四年级上导学案.docx

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四年级上导学案

课题

1观潮

课时安排

第1课时

学习目标

1、会认读7个生字：

罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：

潮称盐笼罩蒙薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清“潮来前、潮来时、潮过后”的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。

重点难点

掌握重点词句，整体感知课文。

课前准备

多媒体课件

基本环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？

你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。

学生交流收集的相关资料

让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯

展示学习目标

1、会认读7个生字：

罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：

潮称盐笼罩蒙薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。

根据学习目标自主学习

目标导学

出示自学要求

1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

5、流利地朗读课文。

学生自读自悟，读准字音，读通句子

实施导学诊断

实施导学诊断

ｌ.看拼音写词à

ｌǒｎｇｚｈàｏｂáｏｗùｍéｎｇｍéｎｇ

（）（）（）

ｑíｇｕāｎｈéｎｇｗò

（）（）

2.给带点字选择正确读音。

堤岸（ｄītÍ）恢复（ｈｕīfēi）风号浪吼（ｈàｏｈáｏ）

3．根据课文内容填空。

（1）.钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历是一年一度的观潮日。

（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾，呈。

学生填空

检查学生初读课文情况

小组互查互教

1、你学会了那些生字词？

有需要提醒大家注意的

字词吗？

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？

收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？

小组合作学习

充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流

师生引导释疑

阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。

自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤恢）

细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：

八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。

联系全文，从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？

这个侧面描写有什么作用？

学生在老师的带领下品读文中经典词句

学生当堂检测

1.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。

这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。

2.用“笼罩”写一句话。

。

学生完成当堂检测

当堂检测，检查学生掌握情况

教师导练

教师导练

1.易错的字：

昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。

2.难解的词：

“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。

这两个词侧面描写了大潮之奇。

3.初解“奇观”：

声音之奇形态之奇

教师总结提升

课题

1观潮

课时安排

第2课时

学习目标

1、会写五个生字：

昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

重点难点

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

课前准备

基本环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

学生欣赏潮水来时的录像片段

激趣导入

展示学习目标

1、会写五个生字：

昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

根据目标自主学习

目标导学

出示自学要求

1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

学生自读自悟

实施导学诊断

1.把下面的词语补充完整。

水天相（）横（）江面齐头（）进山崩地（）风（）浪吼

2.根据课文内容填空。

（1）潮来前，只听见远处传来的响声，好像。

潮来时那声音如同，好像。

当大潮过去后，江面上依旧。

（2）潮来前，在远处的江面上只是出现，随着大潮越来越近，那“白线”，当出现在眼前的时候，大潮，犹如

当大潮过去后，江面上的余波，过了好久，钱塘江才。

学生完成练习

检查学生读书情况

小组互查互教

1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么？

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习（感悟发现法）

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）;d.感情朗读。

（引导发现法）

小组合作学习

充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流

师生引导释疑

1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，

想想钱塘江大潮来前，听到什么？

看到什么？

（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？

（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？

画出有关词句。

2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。

然后把第三、四自然段背下来。

3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词

学生在老师的带领下品读文中经典词句

学生当堂检测

1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在

2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。

3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。

4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。

学生完成练习

当堂检测，了解学生掌握情况

教师导练

“奇观”：

声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。

体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。

课题

2*雅鲁藏布大峡谷

课时安排

1课时

学习目标

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。

2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

重点难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

课前准备

基本环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

直接导入：

雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”

