吉林电化教育馆函件.docx

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吉林电化教育馆函件

附件二教学设计要求

建议按照下图所示思路开展教学设计。

应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。

教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。

具体要求如下：

一、教学内容分析

概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。

二、教学对象分析

分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。

三、教学目标及教学重难点

1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。

学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。

例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。

教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。

教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。

四、教学方法、过程及整合点

应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。

特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。

建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。

根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。

建议重点关注下列类型整合点：

需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。

教学过程可采取以下不同形式描述：

方式一：

教学流程图+教学环节说明

把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。

每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点。

方式二：

表格方式

可采用下面样式表格表述教学过程。

步骤

目标与内容

教学方法

整合点与软件

五、教学环境

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。

附件三研讨课（说课）评分标准

评分指标

评分标准

分值

教学分析

合理□4-5分

比较合理□3分

基本合理□1-2分

5分

教学目标

合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

教学重难点

合理□4-5分

比较合理□3分

基本合理□1-2分

5分

教学方法

合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

教学过程

合理□8-10分

比较合理□5-7分

基本合理□2-4分

10分

整合点诊断

合理□8-10分

比较合理□5-7分

基本合理□2-4分

10分

整合点解决方法

合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

资源、软件或网站

及其应用效果

有效□20-25分

比较有效□13-19分

基本有效□7-12分

25分

附件四模拟展示课（微型课）评分标准

评分指标

评分标准

分值

学习目标确定*

准确□7分

比较准确□5-6分

基本准确□3-4分

不准确□0-2分

7分

学习目标落实

好□8分

较好□6-7分

一般□4-5分

差□0-3分

8分

教学过程是否以学生为中心

是□13-15分

大部分是□11-12分

基本是□7-10分

不是□0-6分

15分

整合点选择

是否准确*

准确□27-30分

比较准确□21-26分

基本准确□15-20分

不准确□0-14分

30分

教学资源及软件的合适性*

合适□27-30分

比较合适□21-26分

基本合适□15-20分

不合适□0-14分

30分

教学效果

好□9-10分

较好□7-8分

一般□5-6分

差□0-4分

10分

注：

凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附件五同题异构观摩课评分标准

评分指标

评分标准

分值

学习目标确定*

准确□7分

比较准确□5-6分

基本准确□3-4分

不准确□0-2分

7分

学习目标落实

好□8分

较好□6-7分

一般□4-5分

差□0-3分

8分

教学过程是否以学生为中心

是□9-10分

大部分是□7-8分

基本是□5-6分

不是□0-4分

10分

整合点选择

是否准确*

准确□22-25分

比较准确□17-21分

基本准确□11-16分

不准确□0-10分

25分

教学资源及软件的合适性*

合适□22-25分

比较合适□17-21分

基本合适□11-16分

不合适□0-10分

25分

学生参与情况

积极□13-15分

比较积极□11-12分

一般□7-10分

差□0-6分

15分

教学效果

好□9-10分

较好□7-8分

一般□5-6分

差□0-4分

10分

注：

凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附件六同题异构观摩课参赛题目

小学同题异构观摩课参赛题目

科目

年级

主题

课型

教学要求

教学环境

语文

六年级

北京的春节

阅读课

通过信息技术营造情景，帮助学生了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

引领学生理解本课所展示的民俗的内涵──春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。

多媒体

教室

语文

二年级

美丽的祖国

阅读课

我们的祖国地大物博，山河壮美。

通过对课文内容和语言的学习，进一步了解祖国的辽阔美丽，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

多媒体

教室

数学

三年级

时、分、秒

活动课

结合生活实际创设活动，在活动中进一步认识钟面。

认识时、分，通过观察、动手操作探索理解时、分之间的关系，会正确认、读、写钟面上的时间。

多媒体

教室

数学

三年级

认识面积

新授课

借助媒体创设生活情境，通过观察、操作等感悟面积的含义。

通过摸一摸、比一比等活动建立面积的含义，利用多媒体结合实际实例体验面积大小策略的多样性。

多媒体

教室

英语

五年级

Schoollife

活动课

