最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx
- 文档编号:2799010
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.95KB
最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx
《最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版13页
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!
==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!
==
语文学科工作坊名称有哪些
篇一:
语文工作坊活动方案
语文工作坊活动方案
在新课程标准的指导下,努力转变教育教学观念,大力提高课堂教学效率,以提高语文教学质量为目标,结合语文学科自身的特点,利用工作坊扎实有效地开展工作。
一、指导思想
进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能,不断拓展语文教学的空间,大力开发语文课程资源,努力提高语文教育教学质量,为学生创设和提供良好的语文学习环境,全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标
1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下,全面贯彻教育方针,积极推进基础教育课程改革,把握机遇,全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准,能使教师把握新课程的教育理念,特别是对新课程有自己的独特见解,能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下,增进对理论与实际的研究,使新课程的教育理念转化为具体的教学行为,改变传统的教学模式,使学生受益。
3、改革落后的教学方法,真正把先进的教学理念贯穿到课堂教学中,提高课堂四十五分钟的质量。
面向全体学生,重视主体性和实践性,加强语言文字训练,发展学生思维。
三、具体任务
(一)、借助网络平台,加强理论学习,深化语文课堂教学改革
1、借助网络平台、开展课程标准的学习,把握课标精神,按照课程标准实施教学,并不断接受新的教育理念,教育方法,教育手段。
积极进行听课、评课等活动。
2、语文教师按时参加业务学习和理论学习,深入开展课堂教学研究,提高教学水平。
积极加强组内合作,实现资源共享,优势互补,共同进步。
每位语文教师应结合实际,展开交流。
3、每位教师要确立以活动促发展的意识,通过举行课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现、研究、解决所遇问题。
4、借助网络平台,要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
上课既要有课前的预设,又要开放地纳入弹性灵活的成分。
5、利用电子图书,有计划、有组织、有检测、开展丰富的读书活动,提高学生的阅读水平。
(二)坊内语文活动
借助网络,借助奥鹏培训平台,上起始课、练习课、阅读课、写作课等。
(1)备课:
进一步规范集体备课的程序、保证集体备课的质量,避免形式主义;注重资源的共同分享,注重自己的独立思考,做到备课要“有个性”,并符合本班学生学情。
(2)上课:
同课异构。
如先观摩奥鹏培训平台《庖丁解牛》等网络课堂实录,借助网络名师的授课技巧提高课堂效率。
(3)每周开展一次读书活动,推荐并鉴赏一篇文章,形成阅读常规,促成习惯养成。
通过阅读“得益于课外”。
课内外结合,长期坚持,让学生掌握学习方法,让学生得到学习效益。
(4)作文。
针对我校学生的写作基础薄弱的情况,在教学中鼓励学生仿学课文内容,悟语言,抓思路,悟结构,练表达;或加以想像如续写、扩写、改写(改写歌词)等。
开展多种形式的写作活动,鼓励学生练笔,提高学生的写作能力。
总之,通过本坊的活动,我校的语文教学成绩能在全组同志的共同努力下有所提高。
篇二:
初中语文“求索”工作坊研修方案
初中语文“求索”工作坊研修方案
工作坊名称:
求索
工作坊宣言:
