《整十数加一位数及相应的减法》小学数学教学课例研究.docx
- 文档编号:27992798
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.45KB
《整十数加一位数及相应的减法》小学数学教学课例研究.docx
《《整十数加一位数及相应的减法》小学数学教学课例研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《整十数加一位数及相应的减法》小学数学教学课例研究.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《整十数加一位数及相应的减法》小学数学教学课例研究
教学课例研究
课题研修人
任教学科
数学
教学课例名称:
整十数加一位数及相应的减法
一、教材分析
一年级下册《数学》第48-50页。
为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备,联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣,进行30+2和32—2的教学,使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来,32—2就是从3个十2个一中去掉2个一,进一步理解加减法的含义。
2+30=口是一道变式题,一方面让学生巩固数的组成知识,另一方面渗透加法交换律。
做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒,摆完后再对照摆的小棒写算式,这样将操作和算式对照起来,便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。
第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题,让学生感受到数学与日常生活密切联系。
整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。
教学重难点:
掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。
二、教学目标
知识与技能:
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题。
过程与方法:
经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算方法的过程,体验小组合作学习的学习方式,感悟到生活中处处有数学。
情感态度与价值观:
通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法,增强学生主动参与的意识,培养学生自主探索的精神能激发学生学习的兴趣。
三、学生学习能力分析
1.一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游戏形式的学习方式。
2.在上一学期的学习中,学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础,基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成,对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
三、教学策略选择与设计
1.通过复习巩固数的组成,为学习新课做准备,新授时通过创设情景,从生活中的数学引入,激励学生自觉投入到对新知识的学习中,通过对数的组成的理解和运用,学会用自己的语言描述思维过程并进行解答。
2.通过学生自己动手操作和与老师同学的共同探索,体验学习的过程,并通过交流体验算法的多样性,通过口述思维过程,锻炼学生的语言表达能力。
经历从情景中抽象出数学的过程。
3.通过情景的引入感受生活中的数学,以及学生的分析解决问题的能力。
感受生活中处处有数学,引发学生学习的兴趣。
四、教学过程
(一)导入新课
1.填空练习:
师:
同学们,请看大屏幕(电脑显示:
聪明屋)聪明屋,同学们我们进聪明屋里看一看,好不好?
聪明屋里面有很多问题,看你们会不会。
(电脑依次显示:
问题和答案)
3个十和2个一合起来是( )
5个十和8个一合起来是( )
46里面有( )个十( )个一
28里面有( )个十( )个一
2.讲授整十数:
师:
你们回答得真好!
我们接着看,这是什么?
依次出示10、20、30
师:
谁能说出一个整十数?
(请两个同学说)
师:
认识了整十数,
师:
你真厉害!
师总结:
这节课,我们就接着来学习新知识。
(出课题)“整十数加一位数及相应的减法”。
(二)讲授新知:
1.教学例8:
(1)师:
从图中,你看到了哪些信息?
谁来说(课件出示情境图)
师:
谁到前面来数一数,售货员阿姨给老师多少本写字本?
生:
1包、2包、3包,售货员阿姨要给老师30本写字本。
师:
你说对了!
谁还想表达自己的想法?
生:
我通过观察发现一包是10本,3包就是3个10,3个十就是30啊!
师:
售货员又给了老师几本?
(给老师2本)谁能提出一个数学问题?
(一共买了多少本?
)
师:
这个问题提得真好!
(按键显示问题)
求老师一共买了多少本写字本,谁会列式计算?
(板书:
30+2=)
师:
我们还可以怎样列式?
(板书:
2+30=)
师:
刚才我听见你们列式时都说出结果了,这样的题我们还没学呢,你们就会了!
大家都会算吗?
(会)真会?
那好,既然都说会,同桌两个小伙伴把结果说一说,看看对方到底会不会,开始!
师:
现在谁来读算式说得数。
(板书得数)
师:
我想了解一下,刚才你们互相说得数时,有说错的吗?
说错的,请举手,咱们可要做诚实的孩子。
师:
真了不起,还没学呢?
就能算对,掌声鼓励一下自己。
师提问:
那老师要问问你们30+2你是怎么算的?