学习学校生活有关的词汇，课型建议设置为活动课，通过小组合作与交流等学习方式，激发学生对学校生活的热爱。

多媒体

教室

英语

六年级

Citiesandcountries

活动课

学习国家、城市有关的词汇，通过各种形式的活动，提高学生学习英语的积极性，养成敢于开口，积极思考的学习习惯，培养学生的合作意识，了解异国风情。

多媒体

教室

初中同题异构观摩课参赛题目

科目

年级

主题

课型

教学要求

教学环境

语文

七年级

天净沙·秋思

新授课

借助信息技术，帮助学生理解诗词。

通过对诗词进行赏析、品析，提高学生古诗词的鉴赏能力，增加古诗词的兴趣和积累。

多媒体

教学

数学

八年级

一次函数的图像

新授课

通过信息技术，帮助学生探索一次函数的性质和特征，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。

通过操作、观察，培养学生动手和归纳的能力，结合具体情境向学生渗透数形结合的数学思想。

多媒体

教室

英语

八年级

Friendship

活动课

以友谊为话题,通过任务型活动和交际式的学习方式，探讨学生在友谊问题上的困惑,意识到友谊的重要性,体现实践、参与、合作等学习方式。

多媒体

教室

物理

九年级

探究欧姆定律

新授课

学生通过探究和小组合作得出欧姆定律，并将其运用与实践，学生通过经历分析得出欧姆定律的过程，培养学生严谨的科学态度。

多媒体

教室

政治

八年级

诚信做人到永远

新授课

诚信是社会主义市场经济发展的内在要求。

诚信是做人的根本，涵养学生道德必须把诚信教育作为重点。

要求教法创新，体现政治的时政特点。

多媒体

教室

高中同题异构观摩课参赛题目

科目

年级

主题

课型

教学要求

教学环境

语文

高一

年级

最后的常春藤叶

新授课

利用信息技术营造情景，帮助学生学习课文。

品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生想象能力和审美能力。

培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。

多媒体

教室

数学

高二

年级

双曲线

新授课

1.了解双曲线的定义，几何图形及标准方程。

2.知道它的几何性质，并会简单应用。

3.会利用信息技术感受渐近线的意义及离心率的变化对双曲线形状的影响。

理解数形结合的思想。

多媒体

教室

英语

高一

年级

学习中外节日，学习各地文化、风俗

新授课

以节日为话题，介绍世界各地的一些节日、含义、由来和民俗。

通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又能教育学生理解、尊重不同的文化和习俗。

多媒体

教室

生物

高二

年级

细胞的有丝分裂

新授课

1.掌握细胞生长和增殖的周期性。

2.掌握真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目变化以及DNA数量的变化。

3.区分动植物有丝分裂的相同点与不同点。

多媒体

教室

历史

高一

年级

开辟新航路

新授课

概述新航路开辟的史实，探究其原因，感受探险家的开拓精神，认识地理大发现对人类文明的影响。

通过丰富的资料，达到论从史出的目的，恰当运用信息技术手段，用以支撑历史教学。

多媒体

教室

附件七教学资源技术规范

文件夹命名方式：

课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源全部存放在“ziyuan”文件夹下。

文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。

所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。

一、文本——教学设计

1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。

2．兼容MicrosoftOfficeWord2003版本。

纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即MicrosoftOfficeWord默认格式），纵向纸张方向。

3．页码位置：

页面底端（页脚）；对齐方式：

居中；格式：

1，2，3，……

4．主标题为宋体或黑体（英文：

TimesNewRoman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。

5．内容各级标题序号依次为一，

（一），1，

（1），①等。

具体要求如下：

（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：

TimesNewRoman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；

（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：

TimesNewRoman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：

“

（一）”为正确，“

（一）、”为错误；

（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：

TimesNewRoman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：

“1．”为正确，“1.”“1、”都错误；

（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：

TimesNewRoman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：

“（4）”为正确，“（4）”为错误；

（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。

6．正文宋体（英文：

TimesNewRoman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。

7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。

组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。

教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。

8．表格的标题为宋体或黑体（英文：

TimesNewRoman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：

TimesNewRoman）五号字，单倍行间距。

9．对正文进行说明用“小括号”，宋体（英文：

TimesNewRoman）小四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（“【】”），楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。

