七年级上册美术教学计划.docx
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七年级上册美术教学计划.docx
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七年级上册美术教学计划
教学工作计划
为使初一新生更好地适应初中美术教学,充分调动学生学习美术的积极性,充分发挥特长,培养高尚的审美情操,提高审美能力,更好的完成教学任务,特制订计划如下:
一、指导思想
提高学生审美水平,充分发挥学生的特长,培养高尚的审美情操,发展健康个性,充分发挥学生潜能,使学生全面地发展。
二、教学学情分析
七年级学生刚由小学进入初中阶段,在学段上处于过渡期和适应期。
由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐,因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大,部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强。
俗语说,兴趣是最好的老师。
调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。
三、教学任务与目标
本册划分为8个单元,内容如下:
第一单元:
画画你我他
第二单元:
卡通故事
第三单元:
画家笔下的色彩
第四单元:
标志设计
第五单元:
喜庆吉祥的民间美术
第六单元:
让图表说话
第七单元:
书法的点画之美
第八单元:
中国美术作品概览
(一)
四、提高教学质量的主要设想与措施
1.采用灵活多样的教学方法,并结合具体实际运用,采用竞赛、多媒体等,形象、直观、大容量,扎扎实实上好美术课
2.挖掘丰富的课程资源,利用多媒体教学,将美术学习与学生经验,生活世界和社会、科学世界紧密联系。
将学习美术富有时代生活气息,提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法,深入挖掘文本,借助资料分析教材,驾驭教材,对文章把握有自己独到见解,给学生理智的挑战,认知上的冲实,内心的震撼和无言的感动,带给学生充实的精神生活。
4.欣赏课部分,主要采用讲授的方式进行教学,注重帮助学生在学习中掌握一定的欣赏方法,引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。
5.技能技法课部分,本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。
为了达到这一目的,将采用启发式教学,让学生在实践中学会观察,学会制作,充分发挥学生的自主性。
五.教学进度安排
第一单元:
2~3课时
第二单元:
2~3课时
第三单元:
2~3课时
第四单元:
约2课时
第五单元:
约2课时
第六单元:
约2课时
第七单元:
约2课时
第八单元:
约2课时
《如何上好初中美术欣赏课》课题研究方案
问题现状及成因
1本课题研究的问题现状
初中部分学生对欣赏课毫无兴趣,听课感到枯燥无味,老师讲过后印象很浅,美术欣赏起不到很好的审美教育,不能很好的陶冶学生的情操。
更不能很好的引导学生去发现美、感受美、创造美。
2问题成因
教师上课以讲授为主,以专业术语、理论知识为主,学生理解不了。
学生主要任务是听讲、做笔记,很被动。
也有教师理论知识讲一遍让学生自己看课本图片,以自学为主。
这样使学生对欣赏课慢慢失去了应有的兴趣。
理论依据
进行此课题的研究,首先,以马克思辩证唯物主义的观念为指导。
在马克思主义的思想体系中,虽然没有美术方面的专著,但他们的许多精辟的教育论述,揭示了美术与人类文明、社会发展、人民生活的本质联系,对于我的课题研究有着指导意义。
马克思说过“你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。
”老师如何引导学生进行美术欣赏呢?
