人教版七年级下册期末综合测试题答案.docx
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人教版七年级下册期末综合测试题答案
2017年人教版七年级下册期末综合测试题[答案] ;
七年级下册期末综合测试题;;
一、基础(23分);;
1.默写,或根据课文填空。
(10分)
(1)落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗(其五》)(1分);
(2)可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
(李商隐《贾生》)(1分)
(3)然则天下事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
(纪昀《河中石兽》)(2分)
(4)王安石的《登飞来峰》中表现诗人满怀豪情,凌云壮志的诗句是“会当凌绝顶,一览众山小。
(2分)
(5)把杜牧的《泊秦淮》默写完整。
(4分)
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
2、根据拼音,写出相应的词语。
(4分)
(1)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是shēnwùtòngjué(深恶痛绝)之的。
(1分)
(2)平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵xuānnào(喧闹),就是在街上也能听到。
(1分)
(3)但当我āidào(哀悼)隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
(1分)
(4)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且yǐshēnzuòzé(以身作则),鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
(1分)
3.(2012年广东省卷)下列对病句的修改,不正确的一项是( B)(3分)
A.一个人能取得卓越的成就,并不在于他就读的学校是重点还是普通,而在于他是否具备成功的特质。
(在“一个人能”后面加“否”)
B.纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考,而且让人怀念童年时的美味。
(将“文化认同”和“软实力输出”互换位置)
C.费洛伊德认为梦的材料来自三个方面:
一是身体;二是白天经历的事情;三是儿童时期的经历。
(在“身体”后面加“的状态”)
D.喜欢游泳的人大多有这种体验:
不管天气很热,可是刚从水里出来时会感到有点凉,有时甚至还会打一下寒战。
(把“不管”改成“尽管”)
4、1、加点词语运用错误的一项是 ( D )(3分)
A.海交会整合了两岸各自的资源,通过优势互补,实现了双赢。
B.正在进行旅游开发的千岛湖水下古城,其历史可以追溯到一千年以前。
C.网络交友已是许多人玩腻了的游戏,可有些年轻人依然乐此不疲,一个个前赴后继 地扎进去。
D.爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐,且眼睛距离书本一尺远。
5、根据前后句式,补充完整,形成排比句。
(3分)
如果你是峰峦,何必在乎别人把你当作平地。
如果你是大海,何必在乎别人把你当作小溪;。
如果你是春色,何必在乎别人把你当作秋颜;。
如果你是种子,何必在乎别人把你当作沙砾,。
如果你就是你,那就静静微笑,沉默不语。
二、阅读(分)
阅读下面文段,完成第—题。
(一)爱莲说(12分)
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
6.下列句子中“之”字的用法,与其他三项不同的一项是( C)(2分)
A.水陆草木之花 B.花之隐逸者
C.莲之出淤泥而不染D.牡丹之爱
7.用现代汉语翻译下列句子。
(4分)
(1)可远观而不可亵玩焉。
(2分)
___可以在远处观赏却不可以靠近去玩弄它啊。
___
(2)菊之爱,陶后鲜有闻。
(2分)
___喜爱菊花的人,在陶渊明之后就很少听说了。
______
8.文中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自许的句子是“_出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;比喻君子通达事理、行为方正,因而美名远扬的句子是“_中通外直,不蔓不枝,香远益清”;比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重的词语是“_亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
__”。
(用原文的语句填空)(3分)
9.下列对文中写菊花和牡丹的用意,理解正确的一项是( A )(3分)
A.文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写,以牡丹作反衬,用菊花作陪衬,突出了莲花的美好形象。
B.文章通过菊花、牡丹与莲花的对比描述,突出它们各自的德行品格。
C.这两种花,人们都很熟悉,容易引起人们的联想。
D.这两种花,一直为前人所钟爱,由前人所爱说到自己的所爱,有强烈的比较效果。
(二)纯孝之报
吴郡陈遗,家至孝,母好食铛①底焦饭。
遗作郡主簿,恒装一囊,每煮食,辄贮录②焦饭,归以遗③母。
后值孙恩贼出吴郡,袁府君④即日便征。
遗已聚敛得数斗焦饭,未展⑤归家,遂带以从军。
战于沪渎,败,军人⑥溃散,逃走山泽,皆多饥死,遗独以焦饭得活。
时人以为纯孝之报也。
(选自《世说新语》)
【注释】①铛(chēnɡ):
平底浅锅。
②贮录:
储存,收存。
③遗(wèi):
给予。
④袁府君:
袁山松,晋朝吴郡太守,孙恩攻沪渎,袁山松固守,城陷而死。
⑤未展:
来不及。
⑥军人:
这里指官军。
10.解释下列句子中的加点词。
(4分)
(1)母好食铛底焦饭 食:
____吃。
________
(2)袁府君即日便征 征:
__出征。
11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(3分)
每煮食,辄贮录焦饭,归以遗母。
每逢煮饭,(陈遗)就把锅巴储存起来,带回家给母亲吃。
________________________________________________________________________
12.当时的人们认为陈遗能够在战争中活下来的原因是什么?
