超详细高考语文总复习资料精华版.docx
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超详细高考语文总复习资料精华版
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高考主要内容
一、诗文阅读与鉴赏(
7题33分)
1.名句名篇默写
(1)40个背默篇目
(2)中国古代文学文体常识
.诗歌阅读与鉴赏
(1)诗歌鉴赏简答题
(2)诗歌鉴赏选择题
3.文言文阅读:
总说(常用词语集释)
(1)实词题
(3)古今异义题
(4)内容归纳题
(2)虚词题
(人物性格题,特殊句式题)
(5)断句题
(6)翻译题
二.语言知识与运用(
7题27分)
1.语言知识:
(1)字音与字形
(2)近义词与成语(3)语病与标点
2.语言运用:
(1)扩展语句与压缩语段
(2)选用、仿用、变换句式
(3)正确运用常见的修辞方法
(4)表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
三.现代文阅读(7题30分)
1.必做:
(1)一般论述类的阅读
(2)说明类文章的阅读
2.选做:
(0)现代文(主观题型)的阅读与答题要领
(1)文学类文本阅读:
散文的阅读和小说的阅读
(2)实用类文本阅读:
新闻类和传记类文章的阅读
四.
作
文(1题60分)
0.高考作文的四大基本类型:
话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文
1.高考审题与立意
2.高考定体与构篇
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3.高考升格与突破
五.考场作文的基本体式
范例文章10篇
语文高考的心理策略答题策略
提分策略
高考考查的不仅是考生的知识水平,
更是对学生综合能力的考查。
一个考生
的失利可能失在知识的掌握上,
也可能失在答卷的策略和技巧上,
还可能失在心
态上,这其中的任何环节都是成功的必要保证,不可忽视。
一、心态策略:
良好的心态高考成功的一半
克服六种不良心态:
1、偏急心态。
为了抢时间,刚拿到试题,没有审
清题设条件,慌忙答题,这种心态称作偏急心态。
正确的做法是:
拿到试题,先
浏览一下,做到心中有数。
每做一题,不要急于动手,先看清题设条件,挖掘隐晦信息。
根据条件,设计出先求什么,后求什么,再求什么,解题有顺序地进
行。
2、犹豫心态。
一接触到试题,好象有不少思路,但对每一种思路又感到
模糊朦胧,不知如何是好,犹豫不定,迟迟不下笔,此谓犹豫心态。
正确做法:
仔细分析题目,选取自己感到比较适合的思路,进行解答操作。
3、烦躁心态。
经过几次的尝试,仍不得其解,心情烦躁不安,再尝试,再失败,烦躁更甚。
这
种烦躁心态,堵塞了思路,失去了灵感,妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法:
静下心,不急躁,将这个题目打上记号暂时放一下,继续做下面的题目。
固执心态。
考试时,久攻不下的试题,又不愿意放弃,又不愿意转换思考角度,苦思冥想,徒然浪费时间,此谓固执心态。
正确的做法:
遇到事情想得开,不要
4、
一条路走到黑,不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5、懊丧心态。
考试进行中,
有的试题久攻不下,不得不放弃时,出现一种惋惜心理,形成懊丧心态。
正确做
法:
来点“阿Q精神”,可以观察周围考生,认定“我难他们更难”、“我没有做出来
的题目他们也可能做不出
”。
6、冲动心态。
在经过多次尝试后,忽然来了灵感,
豁然开朗,心情异常兴奋,思维失控,产生冲动心态。
正确做法:
告诫自己必须
冷静,不要被胜利冲昏头脑。
越是临近高考,心态的调节越重要,因此可以说,
调节好心态是高考成功的一半。
概括为
态,充分发挥。
16个字:
强化信心,优化情绪,进入状
二、提分策略:
答对自己能够答对的题
不少考生一走出考场,就恍然大悟、追悔不已,
“那道题是很简单的呀,为
什么我就想岔了呢?
