六年级数学期末总复习教案六北师大版doc.docx

六年级数学期末总复习教案六北师大版doc.docx

《六年级数学期末总复习教案六北师大版doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学期末总复习教案六北师大版doc.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级数学期末总复习教案六北师大版doc

六年级数学期末总复习教案六（北师大版）

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”第1题。

2．做“练一练”第1题。

学生填充后口答，

3．做“练一练”第2题。

让学生做在练习本上。

指名口答算式，老师板书，集体订正。

4.做“练一练”第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体汀正，让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

五、课堂作业

练习十九第2～5题。

（二十一）面积计算

教学内容：

教材第101页面积计算和“练一练”，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

教学过程：

一、揭示课题

1．口算。

出示练习十九第6题，让学生口算。

2．引入课题。

这节课，我们复习学习过的面积计算。

（板书课题）通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

二、整理公式345

2019-09-

（二十）周长的计算

教学内容：

教材第100一10l页周长、面积的意义，周长计算和“练一练”，练习十九第1—5题。

教学要求：

使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。

教学过程：

一、揭示课题

我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。

（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

二、复习周长、面积的意义

l．明确意义。

提问：

想一想，一个图形的周长是指什么?

什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：

谁能在图上指出它的周长和面积?

指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：

周长：

围成平面图形的周边的总长度。

）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。

它们的意义是不一样的。

（板书：

面积：

围成的平面图形或物体表面的大小。

）

2．学生练习。

（1）请同学们根据第l00页上的要求，描出周长和涂出面积部分。

出示相应的表示周长和面积的图形，让学生交互检查。

（2）做练习十九第1题。

指名学生口答。

提问：

你认为这两组图形说明了什么?

指出：

从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一定相等。

因为周长和面积是两个不同的概念。

三、复习周长计算

1．巩固计算公式。

提问：

我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。

学生回答时老师板书公式。

追问：

“π””是什么?

你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?

我们一起来按照刚才说的关系，做“练一练”