四年级语上一单元教案41.docx
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四年级语上一单元教案41.docx
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四年级语上一单元教案41
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
培养良好习惯
课时:
第一课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
学习重点
带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
学习难点
带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
学习用具
课件
导学过程
一、步入实地,激发读书激情。
1.活动:
师生进入图书室,安静入座
2.谈话:
(体现学生为主,了解学生知识面)
3.小结:
选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法,交流经验名理。
1.看图交流步骤:
----确定书类,按类查找
----通过书脊,发现书名
----轻拿浏览,确定办理
2.学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
(2)----仔细查找,轻轻抽书
----内容提要,大致一看
----重新选择,书回原位
三、静静默读,实践结交书友。
1.评选速度奖
2.评选专心奖
四、交流收获,强化选读意义
1.小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2.个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
3.发下调查表选填
(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
(3)我愿意为班级图书角提供-------书。
(4)我希望班级图书角拥有-------书
五、作业:
制作名言书签。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
培养良好习惯
课时:
第二课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
学习重点
活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
学习难点
活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
学习用具
课件
导学过程
一、导入
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?
(学生交流:
四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)
二、自学做记号的方法与要求
(看图归类讨论)
1.姿势同书写:
“三个一”不能忘
2.不同记号的意义探讨,允许保留意见
生词、疑难----?
妙词佳句。
。
。
。
。
重点句段***
关键词句————等
3.补充自己所习惯的记号,交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1.第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2.补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3.小结:
读书该怎样做记号,要因文因人而异
4.各自读16课,进一步理解要领、意义
五、总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
培养良好习惯
课时:
第三课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
学习重点
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
学习难点
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
学习用具
课件
导学过程
一、导入板书
问:
查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:
留心观察周围事物
二、学习观察静物
1.回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法
(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、
要有重点、
展开想象、
勤于动笔
(2)----动静结合
----象什么
---当作活的
----观察日记
----填写表格
2.实践
出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1.根据第四页上、中的图讨论方法
2.交流(南北两组学生对抗)
(1)活动:
按照进行顺序,重经过
(2)人物:
注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
(3)动物:
外形、动作、习性(注意动态时的生命力)
3.实践分组
(1)按照小队选择观察对象(如:
低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1.总结:
观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
2.作业:
一周观察日记
(1)选定目标反复看
(2)写出所得至少3篇
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
老师,您好
课时:
第一课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标:
1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能学会本课10个生字,认识生字“蕴”。
理解由生字组成的词语。
3.我能初步感知课文内容,用几句简洁的话概括课文主要内容。
学习重点:
能正确、流利地朗读课文。
学习难点:
我能初步感知课文内容,用几句简洁的话概括课文主要内容。
学习用具:
课件
导学过程
一、以情入诗
二、自主学习
1.大声朗读课文,一边读一边圈画出生字词,为生字注音,难读的读音,多读几遍,难写的生字,多书空几遍。
我认为_______等字的读音要注意。
我认为_______等字的字形要认真观察。
2.请注意观察生字在田字格中的位置,完成课后“描红”,相信你会越写越好!
3.借助工具书或联系上下文理解这些词语的意思。
崇高浸透蕴含春晖
塑造衷心笑语盈盈
4.再读课文
(1)自己先练习读一读课文,难读的段落一定要多读几遍。
(2)把特别难读的段落与自己特别喜爱的段落读给同学听听。
(3)先自已评价一下自己的朗读,再听听其他同学的评价意见。
5.读一读,想一想这首小诗每节分别讲了什么?
三、合作探究
1.对子交流自己读书收获:
向同学介绍自己的学习方法,或提出自己的问题。
2.组内交流,相互交流不懂的内容。
四、精彩展示
展示重点:
1.与同学交流自己记住了哪些字的读音,记住了哪些字的字形,并且相互交流学习的方法。
2.交流理解的词语,提交不理解的词语进行全班交流。
3.把课文读给全体同学听一听,这一次你一定会很棒的!
4.交流自己理解的内容和方法。
五、达标检测
1.比一比,再组词。
浸()项()涌()塑()晖()编()
侵()顶()勇()望()辉()遍()
2.本文是一首抒情诗,赞美了 崇高和美好,抒发了 对 的感激、热爱之情。
3.收集一首赞美老师的诗或歌曲,认真地读一读,细细品味。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
老师,您好
课时:
第二课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.我能理解教师工作的崇高,体会文中作者热爱老师的思想感情。
学习重点
我能有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
学习难点
我能理解教师工作的崇高,体会文中作者热爱老师的思想感情。
学习用具
课件
导学过程
一、导入新课
一年一度的教师节又要到了,我们中队准备举行一次庆祝教师节的活动,你准备了什么献礼?