”这就是典型的非知识因素造成失分。
尽管失误难以完全避
免,但只要找出原因,对症下药,减少失误还是可以做到的:
⑴误以为是自己熟
悉的题型,没有审清题干而出现的错误最常见,
也最可惜。
一些考生一拿到题目,
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自认为熟悉命题方式,因而忽略了题干的变化,按照平时训练的思路仓促下手,
失误难免。
考生在解题前,应首先圈出题干关键处,认真全面地分析题干的含义,
与常见题型进行比较,明了答题要求与方向。
⑵不会捕捉题中暗示信息。
问答题
的题干中,主观题的上下文语境中,往往含有一些暗示性语句,
提示你该怎么作
答,必须高度关注。
(
3)缺少解题技巧:
解答选择题时,有些题要正面选择,
有些题要反面排除,有些题要正反结合;现代文阅读三言两语,该简单分析的不
分析;该分条陈述的不条等等。
三、答题策略
答
题
总
动
员
审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;
答案要点。
写清每一处关键的
第一版块:
古诗文阅读与鉴赏(7题33分)
1.名句名篇默写题与文学常识题
知识范围:
课标建议的
40个背诵篇目(见附件1);文学常识以中国古代
作家为主及40个背诵篇目名称、作家及朝代(见附件
2)。
默写时要注意:
(1)“一字不差”。
如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后
面想起来了再默。
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。
(3)若是选默,就选择最有把握的几句来填,最好不要多默。
2.诗歌鉴赏题
考纲陈述:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(内容和作者的观点态度
2)评价文章的思想
【第一步】
抓关键点:
准确解读文本:
在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,
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(1)上看:
看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,
有的题目实际上就概括了诗的主要内容,
看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
国思想);
或者给你理解该诗提供了感情基调。
再
注意时代对作家的影响(如南宋的爱
(2)下看:
看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的
表现情感的形容词和副词(如:
孤独自
是诗的主旨。
寂)。
后部分一般运用议论、抒情手法,
【第二步】
明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题什么答什么,大
口径问题一般要包括三个要点:
●
(1)采用的写作手法:
常见写作手法
(技巧)见后面所附四大类
13小类。
●(2手)法揭示的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)
的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的
作用:
深化意境
深化主旨
意境深远
意境优美
意味深长
耐人寻味
言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)
(注意:
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,
问什么则什么是回答
的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
)
【第三步】】诗歌鉴赏简答题:
根据题目类型的不同,选择不同的答题方
法。
◆第一种类型:
分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什
么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象:
⒈离别类:
双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子
思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离
愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似
“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),
南浦
(送别之地),
芭蕉(离情别绪),燕(惜春
或恋人思念
或物是人非的变迁,
或传书叙离情
别的歌声)。
或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送
⒉情爱类:
莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传
情之物)。
⒊人格类:
菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁)
(傲霜斗雪坚守节操),
松
⒋悲情类:
梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),
凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),
杜鹃鸟或子规(象征
猿(悲伤)。
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⒌其它类:
昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南
冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)
■第二种类型:
分析意境类(意境=意象+情感)
常式问:
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思
想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
A.
意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,
雄奇优美
生机
勃勃,富丽堂皇
,肃杀荒寒
瑰丽雄壮,
虚幻飘渺
凄寒萧条
繁华热闹等。
B.
思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、
激愤,坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同,可分以下
10类,据此可了解诗歌主旨:
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或
渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人,多用典故)
⑵托物言志诗:
不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己
的理想和人格融入一物象中。
(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗:
或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土
穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗:
写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡
的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗:
或表达别时留恋;或表达别后思念
彼此勉励。
;或表白理想信念;或表达
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向
往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意
闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:
或表达对戍边丈夫的思念
感伤,或表达对战争的厌恶。
或写春光(青春)易逝,光阴不再的
■第四种类型:
表达技巧类
(着眼于全篇整体或局部
)
常式问:
这首诗歌采用了何种写作手法?
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变式问:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
或:
诗人是怎样来抒
发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括
4类:
第一种:
描写景物的方法
⒈从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法:
比喻对比
问、反问、互文;
夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设
3.运用表现手法来写:
衬托
象征、铺陈,白描。
对比
渲染
烘托
引用典故(高考常考)
4.从景物的动静角度来写:
动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高
考常考)
5.从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上
下结合,高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写:
视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),
味觉,触觉;或通感。
第二种:
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看,方法有:
与实写;
正面和侧面描写,虚写(想象联想)
2.运用具体描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理
描写、细节描写
⒊
运用修辞手法来写人:
比喻
对比夸张
比拟
借代双关
反问设问、
反问、反语;
⒋
运用表现手法来写:
衬托
对比
渲染
烘托
象征、铺陈,白描。
第三种:
抒情方式
1.
