沪教版一年级数学上册全册教案.docx
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沪教版一年级数学上册全册教案
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)
课题:
说一说
教学目标:
【知识与技能】
1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。
2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
教学重点:
结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。
教学难点:
结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。
教学媒体:
多媒体课件。
教学过程:
(一)1~5的认识
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:
看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物学具______________________________________________________________________________________________________________________________表示“1”
师:
教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?
(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示)。
那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
师:
凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:
一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:
可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。
)
(5)讨论:
数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:
“1”像什么?
教学:
像根小棒1、1、1。
(7)小结
师:
表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件?
怎样表示呢?
同桌相互说一说,交流汇报。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:
可以怎样来表示这些物体的个数?
用数字又怎样表示?
用学具怎样表示?
(3)小组交流。
(4)讨论:
数字“2”可以代表什么?
数字“3”可以代表什么?
……
(5)讨论:
2、3、4、5分别像什么?
教学:
像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
师:
不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流:
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
5、讨论:
6、7、8、9、10分别像什么?
教学:
像个哨子6、6、6;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
课题:
数一数
(1)
教学目标:
【知识与技能】
1、通过圈一圈、数一数,连一连,初步认识10以内的数。
2、初步感知对应的思想
【过程与方法】
“指着数”物体的个数,“听着数”听到声音的次数,记录下来。
豪感,增强学习自信心,鞭策自己学习。
教学重点:
初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。
教学难点:
能用不同方式记录数字。
教学媒体:
多媒体课件,双色片。
教学过程:
一、数一数,连一连
1、观察,书有几本?
铅笔有几支?
2、你是怎样数的?
3、数好后怎样和上面的数字连起来?
生:
数出来是几,先把这些相同的铅笔圈在一起,再和数字连起来。
小组讨论
汇报交流
一起来认识阿拉伯数字,中国数词,小圆片。
【民族精神教育】介绍数字的起源,古代计数的方法,感受我国数学家契而不舍的钻研精神,培养学生的民族自豪感,增强学习自信心,鞭策自己学习
4、学生自主完成其他物品的数一数,连一连。
反馈交流。
师板书1~10的数字。
二、指着数
1、观察铅笔图,我们可以怎样数?
师示范指着一个一个数。
学生模仿。
2、书本指着数的时候要注意什么?
从左往右,或从上往下依次指着数,不容易漏数。
3、防止漏数你还有什么好办法?
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数,并用自己喜欢的方式记录数的结果。
可以让学生尝试同时用中国数词和阿拉伯数字表示物品的数量。
三、听着数
(一)引入
师:
我们来比一比,谁的耳朵最灵敏。
我来击掌,请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌,学生回答。
师:
再来一次。
教师击掌,学生回答。
师:
小朋友们都听的很仔细,接下来我们学习听着数。
板书:
听着数。
(二)游戏
1、击鼓:
教师击鼓,学生记录,学生汇报
2、敲三角铃:
(小组代表敲)其余学生记录
3、拍手:
一生拍手,其余学生汇报,全班核对
4、按照一定的规律拍手,如先4再3共7下等。
(三)生生互动,做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
三、总结:
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法,还学会了如何来指着数,听着数。
课题:
分拆
教学目标:
【知识与技能】
1、能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种,能根据摆的结果用数字进行记
2、会对投掷结果的各种情况进行猜测,初步感知投掷结果的可能性(随机性)。
【过程与方法】
掷双色片,统计出红蓝圆形片的数目,用阿拉伯数字纪录。
教学重点:
能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆,并能根据摆的结果用数字进行记录。
教学难点:
掷双色片,并统计出红蓝圆形片的数目,并用阿拉伯数字纪录。
教学媒体:
多媒体课件,双色片。
复习2个5是10,10是2个5。
教学过程:
一、激发兴趣,引入新课
师:
小朋友,我们先来做一个猜一猜的游戏好吗?
这里有两个双色片,它们的一面是蓝色,一面是红色,现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下,你们猜猜看,掷出的结果会是怎样的?
生:
(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)
师:
那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷,看看结果是不是这样。
(出示课题:
掷双色片)
二、动手操作,实践感知
(一)知道数的分拆,并能用数字记录;
学生汇报掷的结果,教师板书:
(1)○●
(2)○○(3)●●
问:
还有其他的情况吗?
