小学六年级语文《故宫》教案范例三篇.docx
- 文档编号:27992176
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:23.72KB
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇.docx
《小学六年级语文《故宫》教案范例三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级语文《故宫》教案范例三篇.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇
《故宫》这篇文章是一篇说明文,课文依据观光路线,由南到北(以空间次序)逐
次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”构造行文,十分
精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。
展现了中国古代建筑艺术的绚烂,
颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。
下边就是小编给大家带来的小
学六年级语文《故宫》教课设计典范,欢迎大家阅读!
小学六年级语文《故宫》教课设计典范一
教课目的:
1.指导学生朗诵课文,认识课文主要内容,领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建
筑的思想感情。
2.指导学生默读课文,掌握课文的写作思路,培育学生的口语社交能力和图示表
达能力。
3.指引学生联合课文内容,理解要点句子在文章中的作用,以提升学生布局谋篇
的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解
“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。
教课要点:
掌握课文的写作思路,培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
联合课文内容,理解要点句子在文章中的作用,以提升学生布局谋篇的能力。
教课难点:
掌握课文的写作思路,提升学生布局谋篇的能力。
教法与学情剖析:
本课语言简短生动,如同一幅详尽的工笔划,教材内容不难理解,不用细细剖析,解说,损坏语言美感。
能够指引学生自己细读、精读、品读,有感情地读,再现出故宫这一幅漂亮的画卷,遇到美的熏陶,培育爱美的情味,加强语言感觉力。
为了充足调换学生的学习踊跃性,让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习,鼓舞他们自主学习,并以不一样的方式分组报告学习成就。
以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合,利用课文培育学生口语表达能力。
这样不单使学生轻松地
掌握文内容,更重要的是他学会学。
激励学生自主研究、践感悟、自悟其
法、自得其,进而奇妙地打破教课要点和点。
教课准:
采集故的片文字料。
件。
教课:
2
教课程:
第一
一、入新
同学,在北京市中心有一个方的殿——故。
它是明、清两代的皇,是
一座无与比的古代建筑杰作,也是世界存、最完好的古建筑群。
被誉世界五大
(北京故、法国凡、英国白金、美国白、俄斯克里姆林)之首。
今日,我和作者一同一下世名的皇家殿。
通件感觉到故的美,
上大家那一双美的眼睛和一美的智慧的心,咱到字里行去旅行,来一次独到的集体旅行。
学生沟通前采集的料。
看有关的故片、电影。
沟通后感觉。
二、。
1.指名学生自己在住的故的殿的名称。
学生将殿名
称板。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清、交泰殿、坤宁⋯⋯)
2.依据板指名有关的自然段。
学生板教适合地址,使板的能按有关的序摆列。
利用学生自
己板,灵巧地朗文有关句,使的一有些兴趣。
正音。
相机学生字。
:
玲奇巧、耸立、湛、亭、永久、烟、雄壮、奇珍奇宝。
学生自由的理解。
耸立:
矗,直立,高。
高而直地立。
湛:
深色。
多用来形容天空、湖海等。
亭阁:
亭,亭子,盖在路旁供人歇息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有
墙。
阁,景色区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,四周
开窗,多建筑在高处,能够凭高远眺。
永久:
永久不变。
健壮:
强健有力。
烟雾缭绕:
缭绕,回环旋转。
玲珑奇巧:
形容小而灵便、雅致、奇异。
(娇小玲珑)
宏伟壮丽:
有气势,十分壮观而漂亮。
奇珍奇宝:
奇怪难得的瑰宝。
(价值连城)
(看着这些词语,你忧如看到了如何的故宫?
)
不只是是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时,给予词语更丰富的含义和作用。
三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。
1.迅速阅读课文,发现文章的构造特点。
沟通(课文是依据“总起——分述——总结”的次序行文的。
)
2.依据“总起——分述——总结”的次序试着分段。
3.沟通。
第一部分(第1自然段)
简洁地讲了故宫的地点、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)
详尽地描述了故宫的建筑。
按空间次序来介绍。
第三部分(第10自然段)
极为简单地介绍了故宫的文物。
第四部分(第11自然段)
总结全文,对故宫的历史价值做出了评论。
四、学习课文的第一和第四部分。
1.默读,思虑第一自然段讲了哪几层意思?