2.
直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
间接抒情:
托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情
于景、(高考常考)
第四种:
结构(构篇)方式
对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过
渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
■第五种类型:
语言炼字类
常式问:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式问:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
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炼实词:
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语
(自,孤,独,冷等)。
化动为静或化静为动。
炼押韵(平仄):
调换词序
炼虚词:
数词,连词,副词等。
注意:
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型:
常式问:
这首诗歌在语言上有何特色?
(着眼于全篇语言风格)
变式问:
这首诗歌具有怎样的语言风格?
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:
一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):
含蓄、幽默、
风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型:
分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方
面)
常式问:
诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
变式问:
诗中
诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?
为什么?
▲诗歌鉴赏选择题常见设误方法:
的准备)
(从北京上海试题来看,要做好考选择题
1.语言语风类错误:
或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。
2.意境意象类错误:
对诗歌的意象的含义判断错误;
或对意境的概括错误。
3.技巧手法类错误:
对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
4.思想情感类错误:
拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈);或转移情感。
5.观点内容类错误:
扩大范围(把一个作家的某一具体作品风格用其整体
作品风格来代替)。
(设置错误的方法有:
扩大,错位,拔高,硬套,兼用等)
第二版块:
文言文阅读(
5题,21分)
口诀:
务求甚解
,又不求甚解
预备知识一:
如何读懂选文
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。
(此题如果要求
择正确的一项”则除外)
“选
(2)然后带着“何人?
”、“何时何地做何事?
”、“结果怎样?
”、“为什么?
”
等问题对文段用心地默读文章,以
“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
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(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自
己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,
去找答案。
或者可以到题目中
预备知识二:
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、
就
2.表官职变化的:
1)表任命的:
授、拜、除、封
;
(2)表提升的:
擢、拔、陟、升、
迁
3)表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官
迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
;
(4)表降职的:
左迁、
5)表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲
;
(6)表恢复的:
复、
还
7)表兼代的:
兼(表兼任);
领(兼代);
权,行,假,署(代理);
(9)跟俸禄有关的:
俸、
8)表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里
禄、秩、饷
10)
致仕
知(典、主)
视事
用事
下车(伊始)
掾
丞
洗沐
乞骸
骨
预备知识三:
其它出现频率较高的词语
(1)人称代词:
第一人称(余
吾予);第二人称(尔而
女汝乃若);
第三人称(之
其彼渠
厥)
(2)疑问代词:
谁
(3)谦敬词语:
请
(4)修辞词句:
更衣
孰
何
曷
胡
焉
安
奚
恶
谨
窃
忝
辱
敢
幸
山陵崩
社稷
中道崩殂
(5)兼
词:
诸
焉
盍
旃
叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题:
本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义
词及词类活用等知识点。
【答题技巧】:
记住:
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更
主要是考你是否会利用上下文进行推测。
义的方法:
掌握常见的理解和推断实词在文中含
■第一种:
从语法搭配的角度辨析词性
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(2001高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(
)
A.威自京都省之
省:
探望。
B.不审于何得此绢
审:
知
道。
C.自放驴,取樵炊爨
信:
使者。
樵:
打柴。
D.后因他信,具以白
质
■第二种:
从语义搭配的角度推测词义
(2005高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(
)
A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁
责:
索求
B.夏人循环问见,疑以
为诱敌不敢击
问:
间或
C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩
克:
能够
质:
质问
D.颜无子,不克
葬
■第三种:
从语境暗示的角度推断词义
(05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(
)
A.乃召晖拜为郎
拜:
授官
B.自往候之,晖避不见
候:
等候
C.今而相送,明吾非有爱也
爱:
吝惜
D.顾谓掾属曰:
“若
之何?