理论与实践相结合,是马克思主义认识论最基本的原理。
因此,马克思主义哲学是指导我进行课题研究的理论基础。
其次,现代美术教育许多论著中的新理论、新观点、新思想是我进行此课题研究的重要理论依据。
研究目标
1本课题研究的意义
初中美术欣赏课能很好的引导学生发现生活之美,用双手去创造美好世界。
培养学生的综合素质、审美能力、人生价值观等。
从而提高全民族的美术素质、文化修养、审美能力、社会知识等。
2本课题研究的目标
(1)通过古今中外美术作品的欣赏和评述,使学生了解艺术家及人类对生命活力的向往、热爱,使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。
(2)通过欣赏能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴,了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值,并能进行判断、交流与评价。
(3)通过欣赏,感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品,认识评述处在不同文化背景下美术作品的相同与不同的呈现方式。
研究内容
本课题围绕“如何上好初中美术欣赏课”主要从三个方面研究,一是“上课前”教师如何备课,学生如何预习。
二是“课堂中”教师如何引导,学生如何自主讨论、交流、提问、质疑。
三是“下课后”形成书面评述材料及参观画展和拜访当地有名画家。
研究过程
在初中美术欣赏课中我分“三步”来完成教学。
第一步:
上课前
一教师精心备课是前提
二鼓励学生利用书籍、互联网等查阅美术作品的相关资料,做好课前预习。
第二步:
课堂中
一让音乐成为欣赏课的“佐料”
二“交互式学习”的课堂模式
第三步:
下课后
一书写评述小短文
二拓展课堂——参观画展、拜访当地有名的画家
研究方法
此课题研究涉及的内容联系性比较强,范围比较大,所以在本课题研究过程中,将多种教育科研方法并用,因情施法,灵活运用。
主要采用的方法有:
观察研究法、调查研究法、实验研究法、经验总结法和个案研究法等。
1学生通过美术欣赏课的学习达到五种基本素质的培养:
思想道德素质培养、艺术审美素质培养、高尚情操素质培养、文化修养素质培养、身体心理素质培养。
在知识传授的同时引导学生学会学习、学会合作、学会做人。
在课程实施的过程中,强调营造适合学生自主发展的大环境,强调学生发展的全面性。
2根据知识时代的特征,通过课程教学使学生在掌握书本知识的基础上,重点提高三方面能力的培养,学生综合运用知识解决问题中的实践能力、协作能力、探索创新能力。
3美术来源于生活,来源于自然,培养学生热爱生活、热爱自然,拥有一双发现美的眼睛,创造美的双手,做生活的有心人。
特长生训练方案
初中美术特色教育,作为素质教育的一部分,它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,所以不但要在非常有限的时间内完成教学任务,还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。
在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨,在课标的指引下以适应不同的需要,采用不同的教学组织方式,不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。
建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务,因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制,其主要设置如下:
一:
改善教学方式,保障教学目的的实施
(1)在初中美术新课程标准改革的指引下,在初中教学中,美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来,充分利用社会资源,加深对艺术的社会价值的理解,从现实的角度思考艺术的问题,改变传统的教育模式,在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合,增加学习活动的实践性和社会性,发展学生的感受能力、培养美育情趣,使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力,在时间和空间上得以拓展开来。
(2)通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。
在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室制组织学生学习。
(3)实施“合格加特长”的培养策略,满足不同层次的需要,实行分类教学。
坚定“人无全才,扬长避短,人人成才”的信念,允许学生某些方面落后,更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。
二:
实施目标教育,转变传统教育观念
1.如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容
初中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值体系。
我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
2.以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容,并重视促进学生在美术文化表达过程中,对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶,在针对具体的培养目标中,我制定了一个相对活跃的教学思路。
a、观察感觉能力:
学生之间对一具体对象或事例进行表述,欣赏优秀作品时发表自己的看法,而不是老师的感觉强加给学生。
例如:
当你看到一个瓶子时你想到了什么?