二、自主学习
(一)请同学们用心读第一小节,争取读得流利、有感情。
1.细细地读这一节,在你认为重要的词句下面作好标记。
2.读了这一节,你都读懂了些什么?
3.“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
”这一句中“浸透”、“蕴含”是什么意思?
你能够联系生活中的事例,说说对这两句诗的理解吗?
你能给这句话变换一种说法吗?
(要注意不改变原句的意思哦!
)
4.根据自己的理解朗读课文。
(二)用心读第二节,在有感触的地方多读几遍,并写上批注。
1.“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思?
2.作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么?
“鲜花幸福地开放”指什么?
3.从“情不自禁”这一词语中可以看出什么?
4.根据自己的理解朗读课文。
(三)朗读诗歌,把它送给自己的老师。
(四)我想说:
我心中最喜欢的老师是………最让我感动她(他)做了……让我难忘……样的老师是我最喜欢的
(五)背诵诗歌
三、合作探究
1.对子交流自己读书收获:
向同学介绍自己的学习方法,或提出自己的问题。
2.组内交流,相互交流不懂的内容。
四、展示提升
1.各小组推选一名学生在小黑板上展示交流重点的词句。
2.抓住重点句子,让学生联系重点词语谈自己的阅读收获。
3.以组为单位,读一读重点的句子或本节小诗。
4.展示背诵情况,交流记忆方法
5.与组内同学交流你的想法,注意倾听别人的想法。
五、达标测评
小练笔:
以“老师,我想对您说……”为题,仿照课文中的诗歌形式,跟亲爱的老师说说心灵的话语。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
但愿人长久
课时:
第一课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能学会本课9个生字,能认识“辙”“慰”,能认识多音字“埋”我能理解由生字组成的词语。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我能初步了解课文内容,并用几句简洁的话概括。
学习重点
能正确、流利地朗读课文。
学习难点
我能初步感知课文内容,用几句简洁的话概括课文主要内容。
学习用具
课件
导学过程
一、谈话导入
二、自主学习
课前活动:
(1)上网查阅苏轼的有关资料
(2)积累诵读《水调歌头》全文(3)积累思乡思亲的古诗词
1.大声朗读课文,遇到不认识的生字圈出来,并注上拼音多读几遍。
认识课后的三个生字。
选一选埋(mán□mái□)怨
2.边读边画出这些词语,查字典、联系上下文,说说下列词语的意思。
皓月埋怨婵娟心绪不宁形影不离
屈指但愿宽慰十全十美悲欢离合
3.朗读课文,把课文读通顺,长句子多读几遍,要注意正确停顿。
把喜欢的段落、句子读给同学听。
4.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段的意思。
5.再读课文,想一想:
本文以故事的形式,介绍了创作的经过。
(1)学生运用已读书做记号的方法进行自学探究。
(2)教师巡视,及时发现学生学习过程中的问题,帮助有困难的学生。
三、合作学习,掌握新知
众人拾柴火焰高,相信经过大家的共同努力,一定能完成接下来的任务。
四、精彩展示
小组合作针对学习中的重点积极展示。
五、达标测评
1.看拼音,写词语
pǐnchángwánshuǎmányuàn
( ) ( ) ( )
guānshǎng dànyuàn kuānwèi
( )( ) ( )
2.比一比,再组词
洒( ) 慰( ) 隐( )
酒( ) 蔚( ) 稳( )
3.根据意思写出词语
比喻亲兄弟感情深厚。
( )
形容彼此关系亲密。
( )
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
但愿人长久
课时:
第二课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。
2.我能根据课文内容体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
3.我能积累有思亲思乡的名句,感受祖国灿烂的文化。
学习重点
我能有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。
学习难点
我能根据课文内容体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
学习用具
课件
导学过程
一、歌曲导入:
播放歌曲《水调歌头》
师:
孩子们,苏轼的《水调歌头》千古流传,今天,让我们一起去看一看他为什么要创作这首词,(板书课题)齐读。
二、自主学习,探究新知
1.默读课文,画出苏轼情感变化的词语。
()—()—()
2.朗读课文1—3自然段,
(1)思考:
苏轼为什么心绪不宁?
(2)他与弟弟的感情如何,从哪些词语可以感受到?
(3)你能读出苏轼兄弟的手足情深吗?
试一试。
3.自由轻声朗读第4自然段,
(1)思考:
苏轼为什么要埋怨月亮?