师:
我们还可以把这几种情况用数字记录下来。
指着黑板问:
那么2可以分成几和几呢?
(1和1;0和2;2和0)
师:
通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。
那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗?
(学生操作,汇报结果。
师板书,生模仿记录。
)
师:
你们真了不起,不仅会用双色片摆出3的分拆,还能自己进行记录。
现在书上有6种数的分拆,你能根据红蓝片的个数进行记录吗?
书上14页练习9①
(学生完成练习,汇报红片几个,蓝片几个,几可以分成几和几)
也可以说红片几个,蓝片几个,几和几是几。
(二)掷双色片,对随机结果进行感知
师:
刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。
现在每个人拿出5个双色片,放在杯子里掷一掷,看看会出现哪些情况。
(学生动手操作)
汇报:
几个红片,几个蓝片
板书:
○○○○○
(1)
○○○○●
(2)
○○○●●(3)
○○●●●(4)
○●●●●(5)
●●●●●(6)
生完成书上的练习2。
师:
刚才我们自己动手掷了5个双色片,知道可以掷出6种不同的结果,那么哪些结果经常出现,那些结果很少出现呢?
请你们自己再掷几次,然后把掷的结果记在书上。
问:
你发现了什么?
(生:
1和6出现的情况较少等)
同一种颜色出现的较少,而两种颜色都有的情况比较多。
问:
那你知道这是为什么吗?
这个问题等你们以后长大就会知道,如果你有兴趣,也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。
三、总结交流
通过这节课你有什么收获呢
课题:
几个与第几个
教学目标:
【知识与技能】
1、知道几个和第几个的意义。
2、正确区分几个和第几个,按数的顺序进行编号。
【过程与方法】
通过说一说、涂一涂、翻一番,正确区分基数和序数,初步体会数学与生活的关系。
教学重点:
几个和第几个的区分。
教学难点:
序数的有序性,正确区分几个和第几个。
教学媒体:
多媒体课件、双色片。
教学过程:
游戏引入:
1、说左伸左手,说右伸右手。
帮助学生分清左右。
我们今天要用这个本领学习新的知识。
2、出示停车场情景图。
你能不能介绍下停车场里有什么车子?
3、小兔欢欢问我们:
“一共有几辆车?
”
和老师从左往右数,再和老师从右往左数。
1、欢欢和乐乐都带来了自己的问题,你能回答他们吗?
2、同桌两人一人问,一人答,然后再交换。
3、出示题3,带来了更难的问题,你能不能回答上来?
一、出示情景图,揭示意义:
1、出示图1:
看,小朋友们在干什么?
(排队买冰淇淋)板书:
买冰淇淋
2、共有几个小朋友在排队?
小巧排在第几个?
小丁丁呢?
小亚呢?
3、还有4个小朋友,他们分别排在第几个?
(生说)
这就是我们今天要学的几个和第几个。
板书:
几个和第几个
二、继续情景,学习几个和第几个:
1、出示图2:
师:
小巧买了冰淇淋,边吃边走,啊,真好吃!
这时小胖踏着滑板车也来了,他一看:
呀,这么多人,我得想个办法。
于是,他踏着滑板,悄悄地滑到了小亚的前面。
现在排队的一共有个?
谁排在第一个?
小胖插在第几个?
还有几个小朋友呢?
请你像我一样来写一写。
(生写,汇报)
【生命教育】培养学生自觉遵守社会秩序,注意公共安全的意识。
你认为小胖这样做对吗?
他后面的小朋友满意吗?
【民族精神教育】做文明的上海人,敬重长辈,友爱同学,礼貌待人。
如果你是排队的小朋友,你会对小胖说什么?
小朋友们也是这样说的,小胖被小朋友们说的不好意思了,他红着脸排到了队伍的最后。
2、出示图3:
师:
这时,小丁丁也买到了冰淇淋。
现在一共有几个小朋友在排队?
小胖排在第几个?
请你给他们写一写。
(生写)
三、摆一摆,继续几个和第几个:
1、摆5个红色圆片排成一排或一列,把第2个翻成蓝色。
A○B○C
○○○○○○○
○○
○○D
○○○○○○○
为什么会出现这样的情况呢?
老师应该怎样说?