二、图片

1．能够在Intel赛扬2.0GHzCPU，256MBDDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。

2．采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。

3．除特殊要求外，图片像素大小不低于640*480（低于此标准需加以说明）。

三、音频

1．数字化音频的采样频率不低于48KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。

2．采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。

3．声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

四、视频

1．记录制式：

PAL/D制式；格式：

wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。

2．录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定。

3．视频信号与画面质量。

（1）稳定性：

全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）清晰度：

12bit量化级数，抽样比4:

2:

2，码流50Mbps以上。

（3）色调：

白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

4．音频信号。

（1）声道：

现场声部记录于第1声道，解说声记录于第2声道。

（2）音电平：

标准电平为0VU，音响电平应在－10～0vU电平指数之间。

声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

音频信噪比不低于48db。

没有交流声或其它杂音等缺陷。

（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。

（4）音频要求：

语言≤-10dBFs瞬间=-10dBFs

（5）音乐≤-5dBFs瞬间=-5dBFs

（6）最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs

（7）解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。

声音和画面同步。

五、动画

1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。

2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。

3．动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。

4．动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。

5．动画中图片压缩比不小于80%。

6．能够在Intel赛扬2.0GHzCPU，512MBDDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。

动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。

六、PPT文稿

1．兼容MicrosoftOfficePowerPoint2003版本，PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。

2．排版规范、字体大小适中、布局合理。

3．课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。

4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

5．课件中的图片为jpg格式或gif格式。

要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。

6．课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用ShockwaveFlashObject控件插入Flash对象。

7.课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。

所有资源文件存放在“ziyuan”文件夹下。

文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。

所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。

七、网页

1．浏览器兼容性测试支持IE6~9、火狐等主流浏览器。

2．网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。

3．板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。

4．网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。

注：

网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。

5．网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。

附件八“学生自主学习任务单”设计模版

课程名称：

知识点来源：

学科：

年级：

教材版本：

1.学习目标：

2.重点难点：

3.学法指导：

4.学习过程：

5.学习任务：

6.整合点诊断与应用：

7.教学反思：

附件九教学视频（微课）技术标准

1.制作教学视频的目标

教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。

其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

因此，制作微型教学视频（微课）的目标是：

能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师的转型升级。

2.视频要求

⑴图像稳定，色彩正常；

⑵话筒录音，声音清晰，无现场杂音；

⑶录屏作品做到：

视听同步，不干扰可视化学习；

⑷拍摄作品做到：

单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；

⑸制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；

⑹视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；

⑺主要教学内容和环节有字幕提示或说明；

⑻视频格式为：

MP4、FLV、WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；

⑼决赛作品须提前拷到赛场电脑上；

⑽需要特殊播放环境者，应自备专用软件插件，并报组委会同意后方能使用。

附件十“学生自主学习”任务单评价表

序号

“学生自主学习”任务单评价指标

得分

1

“学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（20分）

2

“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的程度（20分）

3

“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比较、评价等）（20分）

4

任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分）

总分

“学生自主学习”任务单综合评分

备注

附件十一教学视频（微课）评价表

说明：

教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。

其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

序号

“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标

得分

1

资源的逻辑性：

思路清晰（10分）

2

资源的合理性：

解决教学重点、难点问题的技巧（10分）

3

资源的趣味性：

吸引学生学习的程度（10分）

4

资源的科学性：

讲解规范，无科学性错误（10分）

5

视觉传达的有效性：

提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象（10分）

6

资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性（50分）

总分

配套教学视频（微课）综合评分

备注

资源的长度：

播放长度不超过8分钟（超过规定长度予以扣分）