合修改病句、段来训练学生字、词、句的运用与搭配等能力；二是仿照例句写比喻句。

这是四年级重要的训练内容。

“日积月累”主要是了解背诵古诗《独坐敬亭山》。

教学目标

1．通过“交流平台”，了解篇幅较长的文章可以分成几部分来读，体会每个部分之间的联系。

2．借助“词句段运用”，用学过的修改符号修改病句。

3．体会例句中加点部分所表达的不同情感，照样子改写句子。

4．通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。

教学重点：

与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。

教学难点：

用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。

课前准备

教师准备：

多媒体课件。

学生准备：

阅读精彩语段，搜集一些运用比喻修辞方法的句子。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、学习交流，掌握方法

1．回忆交流：

本组教材中有哪几篇课文？

2．这几篇课文有什么共同的地方？

怎样把握长文章的主要内容呢？

3．学生分小组交流讨论，组长汇报交流。

生1：

这几篇课文篇幅都很长。

生2：

每篇课文都分成几个部分。

《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

生3：

这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。

今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。

生4：

每个部分都是有联系的。

我在阅读长文章的过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么，这样就会与当前阅读内容联系起来。

当遇到感兴趣或者有疑问的地方，我也会采用阅读策略进行大胆的预测，然后通过阅读下文来验证自己的预测是否正确。

4．小结：

是的，对于篇幅较长的课文，我们可以通过每段之间的联系串联起全文，还可以用我们之前学过的给每段拟小标题的方法，更好地理解梳理课文的内容。

二、火眼金睛，修改得当

1．（课件出示病句）读一读，说一说：

你发现了什么？

2．学生交流：

此句是病句。

3．回顾之前学过的修改符号，学生交流。

教师相机板书。

4．用黑板上的修改符号试着修改这段话。

5．学生交流讨论并修改病句。

第一处：

“工夫”改为“功夫”。

第二处：

“竟赛”改成“竞赛”。

在“竞赛”后面增添：

“我参加了这次竞赛。

”

第三处：

把“忍不住”删除。

第四处：

“功夫不负有心人”应该放在“我果然获得了一等奖”的前面。

第五处：

“果然”改成“居然”。

第六处：

把“是否”删除。

四、布置作业，拓展阅读

课外拓展阅读长篇小说。

第二课时

一、表情达意，学会比喻

1．课件出示两组句子。

（1）第一组句子：

①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅（qiū），怎么也抓不住。

②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

（2）第二组句子：

①那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

②她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

2．说一说：

两组句子中的加点部分让你感受到了什么？

3．全班交流：

第一组句子让我们感受到雨来的调皮可爱；第二组句子让我们感受到德军的凶残与冷酷。

4．师总结：

同样是比喻句，不同的喻体能表达出作者不同的情感。

5．练一练。

学生练习改写教材上的句子，体会不同的喻体所表达的不同的情感。

6．学生交流。

二、积累诵读，日积月累

（一）谈话：

同学们，李白是我们十分熟悉的诗人。

我们学过他的很多诗，大家能背诵几首吗？

（学生背诵古诗）我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。

（板书课题，生书空、齐读）

（二）知诗人，解诗题。

1．知诗人。

李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们称他为“诗仙”。

（介绍历史背景）

2．解诗题。

“独”是指独自。

请同学们看大屏幕，了解敬亭山。

师：

李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？

他想到了什么呢？

请大家朗读全诗，体会李白的心情。

（三）品悟诗意，感受意境。

师：

请同学们读一读诗的前两句，说一说你的理解。

1．重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意。

“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。

2．小结前两句：

仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。

3．师：

请同学们读一读后两句。

作者又看到了什么？

4．生读诗句，小组讨论诗句含义。

5．小结后两句：

我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6．过渡：

作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？

（了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。

）

四、朗诵全诗，熟读能诵

五、总结全课，课外背诵

2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地六》教学设计

“交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。

“词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表达的不同感情，改写句子。

“日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。

本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。

学生从三年级起就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修改一段话，也不是难事。

加点部分表达的不同感情，学生只要细细品味，就能明白。

在教学时，教师要给予学生充分交流的机会，让他们都能说出本单元学习的收获。

词句段运用，要引导学生复习学过的修改符号。

体会加点部分表达的不同情感时，先要引导学生借助朗读体会，再改写句子。

【知识与技能】

1．能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。

2．运用学过的修改符号修改一段话。

3．体会加点部分表达的不同感情，照样子仿写句子。

4．学习并积累古诗《独坐敬亭山》。

【过程与方法】

1．搭建交流平台，提高学生勇于表达的能力。

2．通过朗读，让学生学会体会句子所表达的感情的方法。

【情感、态度与价值观】

让学生关注自身的成长问题。

1．运用学过的修改符号修改一段话。

2．体会加点部分表达的不同感情，照样子改写句子。

教师：

课件。

学生：

课前梳理一下本单元的学习收获。

2课时

1．能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。

2．运用学过的修改符号修改一段话。

运用学过的修改符号修改一段话。

一、交流平台

1．回忆本单元课文的特点，教师根据学生的回答相机板书。

2．教师出示问题，引导学生交流学习收获。

（1）《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》的各部分有什么不同？

（2）你用什么方法总结长课文的主要内容？

（3）阅读长课文的过程中，你忘记了前面的一些内容，你会怎样做？

3．学生根据教师的问题进行交流。

二、用学过的修改符号，修改一段话

1．出示学过的修改符号，学生说出这些修改符号的名称和作用。

2．自读文中的一段话，尝试修改。

3．展示台展示，学生集体修改。

交流平台　词句段运用

1．体会加点部分表达的不同情感，照样子改写句子。

2．学习积累古诗《独坐敬亭山》。

体会加点部分表达的不同情感，积累古诗《独坐敬亭山》。

一、照样子改写句子

1．指名读例句，说说例句所运用的修辞手法。

（比喻）

2．重点呈现加点部分，想一想加点部分所表达的不同情感。

3．思考：

同一修辞手法，为什么表达的感情不同呢？

4．学生交流。

5．改写句子。

6．交流、评价学生写的句子。

二、日积月累

1．导入。

同学们知道李白吗？

（知道）那你能给我们介绍一下李白吗？

2．读古诗，理解诗意。

（1）指名读诗句。

（2）感悟诗句。

A．从题目上感悟。

独坐敬亭山的意思是（　　）。

（学生填空，理解题目的意思。

）

B．细读诗文，理解含义。

●你从哪些词语中体会到李白很孤独？

（重点理解“高飞尽”“独去闲”的含义。

）

●李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。

孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，怎么看也看不够。

所以说“相看两不厌，只有敬亭山。

”

3．指导背诵。

词句段运用　日积月累

语文园地的教学，我突出复习、回顾、归纳的过程。

在教学时，我通过问题引导，让学生跟随我所提出的问题进行交流，有效地总结了本单元的主要内容。

在运用修改符号修改一段话时，我运用课件，出示学过的修改符号，引导学生先说出符号名称和用法，再进行修改，最后在全班进行交流。

对于古诗的学习，我穿针引线，引导学生运用以前学过的方法学习古诗，感悟诗意，提升学生自主学习的能力。