(3分)
当时的人们认为陈遗能够在战争中活下来是因为他对她母亲有孝心,是上天对他纯真孝心的报答。
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(三)《最后一课》选段(14分)
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了,——你们走吧。
”
13、请概括选段内容。
(2分)
(韩麦尔宣布了后一课的结束。
)
14、“忽然教堂的钟敲了十二下”中的“忽然”能否删去?
为什么?
(3分)
(不能,它说明大家学得非常专心,不知不觉时间已经过去。
响起的钟声出乎大家的意外。
)
15、为什么听到钟声、祈祷声、号声,韩麦尔先生脸色惨白?
(3分)
(因为这宣告着最后一课的线束,从此他将不再能教法语,孩子们也将不再能学法语)。
16、“我觉得他从来没有这么高大”,为什么我会有这种感觉?
(3分)
因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染,并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。
17、写两个单词,为什么需要他“使出全身的力量”?
(3分)
因为他内心无比悲痛,这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。
(四)窗 外
李 均
在语文阅读课上,班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事,“在宋朝的时候呀,有一个叫岳飞的孩子,他的家境很贫寒,念不起书。
每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时,小岳飞就跟在后面,等学生们都进了教室之后,他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。
有一次,他在外面听课的时候不小心被老师发现了。
老师问明情况后,被他这股爱学习的劲头打动了,便破格免了他的学费,允许他进教室里面听课……”
孩子们都津津有味地听着,仿佛入迷了一般,故事讲完后好半天,教室内仍静悄悄的,鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了,王老师顿了顿,微笑着问:
“同学们,听了这个故事,你们都有什么感想,请举手发言。
”
学生甲说:
“条件那么艰苦,岳飞还坚持不懈地学习,他是我们学习的好榜样。
”
学生乙说:
“岳飞交不起学费,本可以整天玩的,但他没有,反而努力学习,他确实是个爱学习的好孩子。
”
学生丙说:
“岳飞后来当上了大元帅,这和他小时候的努力是分不开的,我们也要像他那样刻苦学习,长大后报效祖国。
”
其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言,教室内的气氛十分活跃。
王老师不住地点头微笑,“恩,不错。
”
正在这时,教室后排靠窗的地方出现了一阵小小的骚动,一个学生向老师报告,“老师,你看,窗外。
”
王老师循着声音望去,发现在教室后门靠窗的外面,露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。
王老师抿了一下嘴唇,似乎有些不悦,他用手示意大家安静,然后走了出去。
小女孩面色黝黑,年龄和教室内的孩子们都差不多,大约七八岁的样子,她穿着一件洗得发白的牛仔外套,但整体看上去还是比较干净的。
小女孩看到王老师出来了,有些害怕,水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下,便移开了,她低下头,手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说:
“你怎么又来了,你这样老是站在教室外面,影响很不好的,别人还以为我是在体罚学生呢。
”
小女孩低着头,单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着,她一句话也不说,仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子,有些不忍,便尽量使声调和缓下来,“你们这些农民工子女的处境我是很同情的,但我不是领导,我也无能为力呀,我上次不是跟你说了嘛,你回去让你的父母去找找关系,会有学校接收你的。
”
小女孩仍是低着头,半天才小声喃喃道,“校长对俺爹说,俺应该归那个学校,那个学校说俺应该来这里……”
“哦,是这样呀。
”王老师若有所悟地点了点头。
他抬腕看了看表,离下课还有十分钟,便有些着急,课还没上完呢。
于是,他对小女孩说:
“你还是先回去吧,看,他们还都等着上课呢,你站在这里会影响我们上课的。
我知道,你是个懂事的孩子。
”
小女孩的身子动了动,终于抬起了头,她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼,然后,拉了拉肩头上破旧的书包,漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪,面容平静地走进教室,请学生们沿着刚才的话题继续发言。
一个男孩子站起来说:
“老师,刚才我突然想到了一个问题,有点想不通。
”
“什么问题,讲出来,大家一起探讨。
”王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的地方,说:
“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习,而刚才那个女生就不行呢?
