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小学五年级下学期英语教案
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
Unit1 This is my day
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
第一课时
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
一、教学目标
1.知识技能:
能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2.过程方法:
能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3.情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
三、教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生回答:
It’s…教师请几名学生来演示并提问:
Whattimeisit?
其他学生回答。
(2)教师教读,复习巩固句型:
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
2.预习(Preview)
3.新课呈现(Presentation)
教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生:
Canyoudomorningexercises?
该学生答:
Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。
操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。
Let’sstart
教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:
00的样子,问学生:
Whattimeisit?
学生应回答:
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作,说:
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图,指着图1问学生:
Whendoyougetup?
引导学生回答:
Igetupat….并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下:
(1)Whendoyougetup?
(2)whendoyoueatbreakfast?
(3)Whendoyougotoschool?
(4)Whendoyoueatlunch?
(5)WhendoyouhaveChineseclass?
(6)Whendoyoueatdinner?
(7)Whendoyoudohomework?
(8)WhendoyouwatchTV?
(9)Whendoyougotobed?
Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:
cleanyourhands,brushyourteeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)学生以Let’schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。
教学反思:
通过活动和练习使得学生在英语上获得兴趣让他们尝到学习的乐趣。
第二课时
一、教学目标
1.知识技能:
能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.过程方法:
能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
熟练使用句型:
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
三、教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
(2)看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2.预习(Preview)
(1)Let’stry
让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
3.新课呈现(Presentation)
Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。
(2)学生思考:
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
(3)学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
第三课时
一、教学目标
1.知识技能:
能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2.过程方法:
能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12L:
00atnoon.
三、教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师教读A部分Let’stalk,学生跟读并表演对话。
(2)Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
Pronunciation
附含有本课字母组合的常见单词:
ai:
mail sail tail wail again
ay:
day away always stay pay
gr:
grandma grey greet ground group
gl:
glow gloom globe gloss
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她:
Whendoyou…?
(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:
….’sDay。
(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握五个四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2.过程方法:
能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点:
单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。
三、教学过程
1、学习单词
教学参考时间:
3-4分钟
2、老师教读goodtokonw。
3、教唱儿歌
4、storytime
(1)老师用英语读故事,学生注意听。
(2)边读边讲解故事内容
(3)画出重点短语
5、布置作业:
做英语配套练习。
教学板书:
Unit1 This is my day
climbmountains
goshopping,
playthepiano
visitgrandparents,
gohiking。
教学反思:
通过活动和练习使得学生在英语上获得兴趣让他们尝到学习的乐趣。
Unit2Myfavouriteseason
第一课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握几个季节的新单词。
2.过程方法:
注意发音并能朗读Pronunciation部分的例词。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
seasonspringfallsummerwinter.What’syourfavouriteseason?
.
三、教学过程:
(一)、学习Unit2Myfavouriteseason的新单词。
1、老师范读
2、学生跟读
(二)、学习课文
(1)let’sstart
1.老师翻译学生填空。
2.让学生同桌或前后相互检查
(2)、学习let’schant
1、老师教读
2、学生自读
(3)学习let’slearn
1、老师教读
2、学生自读
(4)学习let’sfindout
1、老师讲解2、学生练习短语
第二课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握几个季节的新单词。
2.过程方法:
注意发音并能朗读Pronunciation部分的例词。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
seasonspringfallsummerwinter.What’syourfavouriteseason?
.
三、教学过程:
1、复习导入
回顾上节课所学单词
2、学习新单词
3、学习新课
(1)学习let’stry
老师读学生听并把相关内容连起来。
(2)学习let’stalk
1、老师教读
2、学生跟读并理解
(3)学习Makeasurvey
1、老师讲解题目意思。
2、学生自己填写表格
(4)学习readandwrite
1、学生自读短文
2、找出问题的相关答案
3、老师讲解
教学板书
Unit2Myfavouriteseason
第三课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握本单元的新单词。
2.过程方法:
注意发音并能朗读Pronunciation部分的例词。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
seasonspringfallsummerwinter.What’syourfavouriteseason?
.
三、教学过程:
(一)、复习巩固上节课所学的单词学习新单词。
1、老师范读。
2、学生跟读。
(二)letuslearn
1、教师教读
2、学生跟读
3、给学生们一定的时间让他们自由读并表演。
(三)Groupwork
1、学生自己填写表格。
2、老师评点。
(四)letustry
1、教师读
2、学生找答案
学习let’sfindout
1、教师教读
2、学生跟读
第四课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握本单元的新单词。
2.过程方法:
注意单词的发音和重点句子的读法。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
seasonspringfallsummerwinter.
三、教学过程:
(一)复习巩固上节课所学的单词学习新单词。
1、老师范读。
2、学生跟读。
(二)tasktime
1、老师讲解题目的意思。
2、学生自己填写。
3、练习对话。
(三)学习pronunciation
1、老师教读单词并注意发音。
2、学生跟读。
(四)let’scheck
1、老师读出要点,学生找出问题的相关答案
2、老师讲解
五、letussing.