”谓:
对
说
■第四种:
从字形构成的角度推测词义
粜(卖米);籴(买米);穰(与农事有关);
(拜见)。
禳(与祭示有关);
觐
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■第五种:
从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
(05高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(
)
A.恐天下以吾私广国
私:
偏爱
B.汝第往,吾今使人召若
第:
暂且
C.此吾弄臣,君释之
用事:
凭感情做事
弄臣:
帝王亲近狎玩之臣
D.晁错为内史,贵幸
用事
■第六种:
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如:
1“忠不必用兮,贤不必以”。
“以”:
(被)重用、任用。
北:
逃跑的人。
如:
2追亡逐北,
■第七种:
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测。
高考题:
此除蝗虫谊(通
“意”,意思)也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“(解)狐乃引弓送而射之
”(拉开弓)。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”(伸长),成语有“引吭高歌”。
③词的比
喻义。
如“金城汤池”(比喻牢不可破)。
④词的借代义。
如
“徒以口舌为劳”(代
言辞)。
⑤词的假借义。
如
“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。
考纲规定的120个常见文言实词:
(根据义项之间的以上
5种内在关系识
记)
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1
爱
安
被
倍
本
鄙
兵
病
察
朝
2
曾
乘
诚
除
辞
从
殆
当
道
得
3
度
非
复
负
盖
故
顾
固
归
国
4
过
何
恨
胡
患
或
疾
及
即
既
5
假
间
见
解
就
举
绝
堪
克
类
6
怜
弥
莫
乃
内
期
奇
迁
请
穷
7
去
劝
却
如
若
善
少
涉
胜
识
8
使
是
适
书
孰
属
数
率
说
私
9素
汤
涕
徒
亡
王
望
恶
微
悉
10
相
谢
信
兴
行
幸
修
徐
许
阳
11要宜遗贻易阴右再造知
12致
质治诸贼族卒走左
坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项
)
先(祖先、已经死去的长辈)
课(督促劝说)
秩(官吏的俸禄、十年为一
秩)
往)实)
逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)
如(到、
掾(古代属官的统称)
容(宽容、或许、许可)
工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真
贷(借出借入,宽容)
狱(官司、案件、监牢)
白(告诉)与(赞扬)
多(赞扬)
遽(急速、就、恐惧)
尤(罪过过错、指
责归罪)
给(食用丰足)按(追究、考察、调查)
赡(富足充足、供给供养)
典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)
省(减免)谢(道
歉、推辞、告诉)
第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)
折(驳斥、指责使对方屈服)
赧(因羞愧而脸红)
竟(结束、完)坐(因
而犯罪、因为)
甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)
弑(子杀父、
臣杀君)
用(财用、因为)
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4.文言虚词题
【答题技巧】
1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词
用法是否相同。
2.具体辨析时,可在了解
18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法:
⑴虚实意识:
例:
第一组:
1
人(05高考)
四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡;
2
久之,能以足音辨
第二组:
1问其与饮食者,则尽富贵者
2
与嬴而不助五国也
⑵结构意识:
例:
第一组:
1所居屋第,不免霜露
2所食唯蘇麦盐而已
3少
时衣食无所
(05高考)
第二组:
1何如东就妻子,徐择木焉
私哂其矫饰焉
2朝野服焉
3尤且择师而问焉
4咸
第三组:
1以三公之府有案吏之名宾
幸先以我名告之
2
欲勿予,即患兵秦之
来
3
第四组:
1吾将以身死白之
2
夫夷以近,则游者众(
05高考)
第五组:
1
因谓其友曰
2所谓因人成事也
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⑶句位意识:
例:
第一组:
1其待君王乎?
2尔其勿忘乃父之志
3尔其戒
之
(05高考)
第二组:
1师道之不传也久矣
也,犹不如人
2唐临,长安人,周内史谨孙也
3臣之壮
第三组:
1顷之,拜受为少傅
2久之,能以足音辨人
第四组:
1若素激义,能为我筹此
2显者惭,杜门若不闻者(05高考)
(4)呼应意识:
例:
第一组:
1然则一羽之不举,为不用力焉
高考)
2果为马所颠仆
(04
第二组:
1
视其沼,则浅混而污
2王如知此,则无望民之多于邻国
也
3此则国人之最也
第三组:
1若一人有疾,即合家避之
2若入前为寿,寿毕,请以舞剑
第四组:
1其所言不实
2山峦为晴雪所洗
(05高考)
(5)语气意识:
例:
第一组:
1其待君王乎?
2其一人大叫
第二组:
1其李将军之谓也?
(05高考)
2能设而不能动也
3此马氏所以不对也
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第三组:
1
岂有禁人在狱而心自安乎?
2
王之好乐甚,则齐国其
庶几乎?
附:
考纲所列18个虚词:
⑴而
①连词
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