岳飞如果生活在现在,他是不是就没有机会上学了?
”说着,他再次看了看窗外。
王老师听了,面色凝重,嘴角动了动,“这个……”
看老师没表态,学生乙说道:
“这有什么想不通的,因为岳飞是个男的呗,而她却是个女的。
”
学生甲反驳道:
“不对,不对,是因为她没有岳飞穷,老师不是说,岳飞连个书包都没有嘛,她起码就有一个。
”
另一个学生站起来,模棱两可地说:
“是不是因为时代不一样了,毕竟那是在宋朝。
”
“胡扯!
”王老师发怒了。
他似乎想说些什么,但这时,下课铃声响了,“铃铃铃……”
王老师环视了一下教室,把已到嘴边的话咽了回去,他只说了两个字,“下课。
”然后,突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去。
(选自《2010年中国微型小说精选》,长江文艺出版社)
18.小说主要运用什么描写方法刻画王老师?
你认为王老师是一个怎样的人?
(4分)
__语言、动作描写(或:
神态描写);王老师是一位专心教学、爱护学生,富有同情心(或:
通情达理),有责任感和正义感(或:
正直、有良知)的老师。
___________________________
19.小说以“窗外”为题目,有何含义?
(3分)
____一是交代了本文的主要事件和特定环境,一位小女孩站在窗外听课;二是“窗外”有一定的象征意义,现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外,指出了农民工子女入学难的问题。
______________________________________
20.小说以王老师“突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去”作结尾,这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处?
请简要分析。
(3分)
____主题:
结尾处写到王老师“突然想到了些什么似的,便大步朝校长办公室走去”,结尾句向人揭示,像王老师一样具有正直和良知的人,使农民工子女入学难的问题有了解决的契机,提升了文章主题(或:
使小说主题得到升华)。
结构:
本结尾句是小说的结局,该结尾给读者更大的想象空间(或:
造成悬念),使情节的发展变得合情合理;同时,王老师“突然想到了些什么似的”,与前文“岳飞可以破格入学读书”的伏笔作了呼应,前后照应,这样,全文结构更为完整和严谨。
______________________________________________
三、写作。
(50分)
阅读下面的材料,按要求作文。
题目:
给自己一些____________
要求:
①请把题目补充完整,写一篇不少于600字、不超过900字的文章。
②除诗歌外,文体不限。
③文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。
如果不可避免,请用××代替。
四、附加题。
(10分)
1、《海底两万里》的作者(儒勒。
凡尔纳 )是( 法 )国的科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为现代科学幻想小说之父。
(2分)
2、《海底两万里》故事情节:
1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸的大怪物,法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且带着仆人和一个捕鲸手,跟随乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅行。
(4分)
3、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时,经历了许多险情,请概括3次。
(3分)
搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击
- 配套讲稿:
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