小雨点.docx
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小雨点
《雨点儿》同课异构教案
一、导入
猜谜语导入。
五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。
谜底;(手指)
画时园,写时方,中间一横,加个方梡谜底:
(太阳)
说象糖,它不甜,说象盐,又不咸.冬天有时一片,夏天谁都不见.谜底:
(雪)
千条线,万条线,掉到水里看不见。
谜底:
(雨)
师:
今天,老师我们要认识一位新朋友---雨点
师:
你看,雨点儿来啦!
(打开课件)(板书)
师:
谁能读课题?
生:
(一个字一个字地念)雨点儿。
师:
点后面有个儿字,读成儿化音“点儿”
师:
(示范读)雨点儿
生:
(齐声读)雨点儿
想和雨点交朋友吗,读读课文吧。
二、自由读课文。
检查生词,和生字。
(记忆字形组词)
师:
要读好课文就得先读好这些词语宝宝。
师:
小朋友读得真认真。
没有了工具拼音谁还认识词语宝宝。
(边读边理解意思)
师:
听老师的要求:
读“数”字要把舌头翘起来,“清”字是后鼻韵母。
跟老师读一遍。
师:
数不清
生:
数不清
师:
谁会读?
生:
我会读!
生:
(学生在老师的示意中认真读)数不清
师:
非常好,齐读一次。
生:
数不清
师:
这个词回到句子中间你还会读吗?
请小朋友打开书105页。
自己小声读第一自然段。
找一找,课文中说什么数不清?
生:
课文中说雨点儿数不清。
师:
我来听听,看看是不是真的“数不清”。
(指名读)你数得可清楚了,有谁会读出“数不清”,还会做“数不清”的动作呢?
生:
(感情读,边读边做摆手的动作)
师:
你读出了雨点儿的多,多得数不过来。
大家学他的样子读一次。
生:
(学生各做各的动作,有感情读第一段)
师:
想想看,你还见过什么东西数不清呢?
生:
头发数不清!
生:
马路上的车数不清。
师;是呀,马路上的车又多又快,当然数不清,老师也数不清。
生:
我看见数不清的树叶从树上落下来。
师:
谁会读这个词?
生:
(齐读)云彩
师:
读这个词要注意什么?
谁来做小老师?
生:
我知道。
读“彩”字舌头要放平,大家跟我读:
“云彩”
生:
(齐读)云彩
学生领读
生:
云彩!
生:
大家齐读一次。
师:
下雨的时候云彩是什么颜色的?
生:
黑色!
生:
有点黑又有点灰
师:
老师教给你一个词,黑色的云叫“乌云”。
生:
乌云。
师:
在生活中,你看见过什么东西飘落下来呢?
生:
雪花从空中飘落下来。
生:
树叶从树上飘落下来。
生:
塑料袋从空中飘落下来。
师:
大家不要随处乱扔塑料袋,保持环境卫生。
师:
谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来,读一读。
生:
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
师:
谁会背第一句?
师:
老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。
师:
请你告诉大家为什么要这么飘落下来?
(师模拟“飘落”动作并采访)
生:
因为这──
师:
不着急,想一想。
生:
因为雨点儿在飘落吗。
师:
好,请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字,(边板书便指导)你看雨点儿从天上飘落下来,斜斜的(画雨点,板书“飘落”二字)。
看看“飘”字的右边是什么字?
。
生:
(有学生小声说:
“风”字)
师:
对,“飘”的右边是“风”字,那么雨点儿的飘落跟什么有关?
生:
风!
师:
看,风吹起来了,我们伴着风再读读这句话。
“数不清的──”预备──
生:
齐读
师:
雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?
他们在说什么?
要去干什么呢?
请小朋友读下面的几个自然段。
听清楚要求:
先自己小声读两次,然后跟同桌的小朋友比一比,看谁读得对,读得好听。
生:
(自由小声地读)推荐你认为读得好的同学上来读
师:
我请小朋友到台上来读,可以自己报名,也推荐你认为读得好的同学上来读。
(分三批师、生合作读大雨点、小雨点、花草的句子。
中间加以评价)
师:
刚才你们听了大雨点儿和小雨点儿说的话,有什么问题要提出来?
