外研版三年级起四年级上册英语教案.docx
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外研版三年级起四年级上册英语教案
Module1Directions
Unit1Gostraighton.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标:
培养学生乐于助人的品质。
知识目标:
学习句型Where’sWestLakeRoad,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
能力目标:
培养学生问路、指路的能力。
Ⅱ教学重点;
1.学习句型:
Where’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
2.掌握单词及词组:
house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket
Ⅲ教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I.Warmingup
TPR活动。
教师边说边做:
”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。
II.Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等,请学生抢答出单词。
(通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?
做好铺垫。
)
III.Presentation:
教师拿出公园的图片对学生说:
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
(为课文教学创设情景)
教师说:
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?
IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swactchtheVCD.”
学生观看课文VCD,找出答案并回答。
教师提问:
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?
”学生听课文录音,大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman,同时在大屏幕上演示出课文中的路线图,教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
教师在大屏幕上出示几种路线图如:
让学生说出路线。
(通过练习及时操练重点词组。
)
学生打开书,跟录音朗读课文。
分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动:
问路。
让学生自己画一幅地图,上面有三条路,分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习,一人问路:
”Where’sthezoo,please?
”,另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft”。
(此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句,培养学生观察和动手能力。
)
2.活动:
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生,再将路线图发给另一部分学生,那单词卡片的学生作为迷路者来问路,如:
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
(学生在活动中操练了问路和指路。
)
V.Summary:
教师说:
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VIHomework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
Unit2It’satthestation.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标:
培养学生乐于助人的品质。
知识目标:
学习句子:
Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
能力目标:
能够用英语问路和指路
Ⅱ教学重点;
1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
2.掌握单词及词组:
Train/up/hill/down/past/station
Ⅲ教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源:
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I.Warmingup
TPR活动:
教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。
II.Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线,教师可把学生的路线图用投影放出来。
(此活动既使学生的作业得以反馈,复习了已学过的知识,又为本课的新内容做好铺垫。
)
III.Presentation:
1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图,将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上,并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说:
There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?
将火车贴在山上的位置,引导学生说出:
“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问:
“Whereisthegoingnow?
引导学生说出:
“Thetrainisgoingdownthehill.
4.同样方法讲解It’sgoingpast….
5.呈现课文:
出示课文挂图,提问学生:
Whereisthegoingnow放课文录音后,学生回答问题。
(听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
)
放录音,学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
IV.Practice:
1.活动:
火车在哪里。
教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。
将”train”的头饰交给另一名学生,并邀请一些学生乘坐火车。
老师请火车开动起来,并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
(此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。
培养学生的合作精神。
)
2.完成P8练习3。
学生两人一组,学生A说出路线,学生B根据A的描述找到相应的地点。
学生A:
Gostraighton,turnleft.It’sonyournight.学生B:
Isitthesupermarket?
学生A:
No,itisn’t.
3.活动:
HowcanwegotoCarrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。
然后到前面来给全班学生讲解路线,选出最合理的一组获胜。
4.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音,请学生边看图边听。
学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。
再放录音,逐行停顿,学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次,鼓励学生加上动作。
5.学唱歌曲。
教师首先播放一遍歌曲录音,请学生边歌词边听。
学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。
再放录音,逐行停顿,学生边听边学唱。
听录音连贯跟读几次,鼓励学生加上动作。
V.Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VIHomework
看P8图来描述火车所在位置。
Module2Activities
Unit1She’swritingaletter.
教学目标
1.Keysentences:
Thisismysister.
She’swritingaletter.
2.Vocabulary:
writingaletter,takingpictures,talkingto
herfriends,playingwithatoytrain..
教学重难点
Aims1,2,3
教学方法
Listen,TPR,communication
教学准备
Arecordersomecardswallchart
教学过程
教师活动
学生活动
askSs:
“Whatcanyousee?
”
2.Playthetape,gettheSswritedownallthenumberstheyhear.
(Playsthetapetwoorthreetimes)
3.Callsomeindividualstudenttosaythenumberstheyheard.
4.Theteacherwritesthefollowingwordsontheboard:
isare
5.Pointtothewordsandsaythewords.
6.Thenaddsthefollowingwordontheboard:
‘s
7.TelltheSsthatthisistheshortformof“is",nowhavetheSslookattheirbooks,findthesewordsinthestory.Warmer:
1.Greetings.
2.Askandanswer:
Whoishe?
Whoisshe?
Whatishedoing?
Whatisshedoing?
CallsomeSsanswer,thengetthemworkingroups.
Step1.Listenandrepeat.
1.Teachthenewwords:
2.CallsomeSsreadandspellthewords.writingaletter,takingpictures,talkingto
friends,playingwithatoytrain..
3.Practicethewordsmoretimesbyindividualstudentorgroup.
4.HavetheSsopentheirbooks,andlookatthepicturesinbooks,askthem:
“Whoarethey?
”(Daming,Lingling,Amy,Tom)“Whataretheydoing?
”(Theyaretalking.)“Whataretheytalkingabout?
”
学生问好
Ssrepeat
Sslookatthepictureandanswerthequestions
5.Playthetape,gettheSslisten.
6.Playthetapeagain,pauseitaftereachutterance,gettheSsrepeat.
7.Theteacherreadthetextagain,gettheSsrepeat.
8.CalltwoSsacttherolesintext.
Step2.Listenandsay.
1.Playthetape,stopthetapeafterAfinishestalking.TelltheSstheyareB,theycanreadB’ssentences.
2.Workinpairs,oneisAandoneisB.