(故宫的地点、名称、历史。
)
2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。
重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来念书思虑
的一个方法,也能指导学生着重习作的条理性。
(尾段中的“故丰富多彩的建筑和列与室内的珍文物”一句的建筑
和珍文物,分是文的第二和第三部分内容。
)
3.有感情朗两段。
出骄傲之情。
4.小两部分在文中的作用。
(起、)
回以前学的似的构的文。
五、堂。
1.抄录生字。
2.自由背尾两个自然段。
六、后作。
熟文,照着第二和第三部分的句,达成文104面后2。
上网看
故片,自己的能否正确。
第二
一、复引入。
1.听写生。
2.回文的条理。
3.指名背尾两个自然段。
两部分的主要内容和作用。
二、理解。
1.默第2——9自然段,思虑以下。
(1)默第二自然段,画画表示。
同桌沟通表示。
画画表示,能够使学生的目的明确,更为仔。
作者的察描绘的
序也在学生的和画中了如指掌。
(2)小第二自然段,段意。
(段写了故的最外面一圈的布局。
城河、
城、城。
的介了眺整个故,所看到的情景。
)
(3)抓住句子中的数据领会。
(4)抓住要点领会。
(玲奇巧、模弘大、形体壮、建筑精巧、布局
一⋯⋯)
渡:
抓住故“有大小殿70多座”一句,想一想文中主要介了哪几座殿,
是按怎的序介的?
(5)沟通昨天达成的后二中目。
思虑,文要点介了什么殿?
(太和殿是
故的主殿——的殿堂,分外煌壮。
)
(6)学生研读5——6自然段。
选择感兴趣的内容,设计小导游词。
设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对照、选择出色语句的过程,学
生的繁忙是主动的。
(7)小组内沟通导游词。
(8)(展现课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的对于太和殿的一个镜头。
鼓舞学生灵巧
使用课文语句。
(9)评论导游。
要点夸奖能够将所介绍的光景的地点讲理解的学生。
学生描绘光景时,常常不着重光景的方向的介绍,使文章较纷乱。
在学习有关的
课文时,能够充足利用课文训练察看、行文的井然有序的规律。
这也是本单元的训练
要点,要浸透在每节课的细节中去。
而不是只是为了理解课文内容。
(10)用同样的方法学习此外的宫殿。
介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结:
第二部分(2——9自然段)详尽地描述了故宫的建筑。
按空间正叙来介绍的。
主次分明,条理清楚。
2.齐读第10自然段。
想象故宫中有哪些、如何的宝贵文物、奇珍奇宝?
(相机出示课件和资料。
)
3.总结:
2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?
(建筑和文物。
)
三、总结拓展。
1.找找赞叹故宫的语句。
有感情朗诵。
2.谈谈读了课文,故宫给你留下如何的印象?
印象最深的地方是什么?
能用一个词
语来赞叹故宫吗?
3.总结:
读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人向往的故宫。
正如大家所说的:
故宫是——永久的文化殿堂,人类的共同财产!
板书设计:
20故宫
总起一地点名称历史整体概略
分述二建筑弘大大殿风采
前三殿(详写)后三殿(略写)
分述三宝贵文物
总结四永久的文化殿堂
小学六年级语文《故宫》教课设计典范二
教课目的:
1、学习并掌握本课的生字新词,累积词语。
2、读懂课文,认识文中所介绍的建筑的布局及其功用。
3、认识作者的介绍次序,领会要点句子在文中所起的作用。
4、正解、流畅地朗诵课文。
教课要点:
1、整体掌握文意,区分构造层次,理请本文说明次序;
2、要点商讨太和殿有关段落,领会文章要点突出、详略适合的写作特点,推测语
言,理解太和殿里作者描述多姿多彩的龙的意图。
教课难点:
理清本文说明次序,推测语言,理解太和殿里作者描述多姿多彩的龙的意图。
教课过程:
第一课时
一、激趣导入
1、组织讲话:
对于北京的名胜遗迹,你们都有哪些认识?