2、摆7个红片排成一排,从左边起第4个翻成蓝色。
3、师生合作
摆8个红色圆片排成一排,把右边数起第3个翻成蓝色。
把右边数起3个翻成蓝色。
(辨析)
四、总结
师:
通过今天的学习,你有什么想对大家说?
课题:
比一比
(1)
教学目标:
【知识与技能】
1.初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义,会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2.对“比较”的结果能够说理,并能够说出多、少、一样多,多了几个,少了几个。
3.根据长度和个数进行数的大小比较。
【过程与方法】
学会用两两配对和数数的方法比较物体的多少。
教学重点:
用两两配对的方法比较物体的多少;
正确比较10以内数的大小。
教学难点:
对“比较”的结果能够说理,并能够说出多、少、一样多,多了几个,少了几个。
教学媒体:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景引入课题
师:
星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。
他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)
问:
请你们仔细观察,说说他们会遇到什么问题?
你是怎么知道的?
生:
观察主题图后交流
(车不够:
又6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;……)
师:
刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少,这种方法称为“一一对应”。
【民族精神教育】生活中我们经常会出现类似的问题,如果你遇到了会怎么办呢?
生:
(略)
师:
今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。
二、动手实践体验方法
师:
根据图1学说3句话。
(要求说三句话:
说说比的是哪两样物体?
用什么方法比的?
比的结果怎样?
)
生:
交流(老师对学生语言组织进行指导)
问:
你们都会比较了吗?
谁能说说用什么方法比较物体的多少?
生:
交流
四、联系实际拓展提高
1、出示7只手套和4个小朋友的图片
问:
看看谁来了?
老师要给他们发手套,你们看老师准备的手套够不够?
四人一组讨论
上黑板演示怎么分?
(注意:
1人分一副手套,注意左右手的搭配)
问:
黑板上的小朋友分的合理吗?
为什么?
生:
自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友,两只手套要一只左手一只右手)
2、联系生活实际
问:
在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
五、总结
今天这节课我们学习了什么?
比较物体多少可以用什么方法呢?
还知道了些什么?
课题:
数射线
【知识与技能】
1、认识数轴的正半轴“数射线”。
2、在数射线上标数、编故事。
3、在数射线上比较数的大小。
4、根据数射线填写相邻数。
【过程与方法】
通过数射线来标数、比较数的大小。
教学重点:
在数射线上标数、比较数的大小。
教学难点:
在数射线上比较数的大小,用不等式表示比较的结果。
教学媒体:
多媒体课件
教学过程:
一、直观感知
1、今天老师带来了一位新朋友,出示数射线
它的名字叫数射线,
板书:
数射线
012345678910
齐读课题“数射线”观察数射线上有什么秘密?
每格都一样,0是起点,从0往右数越数越大。
2、判断,哪些是完整的数射线?
用手势表示。
(1)
012345678910
(2)
012345678
(3)
12345678910
(4)
0246810
小结:
小朋友观察得真仔细,数射线上每一个间隔都是相等的,数射线上不但要有起点“0”,还要有正方向(用箭头表示)。
3、填相邻数
什么是相邻数?
解释相邻数的概念,教师示范完成例题,学生完成P19第一题。
二、初次探究(书本第19页第2题)
先说说,然后为数射线标数。
1、小熊猫在数射线上是怎么跳的?
(小熊猫从起点起向前跳,一格一跳。
)
2、小兔和小袋鼠是怎么跳的?
(小兔从起点起向前跳,2格一跳。
小袋鼠也是从起点起向前跳,3格一跳。
)
3、完成书本第19页第2题
三、深入探究(书本第22页第4题)
1、引导儿童看图讲故事。
如:
:
小老鼠、小兔、小袋鼠比赛谁跳得远。
它们都从起点起跳,小老鼠跳了1格,小兔跳了2格,小袋鼠跳了4格。
小兔比小老鼠跳得远,小袋鼠比小老鼠跳得远,也比小兔跳得远。
2、在数射线上比较数的大小。
师:
谁能将刚才比较的结果用数和符号来表示?