,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索研修主题:
有效利用文本在阅读教学中进行写作指导工作坊主持人:
何道利胡勇一、对象分析
本坊50位成员来自云南省各县市教学一线骨干教师、教研员,他们有着丰富的教学实践经验,都急切希望提高学生的语文综合素养,而写作能力是语文素养的综合体现。
二、主题确定的依据
1、《语文课程标准》要求教师写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
要重视写作教学与阅读教学的联系.积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。
2、长期以来,语文教学的两大板块——阅读教学与作文教学,总是各自为阵,平行于我们的课堂教学之中。
阅读是阅读,作文是作文,两者似乎毫不相干。
就连教材的编排亦是如此:
一本教材,30篇阅读文章,6个“综合性学习”——作文就包含在“综合性学习”里了。
面对重阅读轻作文的教材,老师们自然只有另辟蹊径,各种“作文指导大全”也就很自然地填空补缺。
——但依然逃不出“阅读是阅读,作文是作文”的旧窠,阅读课与作文课泾渭分明。
其实,叶圣陶先生早就说过:
“教材无非是个例子。
”这一点,不仅适用于阅读教学,也
适用于写作指导。
特别是有些精短的文章,内容简单,主题明显,但写作特色鲜明。
如果能有效利用教材中的这类文章,在做好阅读教学的同时进行写作指导,将阅读教学与作文教学有机结合,往往会收到良好的效果。
三、研修目标
(一)总目标
提升工作坊中学员的作文教学能力和提高学生作文写作能力,促进云南省初中语文示范性综合项目培训50名市县级骨干教师的专业成长,教师从优秀迈向卓越,探索骨干教师常态化培训模式。
(二)具体目标
1、联系学习和生活实际,选取典型事例,从正面讨论“静下来以后”的作用或好处;也可以从“静下来以后”的反面(比如遇事不冷静,急躁、盲动等往往使人说错话,办错事,犯错误)展开讨论。
讨论时要将学生的视野由家庭、学校引向社会,以扩大他们的思维空间,解决其“写什么”的问题。
2、指导学生就写作的方法技巧问题,比如审题、选材、叙述线索、表达方式、文章结构等展开讨论,以解决其“怎么写”的问题。
三、研修资源
201X版义务教育语文课程标准;人教社、语文出版社课程标准初中语文教科书;北京大学网络研修平台提供的初中语文阅读教学资源;互联网(如:
XX搜索引擎、人教社网站、、中华语文网、其他大型语文网站、知网)提供的初中语文阅读教学资源;学员积累的初
中作文教学资源;在工作坊研修中生成的初中作文教学资源;优秀的学生作文。
四、研修计划
篇三:
工作坊实施方案
工作坊实施方案
一、实践项目
项目一:
建筑设计类软件操作(201X~201X第二学期)
1、绘制建筑施工图;
2、绘制结构施工图
项目二:
预算类软件操作(201X~201X第一学期)
1、土建工程量计算;
2、钢筋工程量计算;
3、工程计价。
项目三:
施工资料类软件操作(201X~201X第一学期)
1、土建标书的制作;
2、施工资料制作。
项目二和项目三根据情况在下学期任选一个
二、预期目标
随着信息化的不断普及,大多数企业在施工组织设计、资料管理、专项方案设计等都采
用软件进行管理,通过四个项目的开设,即形成了施工过程的立体化教学,又与实际工作需
求贴近。
学生在一定专业理论知识的基础上,进行深一层次的工程类软件操作,将该专业理
论知识中的知识要点进行提取与整合,把理论知识与软件知识进行整编,并通过工程类信息
化软件操作,使学生认识到专业理论知识在工程软件应用中的体现方式,以及实际工作中的
操作过程,从而加强学生对专业理论知识点的理解,并使学生能将理论拓展为实际操作。
学
生们不仅体验了职业氛围,而且掌握了专项技能,就业竞争力进一步得到提高。
三、运行方式及安排
1、运行模式
以建管专业教师和学生为一个团队,以学生操作工程软件训练为主,每一项目配备相应
的指导教师,辅以高年级传帮带形式,工展工作坊实践项目。
以学年为一个周期,项目递近
式的完成,在每个项目操作过程中学生针对能力、水平自主完成。
每组选出发项目组组长,
明确分工,制定项目完成计划,并根据计划完成相应的任务。
2、具体场地——4号楼201(建筑设计实训室)
3、学生人数——56人
4、开放时间及人员安排(见下表)建筑工程系201X年4月
8日篇二:
心理室工作坊实施方案心理工作坊实施方案
目前,由于社会、家庭、学校、及聋生自身生理残疾等因素包括生活环境、群体文化氛
围、道德风尚、聋生自身的耳聋缺陷、个体成熟水平和心理发展等多种因素综合作用而造成
的聋生心理健康问题日趋严重。
因此,“特教学校要重视学生身心健康教育,培养学生良好的
心理素质和卫生习惯,提高学生保护和合理使用自身残存功能。
”以培养聋生形成健康的心理
素质。
我校在本学期成立了心里工作坊,现将具体事项介绍如下:
一、工作目标1、养成健全的人格,促使聋生的心理潜能得到充分的发展,能适应多种
环境,增强社会的参与意识。
2、让聋生喜欢用具有现代信息特征的交流方式,善于与他人合作,消除自卑和自闭心理。
3、减轻聋生的心理负担,增强学习的责任意识和目标意识,利用网络优势,发展语言,
发展思维,提高交往水平。
4、消除聋生的心理障碍,构建文化教学和信息技术教育互动的课堂教学模式,不断提高
聋生的合作交往能力。
二、具体工作内容
1、制订好工作坊的实施计划,明确目标,制订措施,落实好任务及要求。
2、及时了解残疾学生的思维、学习生活等方面的实际情况,确定个案研究的对象。
3、做好相应的研讨记录。
4、各科教师均有重点对象的个案研究记录。
5、工作坊教师认真学习教育理论,用理论武装自己的头脑,指导自己的实践操作。
四、工作坊要求
1、工作坊参与成员之间遵循真诚、尊重的原则,有相互为对方的言论、行为表现保密的
义务。
2、本工作坊主要方式为自主交流式,坊主提出问题,介绍个人看法,成员自主交流,共
同体验,感受成长。
心理工作坊实施方案鞍山市盲聋哑学校心理工作坊201X.4篇三:
工作坊方案工作坊”如何培养学生情感、态度、价值观“活动研修方案前言:
素质教育最终目标是
促进学生的全面发展,是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与
和谐的发展。
《标准》指出,知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个目标是一
个密切联系的有机整体,对人的发展有十分重要的作用,他们是在丰富多彩的数学活动中实
现的。
苏联著名教育家、心理学家赞可夫说:
“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振
奋,思维活跃,容易形成新的联系。
而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。
”在数学教学
中如何把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展这就是我们做老师的应该思考的
问题。
每一节活泼、愉悦的课堂,都会让学生受益终生,会让他们感受到数学之美,知识之
美。
作为教师的我们,只有通过不断总结和反思,才能让情感、态度、价值观这一第三维教
学目标显现出应有的价值,才能真正实现《标准》提出的:
人人学有价值的数学;人人都能
获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展这一新课程理念。
一、研修活动目标:
使参与活动的每一位老师了解到培养学生的情感、态度、价值观的重要性;通过研讨总
结培养学生情感、态度、价值观的方法和经验;
二、研修活动形式:
1、观看“同课异构”课例展示
2、听专家讲座
三、研修活动内容:
1、进行专题讲座
2、撰写反思和总结
3、每人准备一节录像课
4、写一篇案例
四、活动预设成果:
每一位教师通过这次活动都能够有所收获,能把自己的收获整理成集,并能为以后的教
学提供帮助。
五、工作坊成员及分工:
坊主安排讲座和分配小组任务;组长负责组织组员研讨;组员
负责观看视频、写案例、反思、总结。
篇四:
小学“名师工作坊”实施方案**小学“名师工作坊”实施方案根据学校“携手共进,打造智慧型教师队伍”的意见,我们组建由地市级、市级、街道
级、校级名师组成的**小学名师工作坊。
旨在通过导师引领,自身学习,同伴互助,校际联
动等途径,重点培养一批具有发展潜力大、后劲足,师德高尚,创新能力强,在市内外有一
定知名度的骨干
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新语文学科工作坊名称有哪些推荐word版 13页 最新 语文学科 工作 名称 哪些 推荐 word 13