体会他当时的情绪。
(2)试着用恰当的语气读一读苏轼埋怨月亮的句子。
重点理解:
“无情的月亮啊,...这么亮呢?
……”说说省略号省略了什么,读一读。
4.看图读5、6自然段,思考:
苏轼并未陷于怅恨之中,很快解脱,他转念又想到了什么?
是什么原因让苏轼的心情由“埋怨”转为“宽慰”的?
从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上?
(1)宽慰的语气该怎样读,自己试一试,再读给同学听。
(2)轻声朗读诗句,用第五段中的句子理解诗句,并说说对下面这些词语理解:
悲欢离合:
阴晴圆缺:
此事:
但愿:
婵娟:
(3)带着对诗句的理解大声读读诗句。
(4)有感情地朗读并背诵4、5、6自然段。
5.朗诵《水调歌头》
三、合作学习,掌握新知
四、精彩展示
五、达标测评
(一)1.苏轼埋怨月亮是因为它在______的时候变得这么___、这么___;但他想到世上本来就是______________、____________,就像天上的月儿___________、__________一样,他祝愿__________常留人们心间,这样虽然____________,也能共同拥有________________!
2.中秋节的夜晚,苏轼的心情是这样变化的()——()——()。
3.苏轼由中秋的圆月想起()的弟弟,在深深的思念中体会到“(),()”的人生哲理,用“(),()”表达自己的美好祝愿。
与此句意思相近的还有王勃的(),()。
(二)想一想带点字的意思,最后写一写诗句的意思。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
合:
缺:
全:
但愿人长久,千里共婵娟。
但愿:
婵娟:
(三)背诵古人思亲思乡的诗句。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
古诗两首
课时:
第一课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能学会“螺”字,认识一个多音字“磨”。
2.我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《望洞庭》。
3.我能感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,表达对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情,受到美的熏陶。
学习重点
我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《望洞庭》。
学习难点
我能感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,表达对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情,受到美的熏陶。
学习用具
课件
导学过程
一、介绍洞庭湖导入
二、自主学习
1.自由读诗歌《望洞庭》,读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2.轻声读古诗,观看插图或查阅工具书理解词语:
相、和、镜、镜未磨、遥望。
3.观察课文插图,联系所理解的字词,发挥想象,述说诗句的意思。
(1)湖光秋月两相和,观察插图,你看到了什么?
洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分()。
(2)潭面无风镜未磨,把()比作()。
请把这两句诗美美地读出来。
(3)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
遥望就是(),可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
想象:
把一望无际的洞庭湖想象成(),把青翠的()想象成(),这时你有什么感觉?
这句诗中,把()比作();把()比作()。
4.想象这首诗描绘的景色,把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来,说说整首诗的意思。
5.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
三、合作探究
1.将自己的学习收获在小组中交流研讨,积极主动。
2.合作解决不懂或不会的地方。
四、精彩展示
1.大胆展示,落落大方,有选择地进行展示。
2.其他小组及其成员注意倾听,及时提出不同意见。
3.评价要客观公正。
五、当堂检测
(一)注音并组词。
磨()()()()
(二)填空。
1.湖光秋月两相和,谭面无风镜未磨。
“和”的意思是(),“未”的意思是()。
这句诗的意思是()。
2.《望洞庭》是()代诗人()在()
转任途中经过()时所作,通过丰富的()和形象的(),将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上,表达出作者对()。
(三)有感情地朗读古诗,想象这首诗描绘的景色,先说一说,再写下来。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
古诗两首
课时:
第二课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能学会“眉、溪、峡、君”这4个生字。
2.我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《峨眉山月歌》。
3.我能理解古诗的意思,感悟诗的意境,受到美的熏陶。
学习重点
我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《峨眉山月歌》。
学习难点
我能理解古诗的意思,感悟诗的意境,受到美的熏陶。
学习用具
课件
导学过程
一、复习导入
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,今天,我们来欣赏李白的一首诗歌《峨眉山月歌》。
二、自主学习
1.对照学案,认真自学古诗。
“眉”的半包围不能写成“尸”。
读准生字“君”、“羌”。
2.圈圈点点,写出自己的自学感受,标出不理解的地方。
3.出示学案。
(1)轻声读古诗《峨眉山月歌》,用自己的方法学会“眉、溪、峡、君”。
(2)大声朗读古诗,观看插图或查阅工具书理解词语:
半轮夜发影流向思君下
(3)默读古诗,作者28字古诗中用了5处地名,找一找,用“――”画出来?