学生质疑

对课题进行质疑，培养学生的质疑能力

展示学习目标

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。

2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

明确学习目标

目标导学

出示自学要求

1.读准课文中标有音节的词语。

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”作者用什么方法来说明的？

3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

为什么？

学生自学，初读课文，理清文章脉络

培养学生自学能力

实施导学诊断

1．给带点字选择正确的读音。

秘鲁（ｍìbì）咫尺（zhsuǐchǐ）　青藏（cánɡzànɡ）

2．把下面的词语补充完整。

咫尺为（）不容（）疑云（）雾（）　神秘（）（）（）（）苍苍

人迹罕（）（）来之笔　千姿（）（）

学生填空

导学诊断

小组互查互教

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

小组合作学习

充分体现学生学习的自主性

师生引导释疑

1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。

2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。

3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？

边读边想象画面，感受大自然的神奇。

4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？

学生在老师的带领下品读重点词句

学生当堂检测

1.下面句子各用了哪种说明方法？

（列数字作比较打比方举例子）

（1）雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

（）

（2）它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

（）（）

（3）峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

（）

（4）美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

（）

2.你知道世界上还有哪些大峡谷？

学生练习

当堂检测，了解学生掌握只是情况

教师导练

易错的音：

“秘鲁”读bìlǔ

课堂反思

课题

3鸟的天堂

课时安排

第1课时

学习目标

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？

重点难点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

课前准备

基本环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

学生欣赏

课件直观导入

展示学习目标

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？

共同制定目标，明确目标

目标导学

出示自学要求

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？

学生自学

体现学生学习的自主性

实施导学诊断

1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。

（填序号）

①榕树（róng）②船桨（jiāng）③抛出（pāo）④应接不暇（xiá）

2.看拼音写词语。

cànlànfèngxìguīlǜ

jìngjìzhàoyào

学生填空

导学诊断

小组互查互教

1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：

作者几次去鸟的天堂？

什么时候去的？

看到的景象一样吗？

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

你找到了哪些描写大榕树的句子。

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：

作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？

小组合作学习

引导学生写难写的生字

学生当堂检测

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙（féngfèng）应接不暇（yīngyìng）不可计数（shǔshù）

2.根据课文内容，回答问题。

作者巴金______次经过鸟的天堂。

第一次是在____________，第二次是在____________。

第一次看到了____________，第二次看到了__________________。

学生练习

当堂检测

教师导练

想一想，下面的长句子该怎样读？

注意读通顺。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

课题

3鸟的天堂

课时安排

第2课时

学习目标

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

重点难点

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

课前准备

基本环节

教师活动

学生活动

个人增减

导入新课

复习导入：

说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

明确目标

目标导学

展示学习目标

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

出示自学要求

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？

学生自读自悟，体现学习的自主性

实施导学诊断

1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。

静寂近义词（　　　　　）　　　　　反义词（）

2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是______________________________

__________________________________________

小组互查互教

1、合作完成：

作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

2、交流：

你喜欢文中的哪些句子？

为什么？

3、说一说：

为什么说大榕树是鸟的天堂？

小组合作学习

师生引导释疑

1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。

2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。

抓住重点词语理解句子

学生当堂检测

1.根据课文内容，回答问题。

大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？

（请列举文中三处语句）

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2按课文原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。

____________，小的，花的，____________，有的________

________，有的________，有的________。

从这个句子中，我体会到了________________________。

当堂检测，检查学生掌握情况

教师导练

写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。

课堂反思

课题

4*火烧云

课时安排

1课时

学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

重点难点

理解火烧云颜色和形状的特点。

课前准备

基本环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

揭题，引起兴趣。

　　１、师出示火烧云的图片，问：

同学们，你们看，这是什么？

　　２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"

　　３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

　　４、你想再从课文中知道什么呢？

欣赏图片，引入新课

直观导入新课

展示学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

明确目标

目标导学

出示自学要求

1、自己读课文，要求：

读准生字的音。

。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。

有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。

学生根据自学要求，自读自悟

体现学生自主学习

实施导学诊断

1．多音字组词。

zhuǎn（　　）

mó（　　）

转模

zhuàn（　　）mú（　　）

2．按课文内容填空。

作者描写火烧云现状多，变化快：

先是出现的马，忽然又来了的狗，接着又来了的狮子。

课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：

一会儿，，，。

学生练习

检查生字词语掌握情况

小组互查互教

1、能描述火烧云的美丽景象。

2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3、学会了以下生字新词：

紫檀（）笑盈（）盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）

4、读一读喜欢的语句。

小组合作

小组内互相检查

师生引导释疑

自读课文，注意读准字音。

模糊　　一转眼　一模一样　紫檀色　　红彤彤　　　笑盈盈　　　　　　　　

二、读课文，什么叫“火烧云”？

从课文中找出一句话来回答。

请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？

三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？

你还能说几种没写出来的形状？

火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。

学生品读文中重点词句

培养学生独立的阅读能力

学生当堂检测

1．色彩世界多丰富啊！

找样子写一写。

黄（澄澄）绿（　　　）金（　　　）白（　　　）

（茄子）紫（　　）黄（　　　）灰（　　）红

2．形容颜色多的词有：

五彩缤纷、（）、（）、（）

形容形状变化多的词：

变化多端、（）、（）

学生练习

当堂检测

教师导练

课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。

2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。

语言训练

课题

语文园地一

课时安排

3课时

学习目标

　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

重点难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

课前准备

基本环节

教师活动

学生活动

教学意图

第一课时

　　口语交际

　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

　　教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　7、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举

学生展示自己的口语交际能力

办“祖国一日游”风景名胜展示会。

　　第二课时

　　习作指导

　　（同时学习我的发现，日积月累）

　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　c、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

　　b、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　　c、你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

　　d、你在哪