当你用线来进行排列组合的时候你当时的有什么想法,面对对象时,你采取什么样的表现形式等等。
b、分析理解能力:
学会运用所学知识如:
比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性和逻辑性进行理解分析。
c、理性表达能力;在对事物客观表象的观察理解的基础上,参入自己的主观意识进行表达。
d、个性表达能力;个性教育是学生个性心里品质的培养,教师在教学中肯定学生不一样的观点,关注不一样的尝试,才能促进生成发展,教师如果给学生一个统一的标准、学生做的、想的都一样,就不可能有发展。
e、心理调适能力:
初中学生面临人生的十字路口,课程紧,压力大,教师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪,缓解心理压力;让他们获得成功体验,增强自信,升华情感;促进交流,学会沟通人际关系,从而形成良好的身心状态与社会适应能力。
f、自我评价的能力:
帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果,确定自己的发展方向。
增强自我表达的意识,学会自我评价,学会评价他人美术学习的成果;通过以美术学习和各种艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
美术特长班如果能够实施的话,我会不断强调学生要深入生活,多画,多记,多观察,在头脑中积累素材,平时对生活景物的观察积累如同观察社会同样重要,并结合学生的实际特点与发展现状,特别注重导向性和选择性,能有效地传承文化,如:
开展艺术讲座,到美术馆,博物馆参观学习,外出写生,采取讲解、示范、逐一辅导、集中评价等方法,另外还采取电教手段进行教学,录像、投影、幻灯、电脑动画等多种媒体交替使用,尽量使每个学生积极参与美术活动,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
另外,培养学生勤于实践,让他们熟练掌握色彩,素描的结构、重组,写生创作的技能外,还要配合创作、设计、文字表达、欣赏等作一些辅助综合训练练习,重点培养学生的素质,在基本功、创造力和应变能力上下功夫。
此外,利用课余时间进行强化训练。
并通过教学设计的实施让学生不断的总结自己的得失,表达自己对绘画艺术的感受,学生获得了许多的收获与感悟,陶冶了情感,提高了学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。
美术后进生辅导计划
新《美术课程标准》规定:
义务教育阶段美术课的任务,不是为了培养美术的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。
由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡,导致学生之间存在着个别差异性,很多学科中都存在着后进生。
又一方面美术学科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响,造成后进生更多;但是天赋并不影响后进生的智商,主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。
后者很关键因为是专科,所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。
在教学中,教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了后进生的发展。
这些学习和教育的方式已不适应对学生“全面发展”的需要。
一、后进学生情况分析
七年级五个班学生中,有相当一部分学生画画比较差,思维比较简单。
他们对美术课没有兴趣,有懒惰的习性,自己就看着不做,喜欢依赖他人。
二、转化目的
1、关注后进后的学习是顺利实施素质教育的关键是每位教师的责任。
首先要了解学生的心里培养学习兴趣。
后进生由于在学习中因为种种原因表扬的少,批评的多。
日久天长形成了极不自信的性格。
所以不要对他们的作品高要求,只要完成了就好,这是关键的起点。
其次从生活中关心后进生的成长,后进生由于学习习惯不好,上课总是不带工具和材料,这令很多老师头疼。
当别的同学做作业时他们却无事可做,有的甚至就去骚扰别人。
遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。
2、变换多种教学方式和手段培养学习兴趣。
学生的学习兴趣很重要,小学生处在好动,不定性的年龄;如果教学手段和方式始终一成不变的话,很容易让后进生失去兴趣。
所以不同的教学内容要采取不同的教学方法,类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣,使教与学成为一个愉快的过程;让后进生的潜力从分的发挥出来。
3、增加成功的体验,提供展示的机会。
课堂评价主要是为了促进学生的发展。
评价标准体现了多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平。
经过这样的训练,会增强他们的自信心,更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距,从而有一种要赶上来的学习愿望。
三、教学措施
1、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练,各种不同美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力,对自己美术能力充满信心。
2、学习时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结合班级情况与学生各自不同表现,多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉,经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
4、采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改,使他们进一步树立起学习的信心。