2、教师小结、导入:
北京是一座文明古城,有着光芒绚烂的历史与文化。
今日,
我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章,经过文字的描述,去感觉这明清两代的皇宫
的壮丽与绚烂。
3、播放课件,展现故宫的绚烂建筑艺术,给学生以视觉上的冲击。
4、板书课题:
故宫
二、识字学词,读通课文
1、教师出示文中的生字词,检查自学状况。
(1)指名认读,评论正音。
(2)要点重申读准音节。
(3)理解词语
玲珑耸立蔚蓝缭绕永久
2、逐段开火车读课文
3、找出文中比较难读的段落,再练习正确、流畅地读读。
三、整体感知,认识次序
1、指名反应分段状况,全班沟通。
第一部分(第1、2自然段):
归纳介绍故宫的悠长历史与弘大规模。
第二部分(第3~10自然段):
详细介绍的各个建筑。
第三部分(第11自然段):
总结全文,故宫是永久的文化殿堂。
2、学生认真阅读课文第二部分的内容,圈出各个自然段所介绍的建筑,并用“—
—”画出表示地址变换的语句,谈谈作者的介绍次序。
3、小组派代表反应,全班沟通。
(1)作者是依据观光阅读的次序从南到北来介绍故宫建筑的。
(2)详细次序以下:
——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——瑰宝馆
四、讲堂小结
教师小结:
对于故宫这样一个宏大的建筑群,作者依据观光旅行的次序,为我们作了有序的介绍,读起来感觉忧如有一位导游在率领我们参加故宫同样。
看来介绍一个物体一定依据必定的次序进行,这样文章才显得条理清楚、井然有序。
五、部署作业
1、书写本课生字新词。
2、熟读课文,查阅有关资料,加深理解与认识。
3、采用百分闯关作业设计
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三
教课目的:
1、知识与技术:
认识故宫博物院建筑艺术的独到风格和伟大成就;整体掌握文意,
理清文章的说明次序;
2、过程与方法:
一是学习依据空间次序说明事物的写作思路,二是领会本文要点
突出,有详有略的写法。
3、感情、态度价值观:
培育学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术
的骄傲感。
为实现这些目标,我为学生全方向、多角度地展现了有关故宫博物院的图片,让
学生对故宫博物院先有一个直观的印象,使这篇课文就像一部风光片同样表此刻了学
生眼前,给学生以身临其境的感觉。
此外,我为学生准备了故宫博物院的平面图,让
学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院,学生在介绍的同时,自但是然就熟习了
本文的写作思路,也学会了运用空间次序写作说明文。
学生在赏识图片的时候,对故
宫博物院高明的建筑艺术难免赞口不停,本文的德育目标的达成应当不是大问题。
教课重难点:
(一)认识故宫博物院全貌,理清文章的说明次序。
(二)以太和殿为例,领会本文要点突出、详略适合的写作特点。
教课准备:
教师采集了《康熙微服私访记》片头曲,上网采集一些故宫图片,《火烧圆明园》
部分的视频制作成ppt.
教课过程:
第一课时
一、导入新课
1、师:
同学们,你们看过《康熙微服私访记》吗?
喜爱吗?
在这片电视剧里,让
你有没有喜爱的建筑物呢?
2、生:
看过。
有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。
3、此刻用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无穷》,同时向学生
展现从网上采集到故宫的图片。
4、师:
同学们你们方才所看到的“金銮殿”。
就在北京,它是明清两个朝代24个
皇帝生活过的地方。
当时叫做紫禁城,是中国明清两朝的皇宫,1925年更名故宫博物
院,也就是我们今日俗称的“故宫”。
故宫是我国现存最完好的古代宫殿建筑群,也是
世界上的博物院之一。
今日老师将与大家一同来学习这篇课文。
板书:
故宫。
(请学生
齐读两次)
图文并茂的导入从视觉和听觉上惹起学生对本文的兴趣。
拉近了学生与文本之间
的距离。
二、初读课文,解决字词、理解粗心。
1、请同学们自由朗诵课文,看看谁读得通畅。
(同时学生边读时,一边把生字及
词圈起来)
2、抽生读圈起来的生词。
(耸立、金銮殿、蔚蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾
缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音,让学生读准字音,特别是“攒”是一个多音字,此时读cuán。
表示的意思:
靠拢。
另一个读作zǎn。
3、优异学生教读生词。
4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮邻近字)
5、学生错借助工具书,理解不理解的词的含义。
三、再次读文,理解课文内容。
1、生迅速默读课文,想一想从每个自然段中,你知道了些什么?
(给学生的时间)
2、反应沟通:
(学生能够沟通)
⑴介绍了故宫的地点、价值、历史。
⑵介绍故宫外形、占地面积等,表现故宫建筑规模弘大,布局一致。
⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。
⑷介绍作都到达故宫中心。
⑸介绍太各殿外形与内饰。
⑹介绍太和殿的作用。
⑺介绍中和殿
⑻介绍保和殿。
⑼介绍故宫后三殿
⑽介绍故宫的宝贵文物。
⑾赞誉考试宫建筑、文物,是一座永久的文化殿堂。
四、认识本文构造。
1、生认真看每段的意思,小组议论,按“总——分——总”的构造,把文分红三段。
2、反应:
(小组活动起来,教师抽生进行指引学生疏段。
)第一段:
1自然段。
写故宫地点、
历史、价值。
第二段:
2---10自然段。
分述故宫的建筑、宝贵文物。
第三段:
11自然段。
总括高度赞誉故宫建筑、宝贵文物,是一座永久的文化殿堂。
3、师:
假如分红四段呢?
