教科版四年级上册第一单元科学教案.docx
- 文档编号:27984695
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:19.69KB
教科版四年级上册第一单元科学教案.docx
《教科版四年级上册第一单元科学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版四年级上册第一单元科学教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教科版四年级上册第一单元科学教案
第一单元天气
第一课:
我们关心天气
教学目标:
知识与技能:
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法:
1.能对各种天气现象进行分类。
2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。
情感、态度、价值观:
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提高关心天气的意识。
教学重难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教法:
探究发现法学法:
合作探究
教学准备:
1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;2.每组一套天气符号卡片;
3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;4.每个学生科学记录本各一本。
教学过程
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3.提问:
你们还知道哪些天气现象?
(根据学生回答出示相应符号)
4.发给每一组一套天气符号:
请大家对这些天气现象进行分类。
5.汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1.出示观察要求:
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
2.安全教育,并落实小组长进行管理。
3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。
(时间控制在10分钟内)
4.回到教室进行交流:
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5.学生汇报,教师展示学生的记录。
6.提问:
今天的天气对我们的生活有什么影响?
(如不知如何回答可提问:
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?
)
7.看明白了吗?
有不明白的请提问。
8.请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结:
天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提高关心天气的意识。
板书设计:
我们关心天气
风、雨、云对生活的影响
课后反思:
第二课天气日历
教学目标:
知识与技能:
认识简单的天气符号和制作天气日历
过程与方法:
1.使用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点:
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备:
1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干
3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张
5.温度计每组一支6.科学记录本和笔
教法:
探究发现法学法:
小组合作
教学过程
一、认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6.带领学生到户外观察天气。
因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。
一张天气符号最能反映今天的云量?
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
7.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?
8.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。
9.讨论怎样安排每天的记录任务?
明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。
二、课后小结
请谈谈你对这节课的感受
三、结论:
天气日历能够反映将来一段时间内天气的变化趋势。
四、板书设计:
天气日历
认识天气符号(风、云、雨)
制作天气日历(时间、云量、降水、风向、风速)
课后反思:
第三课温度和气温
教学目标:
知识与技能:
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法:
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点:
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点:
正确测量,能坚持记录。
教学准备:
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教法:
实验探索法学法:
合作探究
教学过程
一、教师导语,引入研究课题
1、温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室内外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
4、测量室内温度,记录、交流。
5、 分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。
6汇报交流,室内外温度有什么不同吗?
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?
每个小组测得的温度一样吗?
为什么不同?
三、气温的测量
1、 讨论,刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?
想一下,我们应该选择什么地点来测量气温?
2、 测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
3、出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?
为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?
四、课堂小结:
室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
五、板书设计
温度与气温
室内外温度的测量与比较
气温的测量
课后反思:
第四课风向和风速
教学目标:
知识与技能:
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
过程与方法:
自制风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观:
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点:
能描述风向和风速
教学难点:
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备:
分组材料:
制作风向标的材料;制作小风旗的材料。
教法:
实验探索法学法:
合作探究
教学过程
一、导入
师:
你们觉得风是什么?
能听到,看到风吗?
能用能想到的描述风的词语来描述风吗?
二、探究内容:
(一)风向和风向标
1、出示风向图,简单介绍
简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗?
简单练习。
3、制作风向标,并测量风向
(1)出示自制风向标。
介绍制作方法
(2)小组讨论:
风向标的使用方法
(3)问:
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?
(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
(二)风速和风速等级
1、问:
风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?
2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗,研究使用方法
(三)实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
三、课堂小结
请你谈谈如何测定风向?
四、结论:
风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
五、板书设计
风向和风速
风向和风向标
风速和风速等级
课后反思:
第五课降水量的测量
教学目标:
知识与技能:
降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法:
制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的记录。
情感、态度、价值观:
保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点:
知道降水量的多少可以用雨量器来测量
教学难点:
学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录
教学准备:
分组材料:
制作雨量器的材料:
制作说明书一份,直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,纸带,胶带纸;喷壶
教法:
探究发现法学法:
小组合作
教学过程
一、导入
二、探究内容:
(一)用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书,尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器,讨论:
雨量器的口径大小是否对测量有影响?
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
3、模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。
(二)降水量的观察和测量
1、讨论:
雨量器使用的注意事项。
如:
收集完“降水”,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、课堂小结:
我们用单位时间内单位面积降水量的多少来判断降雨的大小。
四、板书设计:
降水量的测量
制作雨量器
测量降水量
课后反思:
第六课云的观测
教学目标:
知识与技能:
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。
过程与方法:
通过观察图片,根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
情感、态度、价值观:
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学重难点:
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
教学准备:
分组材料:
不同形状的云的图片,直径约30cm的圆片,白纸
教法:
图片教学学法:
小组合作
教学过程
一、描述云
1、出示“云”字。
问:
关于云,你能想到什么?
用网状图记录学生想法。
二、探究内容:
(一)观察云
1、问:
在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
2、师介绍方法:
出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察,明确任务:
(1)观察天空中的云量
(2)云的高度和云的形状(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想
4、反馈
(二)对云进行分类
1、分组活动:
根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中。
三、课堂小结:
我们按照云量的多少、云的高度及云的形状可以分积云、层云、卷云等。
四、板书设计:
云的观察
观察云:
晴天多云阴天
分类云:
积云层云卷云
课后反思:
第七课总结我们的天气观察
教学目标:
知识与技能:
天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
过程与方法:
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观:
感受到长时间进行科学观察和记录乐趣。
教学重点:
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
教学难点:
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学准备:
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
教法:
探究发现法学法:
小组合作
教学过程
一、导入
二、探究内容:
(一)统计天气信息
1、讨论统计方法。
(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类
(2)也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
(二)分析天气信息
1、反馈:
(1)统计云量的小组:
有多少天是晴天?
多少天是阴天或多云?
哪种天气最多?
哪种天气最少?
(2)统计云的类型的小组:
哪种类型的云最常见?
哪种类型的云最少见?
(3)统计风向的小组:
主要刮哪个方向的风?
(4)统计风速的小组:
这段时间里刮风的天气多吗?
通常刮大风还是微风?
(5)统计降水量的小组:
这一季节的降水量有什么特点?
2、问:
综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?
3、单元评价:
互评这个单元的学习情况
三、课堂小结:
今天我们对天气日历上的云、风向、风速、降水等信息进行了统计和分析,并对天气情况进行了概括和总结。
四、板书设计:
总结我们的天气观察
统计气温数据
分析云量的变化
分析风向和风速的变化
分析降水量的变化
课后反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版 四年级 上册 第一 单元 科学教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)