5、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让后进生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
6、课辅资料上的作业要求可以分层,尽量简单好做,让学生动起笔,提高他们的兴趣。
7、成立一个后进生小班,推选组长之类的“干部”,进行组内比赛,“天天有进步”形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。
8、多与家长联系,密切配合,协助解决后进生的学习问题。
教师家访心得体会
贾湖中学曹艳
我们都抱怨现在的学生不好管,如果我们另找一条途径,走进学生的生活,和他们零距离接触,也许会出现“柳暗花明又一村”的境地,教师家访心得体会:
教师要走进学生的生活。
学生的家长我个个都通过电话,可是当我真正踏入本次家访之路时,我才体会到了电访所不能达到的效果。
利用休息时间,我和两位老师深入几个学生家中,进行家访,感受颇深。
家访真能让我们和学生家长打成一片,感情亲切融洽,这样家长们就不再会有什么误会和责怨,我们的工作就能得心应手。
在家访中,我了解到有相当一部分家长整个忙于生计,极少照看、督促孩子。
还有一部分学生为留守儿童,这使得我们感到肩上的责任更重了。
我们没办法选择家长,我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。
很多家长都反映:
老师说的,孩子会听进去的。
作为学生的老师也特感动于这句话,老师的魅力无极限。
当然高兴之余,需要我们付出更多了。
同时让我们更深的认识到不同的家庭教育方式对孩子成长的不同影响.文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导,这些家长的孩子多数会养成良好的习惯,有较强的自觉性。
管教子女严厉的家长,会教子女做人的道理,孩子的品性一般不会有太大的问题。
对自己的子女又过于溺爱的家庭,随着孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。
针对这些情况,我们和家长促膝谈心,有的给予肯定和表扬,有的共同商讨,有的用好的教育事例给家长作分析,委婉地指出其教育存在的问题,探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然配合。
在这段时间的家访活动中,我深刻体会到,家访对教师和学生家长来说都是受益匪浅的.家长能了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,老师能了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。
我们只有通过家访,走进学生的生活才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为形成的根本原因,这样我们才能从根源着手,对症下药,进一步加强对学生的教育,达到家校结合,共同教育学生的目的
高效课堂反思
教育要进步,不能靠“加时间、拼体力”,以损害老师和学生的身心健康为代价来换取好的教学成绩,而要站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策:
为师生的发展与幸福,全面的推进素质教育,并且在不断深入素质教育的同时,我们的教学涉及到了共同的话题:
如何实现“轻负担、高质量,低耗时,高效率”的教学目标,那就要我们每个老师提高课堂的教学效率,创建高效课堂。
一、对高效自能课堂的思考和认识
“物竞天择”,我们必须要改变自己,适应变化,开拓出属于自己的生存空间。
因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益,又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。
高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学“三维目标”的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。
高效率的课堂,是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学,不仅让学生学有所获,而且是投入和产出的比较合理的课堂。
这样的课堂,学生乐学,老师乐教,师生互动,共同受益。
自打高效自能课堂这一理念的提出,我们全区上下“草木皆兵”,积极投入到创建高效课堂的热潮当中,在区教育局的统一规划下,各兄弟学校“百家争鸣,百花齐放”,打造自己高效课堂的招牌,我们高都中学也不甘示弱,领导们“运筹于帷幄之中”,首先评选出“高效课堂攻关小组”,其成员作为高效课堂的领头羊,继而出台了《高都中学高效课堂实施方案》,《方案》高瞻远瞩的提出以下措施:
攻关小组的成员每人每月精读一本教育专著,每月上一堂公开课,每星期撰写一篇教学笔记,每周一篇读书笔记等等。
“天道酬勤”,老师们的课堂在领导的精心指导下,取得了可喜的进步,12月19日全区化学和生物高效课堂研讨会在我校成功举行,这充分说明我们高都中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方,更是切磋教学的好去处,欣喜的同时我们不禁鼓足了勇气:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
二、我们对高效课堂的一些做法
1、星多天空亮,人多智慧广。
德国著名剧作家歌德曾经说过:
不管努力的目标是什么,不管他干什么,单枪匹马总是没有力量的,合群永远是一切善良思想的人的最高需要。
所以说,对于我们老师,在教研组内一定要搞好团结,遇事不争,互相谦让,互相帮助,大家有劲儿往一块使,有问题一起解决。
一朵美丽的鲜花,打扮不出美丽的春天,个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。
我们高都中学化学组的全体成员用团结的力量打造了一块强有力的基石,使得我们化学组成为一个积极向上的集体,一个攻无不克、战无不胜的集体,同时也是高度中学最优秀的教研组。