Step3.ABbook
Sslistena
CallsomeSstorepeatthesentencetheyhear
板书设计
MODULE1Unit1
Thisismysister.
She’swritingaletter.
Unit2Whatareyoudoing?
教学目标
1.Talkaboutthepictures.
2.Keysentences:
Whatareyoudoing?
I’mwatchingTV.
3.Vocabulary:
listento,read,domyhomework
教学重难点
Aims1,2,3
教学方法
视听法、交际法
教学准备
Arecordersomecardswallchart
教学过程
教师活动
学生活动
Warmer:
1.ReadthetextofUnit1.
2.Game:
Tellmemore
(Theteacherwritesthefollowinginformationontheboardbeforethelesson).
She’swritingaletter.
She’stakingpictures,
She’stalkingtoherfriends,
Sheisplayingwithatoytrain.
3.TelltheSsthatI’mgoingtosaythepicturesandtheyhavetopointtothecorrectactivities.
4.Workinpairs.Onesayandonepoint.
Step1.Look,listenandpoint.
1.GettheSstoopentheirbooksofUnit2,lookatactivity1,thentheteacherpointstothepictures,asktheSs:
“Whatcanyou
seeonthepictures?
”
Ssreadthetext
Sslookatthepictureandanswerthequestions
(TheSstelltheteacherwhattheysee).
3.Repeatthesentences.
4.Nowlistentothetapeandpointtopictures.
Step2.Askandanswer
1.Writesomeactivitiesontheboard,givetheSssomeinformationabouttheactivities.
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
I’mwatchingTV.
I’mreadingabook.
Whatishedoing?
He’sreadingabook.
Whatisshedoing?
SheiswatchingTV.
2.Askandanswer.Theteachershouldgiveanexamplefirst.
3.Workinpairs.
Step3.Listenandrepeat.Payattentiontothestress.
Step4.Listenandchant.
Step5.FinishexercisesofABbook.
Homework:
1.ReadthewordsandtextofUnit1.
2.RecitethewordsofM1.
Ssreapeat
Sslistenandpoint
Sspractise
Ssrepeat
Saythechant
板书设计
MODULE3Unit2Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
I’mwatchingTV.
I’mreadingabook.
Whatishedoing?
He’sreadingabook.
Whatisshedoing?
SheiswatchingTV.
Module3Inthepark
Unit1Whataretheydoing?
教学目标
1.Talkingaboutactivitiesinthepark
2.Keysentences:
Presentcontinuous:
Whataretheydoing?
Theyarerowingadragonboat.
3.Vocabulary:
let’s,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry
教学重难点
Aims1,2,3
教学方法
视听法、交际法
教学准备
Arecordersomecardspictures
教学过程
教师活动
学生活动
Warmer:
1.Greetingsandreviewtheactivities:
writingaletter,
takingpictures,
talkingtofriends,
playingwithatoytrain..
2.Revisetheactivitieswiththeactions.
(writingaletter,
takingpictures,
talkingtofriends,
playingwithatoytrain..)
3TheteacherasktheSs:
“Lastlessonwelearntaboutthepeopleinthepark.
(1)Lookatthepeopleinthepark,whataretheydoing?
(2)Lookatthepeopleonthelake,whataretheydoing?
(3)Lookatthemenunderthetree,whataretheydoing?
(4)Lookatthegirls,whataretheydrinking?
4.CallsomeSsanswer.
(1)Theyaredoingtaijiquan.
(2)Theyarerowingadragonboat.
(3)Theyareplayingchess.
(4)Theyaredrinkingsoybeanmilk.
Thenpointtotheformonboard,gettheSssaytheactivitiesonit,andaskthem“Whataretheydoing?
”
Step1:
Presentation
1.Theteachershow4pictures,havetheSstodescribethepictures
(1)Theyaredoingtaijiquan.
(2)Theyarerowingadragonboat.
(3)Theyareplayingchess.
(4)Theyaredrinkingsoybeanmilk.
2.Writethefollowingsentencesonboard:
Whataretheydoing?
Theyarerowingadragonboat
Ssreadthetext
Sslookatthepictureandanswerthequestions
3.TeacherdescribethepicturesandgettheSslisten.
4.DomoreexamplesforSs,makethemunderstandthemeaning.
Step2.Newlesson
1.HavetheSsopentheirbooks,andlistentothetape,thenfind“Whataretheydoing?
Theyarerowingadragonboat”inthetext.
2.Afterlisten,checktheiranswers.
3.Showthecardsonboard,teachthenewwords:
let’s,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry
4.Practicethewordsmoretimesbyindividualstudentandgroups.
5.HavetheSsfindthenewwordsintext,andunderlinethem.
Ssreapeat
Sslistenandpoint
板书设计
Whataretheydoing?
Theyarerowingadragonboat.
Unit2WhatisAmydoing?
一、教学分析(Analyzeteaching)
1、教学内容分析:
本节课主要是学习和运用句型Whataretheydoing?
They'redoingsth.What'she/shedoing?
He/Sheisdoingsth.让学生学会询问他人正在做什么。
2、教学对象分析:
本节课的教学对象是小学四年级的学生。
在知识掌握上,他们已有初步的听、说、读、写能力。
在教学中教师要抓住学生的这些特点,通过运用TPR直观生动的教学方法,激发学生学习兴趣的同时,尽量多创造让学生“说”的机会,充分发挥学生的主体地位;使学生获得成就感,增强自信
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- 外研版 三年级 四年级 上册 英语教案