(两只小动物比:
小老鼠与小兔比,小老鼠比小兔跳得近,所以1〈2,小兔比小老鼠跳得远,所以是2〉1;
小老鼠与小袋鼠比……
三只一起比:
小老鼠跳得比小兔、小袋鼠近,所以是1〈2,1〈4;
小兔跳得比小老鼠远,比小袋鼠……
也可以这样表示:
小老鼠跳得比小兔近,小兔跳得比小袋鼠近,所以1〈2〈4;
小袋鼠跳得比小兔远,小兔跳得比小老鼠远,所以4〉2〉1。
五、发展新知
小组合作学习:
比一比,谁跳得最远。
师:
分组学习,说说你是怎样想的?
(1)
小兔:
012345678910
小老鼠:
012345678910
小袋鼠:
012345678910
〉〉
()跳得最远
小结:
本题在比较时,要注意小动物们的起跳点不同,所以不能光从跳到哪一点来判断。
可以通过数格数的方法进行比较。
(2)
小老鼠:
012345
小兔:
0246810
小袋鼠:
0510152025
〈 〈
()跳得最远
小结:
本题在比较时,虽然这三条数射线每格所表示的大小各不相同,但是小动物们的起跳点是相同的,因此只要根据它们终点落在的那点进行比较。
而不能直接根据格数进行比较。
六、小结
小朋友,通过今天的学习你有什么收获?
课题:
分与合
教学目标:
1、能说出10以内各数一切分拆的可能性。
2、掌握10以内数的分拆策略
3、发展观察能力、动手操作能力以及相互合作学习的能力。
4、感受自己身边的数学知识、体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
10以内数的所有分拆。
教学难点:
能够一个不漏的找出所有的分拆方法。
教学媒体:
多媒体课件,双色片。
教学过程:
一、初步感知认识数楼
师:
小朋友们你们看,天色渐渐暗了,月亮公公爬上树梢,这有一幢大楼,大家仔细观察一下,你看到了什么?
生:
大楼有11层、每层有10扇窗,一些窗是亮的,一些窗是暗的。
师:
(出示表格)在表格中你看懂了什么?
生:
屋顶上标有10,10左边有一个亮着的灯泡,10右边有一个暗的灯泡。
师:
(出示表格以及大楼第11层)表格中的4和6分别表示什么?
生:
4代表有4个窗户是亮着灯的,6表示有6个窗户灯是关着的。
师:
(出示大楼的第10层)7的旁边一栏应该填几?
(同桌悄悄话)
用手势表示。
师:
这幢由数字建成的楼就叫做数楼,但这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满,使它完工。
汇报核对。
师:
小朋友真聪明,数楼已经建好了。
二、探究10以内的数的分拆
师:
(出示5片双色片摆成一排)你们能摆出多少种不同的情况?
请你们小组合作,看看哪组摆得又对,又快,方法又多?
各小组汇报。
生:
(我们将双色片一次翻一片……)
师:
你们真会动脑筋,想出的方法和数学书的方法一样。
请你们打开书翻到第24页,完成第2题并找找数楼中数的规律。
生:
(左边一列是依次小1,右边一列是依次大1)
师:
我们把分的方法来读一读。
师:
用这个方法就能又快又好的填写数楼了。
师:
四人小组完成右边这题,看看你们又发现了什么?
生:
(左边一列依次大1,右边一列依次小1)
归纳:
这两种方法都是建数楼的好方法,我们要这些方法来建数楼就不会遗漏了。
三、巩固
师:
这里有四幢数楼,为什么有的楼层多,有的楼层少呢?
生:
因为数楼屋顶的数不同。
师:
(出示题3第一题)你觉得应该拿出几片双色片?
师归纳:
我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。
师:
用你喜欢的方法来摆一摆建数楼,汇报核对。
四、总结:
小朋友们今天有什么收获啊?
板书设计:
分与合
课题:
加法(合并)
教学目标:
1、通过合并引入加法,并通过计数求得结果。
2、能说出加法算式各部分的名称。
3、初步感知“两个加数位置交换,结果不变。
”
4、能从不同的角度说出图的意思,并列出相应的加法算式。
5、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义。
6、逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。
教学重点:
用建构的思想来处理学习过程,以达到建构加法的目的。
教学难点:
探索加法交换律。
教学媒体:
课件、实物投影。
教学过程:
一、引入
1、我们星期三去秋游了,我们去了哪里了呢?