生:
我是这样算的。
用个位0+2=2,再把十位的3落下来,就等于32。
师:
哦!
他说得这个方法你们听清了吗?
谁和他的方法一样,你再说一遍。
师:
谁和他的方法不一样。
生:
因为30就是3个十,2就是2个一,把它们合起来就是32,所以30+2=32
师:
你们说对了,计算这样的题,用个位上的数相加,为什么把2加在个
位上,不加在3上呢,如果真加在3上,就错了,
师:
所以计算这道题,我们还可以想组成,30+2表示把3个十和2个一合起来是32。
师:
谁会说,30+2表示什么?
师:
2+30等于多少呀?
总结:
请大家观察这两道题,它们都有什么共同点?
(都是整十数和一位数相加的题)对,都是整十数和一位数相加的题,计算这样的题,实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少,就可以了。
师问:
30+2=32,为什么2+30=32呢?
生:
因为交换两个加数的位置,和不变。
师:
你再说一遍。
对了,在上学期我们都学过了。
2.教学减法:
师:
我们接着来看图(课件出示情境图)
师:
现在我们知道老师买了32本写字本。
如果老师拿走2本,还剩几本?
(板书:
还剩几本?
)
师:
谁会列式?
(板书:
32-2=30)
师:
你们同意吗?
你能告诉大家你是怎样计算的吗?
生:
个位2-2=0,把十位3落下来,就是30。
师:
还可以怎样算?
生:
还可以想组成,32里面有3个十和2个一,去掉2个一,还剩3个十,就是30,所以32-2=30。
总结:
这就是我们今天学的新知识,整十数加一位数及相应的减法,你们会算吗?
(三)巩固练习
1.课本P48“做一做”第1题。
师:
现在,我们就翻开书本48页,完成课本做一做第1题。
师:
谁能大声地说出你列的算式?
生:
50+6=56 56-50=6 56-6=50
2、烤玉米
师:
看来同学们的观察能力非常好,题算得也不错!
同学们,你们喜欢烤玉米吗?
生:
喜欢!
师:
老师手上有很多玉米,谁想要?
(通过烤玉米游戏,充分调动学生的学习兴趣)
(电脑显示:
熊妈妈和小熊一起烤玉米)
师:
刚才这几名同学说的真好,虽然是几个同学回答问题,但是我看到全
班同学都在努力思考,积极参与,老师要每人奖励你们一个智慧星!
在哪呢?
就在你们的书箱里,赶快找出来。
3.出示口算题
师:
接下来,小精灵又出了口算题考考你们,你们敢不敢挑战?
(18道)
(口算题)
生:
敢!
(四)全课总结
今天我们学的什么知识?
(口算)对,我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法,整十数加一位数,就是把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。
下课以后同学之间互相出题,互相说得数,回到家里,和家长互相出题,
互相说得数,提高计算的速度和准确性。
(五)拓展练习
根据下面的算式,你能写出其它三个算式吗?
3+70 54-4
(六)板书设计
整十数加一位数及相应的减法
例8:
一共有多少?
30+2=32 2+30=32
3个十2个一3个十和2个一
还剩多少本?
32-2=30 32-30=2
3个十和2个一2个一3个十
五、课例研究综述
1.合理的运用生活情境。
在数学教学中,教师要根据教材特点和学生心理,利用学生的生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境,寓教于趣。
要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣,直观形象的数学活动,激发学生学习的兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学,促使他们主动参与、积极思维和努力探索。
例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》,在教学中我创设情境,引导学生看图说故事:
从图中你都看到了什么?
都有谁?
他们在做什么等一些问题激发学生学习的兴趣。
接着通过谁来数一数,紧接着问学生谁能提出一个数学问题?
将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。
从而让学生知道生活中处处有数学。
2.注重算理的理解。
在探究算法环节中,我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活,通过多媒体出示例题并解决问题同时运用小棒的拼摆,不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解,而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减轻了学生的负担,也提高了课堂效率。
学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 整十数加一位数及相应的减法 整十数加 一位数 相应 减法 小学 数学 教学 研究