1、老师教唱
2、学生跟唱
六、课后反思:
通过培养学生学习英语的兴趣过程中获得知识。
Unit3MyBirthday
第一课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握几单元的新单词。
2.过程方法:
注意发音并能朗读部分的例词。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
Whenisyourbirthday?
三、教学过程:
(一)学习Unit3MyBirthday的新单词。
1、老师范读
2、学生跟读
(二)学习课文
(1)let’sstart
1.Whenisyourbirthday?
2.让学生同桌相互讨论
(2)学习let’schant
1、老师教读
2、学生自读
(3)学习let’slearn
1、老师教读
2、学生自读
(4)学习Groupwork
1、老师教读短语。
2、同桌之间练习短语。
第二课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握几单元的新单词。
2.过程方法:
注意发音并能朗读部分的例词。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
Whenisyourbirthday?
三、教学过程:
(一)letustry
1、教师读
2、学生找答案
(二)学习let’schant
1、老师教读
2、学生自读
(三)学习let’sfindout
1、教师教读
2、学生跟读
(四)let’scheck
1、老师读出要点,学生找出问题的相关答案
2、老师讲解
六、课后反思:
通过培养学生学习英语的兴趣,在学习过程中获得知识。
教学板书
Unit3MyBirthday
第三课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握几单元的新单词。
2.过程方法:
注意发音并能朗读部分的例词。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
Whenisyourbirthday?
三、教学过程:
(一)学习Unit3MyBirthday的新单词。
1、老师范读
2、学生跟读
(二)学习let’slearn
1、老师教读
2、学生自读
(三)学习Groupwork
1、老师教读短语。
2、同桌之间练习短语。
(四)学习letustry
1、教师读
2、学生找答案
(五)学习Groupwork
1、老师教读短语。
2、同桌之间练习短语。
(六)Readandwrite
1、教师读2、学生找答案
第四课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握本单元的新单词。
2.过程方法:
注意单词的发音和重点句子的读法。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
单词的发音及句子的朗读。
三、教学过程:
(一)复习巩固上节课所学的单词学习新单词。
1、老师范读。
2、学生跟读。
(二)tasktime
1、老师讲解题目的意思。
2、学生课后制作日历。
(三)学习pronunciation
1、老师教读单词并注意发音。
2、学生跟读。
(四)let’scheck
1、老师读出要点,学生找出问题的相关答案
2、老师讲解
五、letussing.
1、老师教唱
2、学生跟唱
六、课后反思:
通过培养学生学习英语的兴趣过程中获得知识。
Recycle1
第一课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握1-3单元的重点单词。
2.过程方法:
注意单词的发音和重点句子的读法。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
综合运用第一单元的中心语言,对一天的活动进行有条理的表述。
语篇的叙述和写作是本单元的重点,教师本节课应让学生模仿Listenandwrite部分内容,并同时提供一些语言框架,从而降低学生完成的难度。
三、教学过程:
教学过程:
Warmup(热身)
复习单词
教学参考时间:
5分钟
帮助学生回忆第一单元短语,为下面的问答练习充分准备。
活动二 连锁问答
教学参考时间:
5分钟
教师先提问一名学生:
Whendoyougetup?
该学生回答后,继续用黑板上的其他词组提问下一名学生:
Whendoyou…?
,进行连锁问答活动。
(教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。
)
操练句型Whendoyou…?
(I…)At…,为Askandanswer部分进行铺垫。
(2)学生两人一组分别扮演ZhangPeng和Amy,进行Pairwork,询问对方的活动时间安排。
-
A:
Whendoyou…?
B:
At…
教师巡视检查,看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。
在调查活动中进一步应用第一单元所学的功能结构。
Exercise (巩固练习)
活动五 听力练习
教学参考时间:
3分钟
第二课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握1-3单元的重点单词。
2.过程方法:
注意单词的发音和重点句子的读法。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
三、教学过程:
有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
Warmup(热身)
活动一 歌曲歌谣
教学参考时间:
5分钟
播放第二单元“Let’schant”部分歌谣,全班一齐说唱。
播放歌曲“What’syourfavouriteseason?
”,学生吟唱。
教师播放Let’ssing部分歌曲“Songsoftheseason”,学生欣赏;请学生说说在歌词中听到的单词,教师讲解歌词大意。
学生跟录音学唱歌曲。
在热身活动中初步回忆第二单元的内容。
活动二 师生谈话
教学参考时间:
3分钟
教师出示其他三个季节的图片,进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构,为Writeandsay部分内容进行铺垫。
Listeningandtalking(听说练习)
活动三 听力练习
教学参考时间:
3分钟
教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍,第一遍学生听,第二遍进行填写。
答案:
spring planttrees winter makeasnowman
summer swiminthesea fall climbmountains
在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句,同时巩固单词的拼写。
第三课时
一、教学目标
1.知识技能:
掌握1-3单元的重点单词。
2.过程方法:
注意单词的发音和重点句子的读法。
3、情感态度价值观:
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点:
正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。
三、教学过程:
有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学过程:
Warmup(热身)
活动一 复习
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