2、现在我们要和小丁丁和小巧他们一起去逛动物园。
二、学习探究
1、出示主题图1,观察题意:
师:
他们来到了野生动物乐园,在草地上,他们看到了什么?
生:
2只大老虎和4只小老虎
2、师:
你能不能提一个数学问题呢?
生:
大老虎和小老虎一共有几只?
有2只大老虎,有4只小老虎,一共有几只老虎?
师:
你会用算式来表示吗?
生:
2+4=6(板书2+4=6)
师:
在这个加法算式中,除了一个我们熟悉的等号,还有哪个新的运算符号?
“+”叫加号,跟我读“加号”。
像这样用加号连接得算式,我们叫它加法算式,谁来读这个加法算式?
(2+4=6,跟他一起读)
师:
2表示什么?
4表示什么?
6表示什么?
谁再来说?
同桌互相说一说。
我们知道,2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎,我们把2根小棒叠放在一起,就组成了加号。
我们就更加清楚的感受到加法就是两部分合在一起。
今天我们就来一起学习加法。
出示课题――加法(合并)
在加法算式中,每一部分都有自己的名称,“+”前面的叫“加数”,“+”后面的叫“加数”,“=”号后面的叫“和”
师:
大家发现什么?
我们大家想一想,除了2只大老虎加4只小老虎,还能怎么算?
(4只小老虎加2只大老虎)算式怎么表示?
4+2=6
我们可以先列大老虎加小老虎,也可以先列小老虎加大老虎,得到的总数是一样的。
尝试练习
师:
在鸟类生活区,他们又看到了什么?
请同桌两人先根据图说一说数学故事,再算一算。
(同桌讨论)
语言要求:
有(),有(),一共有()?
生:
2只红鹦鹉3只绿鹦鹉,共有几只鹦鹉?
2+3=5或3+2=5
三、巩固练习
1、完成练习纸第一题,根据图,先说一说故事,再写一写算式。
(引导学生观察每对算式,说说这些加法算式的异同点,得出加法交换律。
)
2、加固练习
请小朋友先独立完成书上的练习,汇报,交流。
3、师归纳:
看图计算时,先要看清每一类物体的个数,然后列出算式,在加法算式里,交换加数的位置,和不变。
完成练习纸第二题:
找朋友。
1+2=33+5=8
2+4=64+4=8
4+4=82+1=3
5+3=84+2=6
又来了一个算式2+7=9,你能说一说它的朋友是谁吗?
7+2=9
四、总结归纳:
师:
今天你学到了什么呢?
(认识了加法,还会交换加数的位置,列出两个加法算式)
课题:
加法(添加)
教学目标:
1、用个数上的交换来表示添加的行为。
2、用加号表示添加,变换符号“+3”表示数量上增加了3个。
3、“添加”就是继续向前数。
4、培养学生看图表述的能力。
5、通过添加等具体实例初步认识加法的含义。
6、体会学数学、用数学的乐趣
教学重点:
知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义
教学难点:
能明白“添加”就是继续向前数
教学准备:
小圆片,多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
师:
星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车,仔细看看这副图,发生了什么故事,你会说吗?
二、传授新课
1、看图说故事
师:
你能不能把三副图用“原来有几人,发生了什么变化,现在有几人?
”这几句话吗?
师根据学生的回答(原来有3人,后来又了小胖1人,现在车上有4人)
板书:
3+14
原来现在
师:
说说你是怎么想的?
有困难的小朋友可以摆摆小圆片。
○○○○
(3和1合起来是4;3往前数1就是4,所以3+1=4)
师:
我们把这三副图写成这样的表达式,可以清楚的看到原来有3人,中间又添1人,现在是4人(在上面式子里补充板书)
师:
谁能把这几副图的意思完整的说一说?
(生回答后师板书)
板书:
原来3+14
3加1等于4
3+1=4
2、练一练(课本第25页1)
师:
每人挑选1个表达式,说不同的故事,让其他同学猜结果。
三、游戏
师:
现在我们一起做一个乘车游戏。
(教师组织一组同学演示课本第27页的场景,其他同学编故事,猜结果,写表达式。
)
(小结:
通过同学们的表演和解说,让我们更了解这是
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- 关 键 词:
- 沪教版 一年级 数学 上册 教案
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