2、台上一分钟,台下十年功
只有课前认真的备好课,才有可能创造出高效课堂。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
其实我们的备课是没有教案的备课,而是促膝长谈,讨论导学案的内容,哪个地方需要出,由谁来出,要出现哪些内容等等。
说到这里,老师们一定会想起我们的集体备课,其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行,我们生活中的每时每刻,走在路上交谈,电话里交谈,都可以进行。
我们使用的导学案可分为三种:
新授课、复习课和专题训练导学案。
无论是哪种导学案,都必须以“35X课堂教学策略”为准绳进行设计,特别是三维目标的设计,不少教师制定教学目标时,将教学参考书上的目标搬到自己的教案上,或者用三维目标的一些套话,把目标当成可以跳过的摆设,造成在实施层面上出现目标虚化的现象。
其实,一节课的基本目标主要是双基目标,而三维目标是和谐统一、不可割裂的,它们是贯穿于整个化学教学体系中的,而不是每一节课都一定“麻雀虽小,五脏俱全”,而应让教学目标剔除“雕饰”,还以“清澈”,简明透彻,恰如其分。
3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
课堂是教学的主阵地。
有了我们前期的准备工作,课上就可以和我们的学生一起大展拳脚,在有限的45分钟内提高学习效率。
那么平时我们上课注意做到了以下几点:
⑴、时间就是生命
我们上课时往往有这种体会,自己上课的时候时间过得非常快,处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间,但是要是听别人的课,时间往往过得非常的慢。
但是我们仍要和时间去赛跑,要赢得高效,首先要赢得时间,那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务,有的时候以分钟为单位,更有的时候要以秒为单位,因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。
⑵、用好同步学习
《同步学习》内容和板块编排符合学生的认知规律。
可以说,本套学习材料,是初中化学教材高效的“导学案”。
内容的编写依照学生的认知规律分为:
“自主性探究”、“知识整理”、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块,对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建了舒适的平台。
我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康老师的一篇关于同步学习使用的文章,他说:
“我们应以基础知识、基本技能为载体,以学生积极思维、主动参与、自主探究为主要学习方式,强化学生对基础知识的归纳、迁移及应用能力训练,培养学生终身学习与研究化学的能力,《同步学习》恰恰给我们提供了这样的一个可能,要把《同步学习》作为高效课堂的载体。
⑶、学以致用
我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的一些先进做法,虽然他们的精华我们学不到,但是总能学到一点皮毛。
比方说,洋思中学“没有教不好的学生”的思想,我们的课上总会有一些不愿学习的学生,认为他们虽坐在教室里,但是心早不知道飞到哪里去了,于是就抱怨道:
得到你的人,却得不到你的心,就算得到全世界我也不开心。
于是就让这部分学生“跳出三界之外,不在五行之中,”那就是放弃,但是我要说的是:
人在一起,心就会在一起。
我认为高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。
还有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究,学生的主体地位更为突出,不仅有利于知识技能的学习掌握,而且有利于培养学生勇于展现自我的健康个性。
那么下面一条我就谈谈我们对小组合作学习的使用情况。
⑷、重视小组合作学习
《课标》上说,化学课堂应关注学生的终身发展,以提高学生的科学素养为主旨。
一个人很难说学什么干什么,走上社会后还得干什么学什么。
从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。
我在教学中观察、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生基础差,听不懂,没兴趣;二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味;三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共鸣。
所以,落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。
学生能自学懂的知识坚持不讲,学生通过交流能理解的坚持不讲。
围绕教学目标,教师提出合作的具体要求。
学生通过自学,对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得,讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。
为了增强小组合作学习的实效性,我校领导还专门出台了“小组合作学习模式研究方案”,合作的小组一般以5—6人为小组(按学生水平不同合理搭配),也可以同桌同学讨论,组织学生自学讨论,教师要及时对各小组进行评价,使用累计打分的方法,目的就是增强他们的竞争意识。
这种方式体现了对学生的尊重与关怀,允许学生在讨论中展开争辩,特别适用于实验探究课,但不等于牧羊式的放任。
在学生讨论时,教师要巡回辅导,及时“拨乱反正”,以免自学讨论离题太远或走过场。
及时答疑,及时了解学生对教材的理解情况,为精讲奠定基础,有的放矢。
⑸、恰当地运用现代化多媒体教学手段
多媒体教学手段基本普
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