生:
为什么小雨点儿要去有花有草的地方?
生:
大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方?
师:
有没有提不同的问题?
生:
为什么花更红了,草更绿了?
师:
(对扮演大、小雨点的同学)你们飘落到大地准备干什么?
能回答他们的问题吗?
生:
(回答有点零乱)
师:
请同学们认真地读一读书,然后自己找自己的好朋友说说自己自己的想法。
生:
(学生大多在原位上进行读书讨论,然后分批进行朗读和发表)
生:
大雨点力气大,把花草身上的泥土冲掉了,就更红了。
生:
小草喝了水,就长绿了。
生:
小草喝了雨点儿,地上湿透了,它就长出来了。
生:
小雨点儿也能把地浇湿的。
师:
(向扮演雨点儿的同学)你们做了好事,花和草谢谢你们。
师:
现在我读课文第段一段,你们接着我读第五段,“数不清的雨点儿,从云朵瓢落下来!
不久──~”
生:
有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
师:
没有花没有草的地方──
生:
长出了红的花绿的草。
(按以上“导读法”继续分组读书)
师:
(出示教具)看,老师,这里有花,老师这里也有草,谁把它们种到大地上呢?
师:
(师生共在黑板上贴画草图)
师:
(指黑板),看,花是不是更红了?
草是不是更绿了?
好,我们来表演读第一段和第五段。
师:
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
不久──(生接读)
师:
(指黑板空白处)没有花没有草的地方,怎么办呢?
生:
小草还没有长出来。
师:
想个办法吧!
生:
请雨点儿去浇水!
生:
用大雨点浇水,小雨点浇水不行。
师:
(有感情地读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,你看这里(在黑板空白处一边画小草一边读句子),没有花没有草的地方,长出了花,长出了草。
快来帮忙画花!
生:
我会画,我会画!
(生争先恐后)
师:
(请好几个学生上到黑板画花草)小朋友们,你们知道刚才花和草在在地下干什么呀?
生:
在睡觉!
师:
(对几个小朋友)小花和小草,你们睡着了吗?
沙沙沙,沙沙沙,下雨啦!
你们该醒来啦!
生:
(小朋友一边读句子一边分别做下雨和花草长出来的动作)
师:
花开了,草绿了。
现在老师带你们到树林里,到田野上,去看雨点儿的功劳,好不好?
生:
好!
师:
带好照相机没有?
生:
带好啦!
师:
在哪里?
生:
在这里(生有的指眼睛,有的用手做照相状)
师:
我们就一边唱,一边走。
(师放《小雨沙沙》歌曲,生兴高采烈地唱歌)
师:
田野到了,请看!
(打开课件:
下雨,小草从地下钻出来……一片春意盎然的景色)
生:
哇,好绿好绿!
咔嚓!
咔嚓!
生:
哇,好漂亮呀!
师:
小朋友看到了什么?
生:
我刚才看到了树上好多好多花,像一面花墙
生:
我看到小竹笋从地下长出来!
生:
我看到柳树。
生:
我看到柳树发芽。
生:
我看到那些草长高了,变绿了。
师:
你们看到的花有什么颜色的?
生:
有红色、蓝色、白色,五颜六色。
师:
(老师写板书“花红草绿”)老师教给你一个词“花红草绿”,记住它,读一次。
生:
花红草绿,
师:
花那么红,草那么绿,是谁的功劳?
生:
雨点儿!
师:
那么我们再亲切地叫她一次。
生:
(齐)雨点儿!
生:
雨点儿,我喜欢你!
师:
雨点儿,老师喜欢你,小朋友喜欢你,小草也喜欢你。
同学们,雨点儿要去浇花浇草啦,我们背诵最后一段欢送他。
生:
(齐背)“不久,有花有草的地方──
师:
植物的生长离不开雨水的滋润,大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方,滋润了万物,给大地带来了生机。
师:
假如你是雨点儿,你最想到哪里去?
为什么?
生:
我最想到沙漠去,让那里不再干旱,长出红的花、绿的草。
生:
我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。
生:
我最想到校园的花坛去,让那里的花更红、叶更绿,校园更美。
师:
你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。
世界有了你们会变得更美。
三、指导书写
教师范写“方、半”两字,书写非常规范、美观。
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