反应:
第一段:
1自然段。
写故宫地点、历史、价值。
第二段:
2---9自然段。
十分详尽地描述了故宫的建筑。
第三段:
10自然段。
介绍了故宫的文物。
第四段:
11自然段。
总括高度赞誉故宫建筑、宝贵文物,是一座永久的文化殿堂。
五、学习详略的写法。
1、小组议论:
看看文章哪些地方写得详,哪些地方写得略。
2、反应。
故宫的建筑写得详,宝贵文物写得略。
建筑里面详写的太和殿,略写的是中和殿、
保和殿,后三殿。
六、小结。
同学们,这节课,我们初步地学习《故宫》,这是一篇说明文,按“总起——分述
——总结”的思路行文,十分清楚有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫,
展现了中国古代建筑艺术的绚烂,颂扬了拥有高度智慧和创建才能的中国古代办感人
民。
我们学到了写作时必定要有详略。
第二课时
一、复习导入。
1、抽生识字生字,并听写词。
玲珑、耸立、绚烂、烟雾缭绕、永久、宏伟壮丽、健壮、奇珍奇宝。
2、回想本文板书构造。
(复习上节课的学习内容)师在黑板上指引学生随文,把板
书达成。
二、细读课文,理解文章。
1、生默读2自然段,谈这段给你的感觉是什么?
2、出示“故宫建筑规模弘大,形体壮丽,建筑精巧,布局一致,集中表现了我国
古代建筑艺术的优异传统和独到风格。
”
①生读句子,这句话有什么含义?
(赞誉故宫建筑很美,也赞誉了古代拥有高度智
慧和创建才能的劳感人民。
)
②指导学生读。
(读出赞誉)(重申:
规模弘大、形体壮丽、建筑精巧、布局一致、
优异传统、独到风格)
③这句话有什么作用?
(2自然段是3—9自然段的总括段,此句有承前启后的作
用。
)
3、生默读3---9自然段,达成课后第二题。
①文章介绍了哪些宫殿?
请填写课后第二题。
②作者是按如何须序介绍故宫的建筑呢?
(经过文章中的“往里走——过了太和门,就到了紫禁城的中心——太和殿的后边是中和殿——中和殿的后边是保和殿——由南往北挨次是乾清宫”,这是空间次序来写的。
(移步动点察看法)
4、要点学习5_x0006_自然段。
抽生读5、6自然段,达成下边的作业。
①师出示太和殿的图片,生察看,感觉到太和殿的形体状丽。
②生练习朗诵第5、6自然段。
读出它的美、弘大。
③反应朗诵状况。
④小组内展开小导游身份,介绍你眼目中的太和殿。
⑤反应:
抽一世来介绍,教师要重申介绍做到有序。
5、学习第10自然段。
①抽生来读第10自然段。
其余生来评论他的读。
②师介绍故宫中的历史文物,展现采集到的文字资料与图片资料等。
6、学习第11自然段。
出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈设于室内的宝贵文物,组成了一座永久的文化殿堂”
①生读句子,谈谈句在文章中起什么作用?
(总括全文)
②它从哪两个方面对文章进行了总结?
(建筑、文物)
③“永久的文化殿堂”是什么含义?
加点字“永久”是什么意思?
(记恒:
记远不变。
)(含义:
集建筑与宝贵文物于一体的故宫,拥有很大的艺术价值,表现了伟大的中
华民族优异的创建力)
三、拓展。
师播放“火烧圆明园”的视频资料,向学生介绍清政府的腐败与落伍,选成了外国
列强入侵中国,掠走大批的文物,对中国的古建筑进行了毁坏。
同学们,我们是二十
一世纪的接班人,我们祖国愈来愈兴盛,科技也愈来愈富强,我们只有努力学习,才
能改变落实就要挨打的场面,才能找回流失到国外的宝贵文物。
四、小结
同学们,今日我们学习了这篇课文,看到了一个历史的、艺术的、令人向往的故
宫。
就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈设于室内的宝贵文物,组成了
一座永久的文化殿堂”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 故宫 小学 六年级 语文 教案 范例