(4)观察课文插图,发挥想象,说说诗句的意思。
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
观察插图,诗人远游的时间是()。
想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
连起来说说这句诗的意思。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺江前往渝州。
请想象当时的情境说说诗句的意思。
(5)一个年轻人,乍离故土,对故乡、友人恋恋不舍。
看图想象,读出诗人思念家乡和友人的感情。
三、合作探究
1.小组合作,体会古诗的意境。
2.讨论理解每句诗的意思,
四、精彩展示
1.选代表展示内容,声音响亮,落落大方。
2.注意倾听,及时补充更正。
五、当堂检测
填空。
1.《峨眉山月歌》是()代诗人()的作品。
诗人在()(季节)()(时间)乘船远行,从()出发,驶向(),最后到达()。
描写了()的美景,抒发了作者秋夜行船时()的感情。
2.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
“发”的意思是(),“下”的意思是()。
这句诗的意思是()。
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
秋天
课时:
第一课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能学会本课9个生字,理解生字组成的词语。
认识绿线之间的字。
2.我能正确,流利地朗读课文。
3.我能简要概括诗歌的主要内容。
学习重点
我能正确,流利地朗读课文。
学习难点
我能简要概括诗歌的主要内容。
学习用具
课件
导学过程
一、激情导入,走近秋天
1.同学们,不知不觉秋天已经来到我们身边,你会用哪些四字词语来形容秋天?
这节课让我们跟随王宜振爷爷,走进他的诗歌《秋天》。
2.了解作者
二、自主学习
(一)学会字词
1.放声朗读课文,圈画生字词,做到读准字音,正确流利。
说说哪些生字的读音需要注意?
哪些生字的字音需要注意?
注意字音:
注意字型:
2.完成描红,注意坐姿和握笔姿势哟!
3.画出不理解的词语,联系上下文或查字典解决。
重点:
烦恼柔韧明丽羊肠小道井井有条
(二)朗读课文
1.将课文正确流利的朗读,并为诗歌标出小节。
2.把你喜欢的小节读给大家听。
(三)主要内容
1.默读诗歌,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?
2.浏览诗歌,思考:
这首诗描写了秋天和。
三、合作探究
1.对子交流:
互相交流学习收获,解决不了的问题上交组内讨论解决。
2.组内交流:
交流对子互学遗留的问题,共同讨论形成共识,还有疑难待全班展示时提出来共同解决。
四、精彩展示
重点交流:
1.与同学交流自己记住了哪些字的读音,记住了哪些字的字形,并且相互交流学习的方法。
2.交流理解的词语,提交不理解的词语进行全班交流。
3.把课文读给同学听一听,这一次你一定会很棒的!
4.交流自己理解的内容和方法。
五、当堂检测
1.组词
袍()梳()恼()酒()
炮()流()脑()洒()
2.这首诗歌共小节,抓住、、、等事物描绘秋天迷人的景色和丰收景象。
诗歌采用的手法来写。
3.用合适的词语填空。
()的稻穗()的向日葵()的野菊花()的苹果()的葡萄()的玉米
()的高粱
水村小学四年级上册语文导学案
课题:
秋天
课时:
第二课时
课型:
新知探究课
班级:
备课时间:
导学时间:
主备人:
审核人:
学习目标
1.我能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.我能初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3.我能正确流利有感情地背诵课文。
学习重点
我能正确流利有感情地背诵课文。
学习难点
我能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
学习用具
课件
导学过程
一、设境导入,积淀情感
秋天是个迷人的季节,我们把秋天的风叫做--,把秋天的风景叫做—,把秋天的果实叫做—。
这节课,让我们一起走进秋天,领略秋天的迷人的景色和丰收的景象。
二、自主学习
(一)初读诗歌,整体感知
秋天与其他季节有什么不同之处?
浏览诗歌,用“----”画出来。
(二)细读诗歌,品味诗情
1.仔细读课文第二自然段:
(1)秋天到过哪些地方?
他们干了什么?
(2)你喜欢哪个字或者词,为什么?
(3)秋风还会到哪里?
会做些什么?
请用“秋天在,在那里。
”的句式说一说。
2.调动脸上的表情,用美妙的声音朗读3—5小节。
(1)圈出你认为充满生命力的词语,然后在旁边批注上读了这个词语你感受到什么?
(2)在秋天的果园里,你还看到了什么?
听到了什么?
3.默读第6小节,画出你看到的秋景图,然后思考:
(1)为什么说田野是井井有条的?
(2)为什么说秋风如同柔韧的梳子?
(三)再读诗歌,升华情感
1.朗读第七节,画出最能表现作者感情的一句话。
“珍藏”是什么意思?
你珍藏过什么
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