1932年小学语文教学大纲小学课程标准国语.docx
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1932年小学语文教学大纲小学课程标准国语
1932年 小学课程标准国语
第一 目 标
(一)指导儿童练习运用国语,养成其正确的听力和发表力。
(二)指导儿童学习平易的语体文,并欣赏儿童文学,以培养其阅读的能力和兴趣。
(三)指导儿童练习作文,以养成其发表情意的能力。
(四)指导儿童练习写字,以养成其正确、敏捷的书写能力。
第二 作业类别
(一)说话
(1)日常谈话的耳听口说。
(2)演说、辩论、报告和讲述故事等的练习。
(附注)这项作业,应用标准语教学,以期全国语言相通。
倘师资缺乏,不能用标准语时,亦应充分用近于标准语的口语教学。
(二)读书
(1)精读──选取适当的教材指导儿童阅读深究或熟读,使儿童欣赏理解,或由理解而记忆。
──重在质的精审。
(2)略读──选取适当的教材或补充读物,限定时间,指导儿童阅读,再由教员分别考查,并和儿童互相讨论。
──重在量的增加。
(三)作文
(1)利用环境随机设计,使儿童口述或笔述,练习叙事、说理、达意。
(2)使儿童对于普通文实用文的格式、结构、文法、修辞、标点等,能理解和运用。
(四)写字
(1)练习──规定时间练习正书行书,并随机设计习写应用的书信、公告等。
(2)认识──通用字的行书、草书及俗体的认识。
第三 各学年作业要项
学年
要项
类别
第一、二学年
每周
时间
第三、四学年
每周
时间
第五、六学年
每周
时间
说
话
一、看图讲述。
二、日常用语的练习。
三、有组织的语言材料的演习。
四、简易有趣味的日常会话。
五、故事等的讲述练习。
60分
一、有组织的语言材料的练习。
二、有趣味的日常会话。
三、故事等的讲述练习。
四、简短的演说练习。
五、国音注音符号的练习。
30分
一、日常会话。
二、故事的讲述练习。
三、普通演说的练习。
四、辩论的练习。
五、国音注音符号的熟习运用。
30分
读
书
一、故事图的讲述和欣赏。
二、生活故事、童话、自然故事、笑话等的欣赏表演。
三、儿歌、杂歌、谜语的欣赏吟咏和表演。
四、上两项教材中重要词句的熟习和运用。
五、各种浅易儿童图书的阅览。
六、简易标点符号的认识。
一、自然故事、历史故事、生活故事、传说、寓言、笑话、剧本、杂记、游记、书信等的欣赏或表演。
二、儿歌、杂歌、民歌、短歌剧、短诗等的欣赏吟咏表演。
三、上两项教材中重要词句的熟习和运用。
四、简易普通文实用文的阅读。
五、各种浅易儿童图书的阅览。
六、普通标点符号的熟习。
七、检查字典词书的练习及国音注音符号的熟习和运用。
210分
一、历史故事、生活故事、自然故事、寓言、传说、笑话、剧本、游记、杂记、书信的欣赏研究或表演。
二、诗歌、歌曲的欣赏吟咏或表演。
三、上两项教材中重要词句的熟习和运用。
四、普通文实用文的阅读和法式的理解。
五、各种儿童图书及浅易日报小说等的阅览。
六、选择课外读物的练习。
七、继续标点符号的熟习。
八、检查字典词书的熟习。
210分
作
文
一、图画故事的说明。
二、故事和日常事项的口述或笔述(包括日记)。
三、简易普通文实用文的练习。
四、其他作文的设计练习。
一二年共330分
一、图画、模型、实物等的笔述说明。
二、故事和日常事项偶发事项的记述。
三、读书报告。
四、儿童刊物拟稿。
五、普通文实用文(注重寻常书信的练习)的练习。
六、普通标点符号的运用练习。
90分
一、日常事项和偶发事项的笔述和讨论。
二、读书笔记。
三、儿童刊物和级报或学校新闻的拟稿。
四、演说辩论的拟稿。
五、诗歌、故事、剧本等的试作。
六、普通文实用文(注重计划书和报告书)的练习。
七、标点符号的运用练习。
90分
写
字
一、简易熟字的书写练习。
二、布告标识的习写。
三、其他写字的设计练习。
一、布告、标识、书信、柬帖等的习写。
二、正书中小字的习写。
三、行书的认识。
四、俗体破体字等的认识。
60分
一、正书中小字习写。
二、实用文(注重书信格式)的习写。
三、简便行书的习写。
四、通用字行书草书的认识。
五、俗体破体帖体字等的认识。
60分
附
注
一、读书项精读的教材,以儿童文学为中心,兼及含有文学性质的普通文和实用文。
二、时间支配以在课内由教员直接指导的计算。
三、第一二学年说话、读书、作文、写字应混合教学。
四、第三四学年起,说话、读书、作文、写字仍可混合教学。
如分别教学时,也应互相联络。
五、重要的史地材料,应加入普通文实用文及诗歌内。
附件一 各种文体说明
(甲)普通文
(一)记叙文
(1)生活故事以儿童等为主角记叙现实生活的故事。
(2)自然故事关于自然物的生活和特征的故事(科学发明的故事也归入此类)。
(3)历史故事合于史实的记人或记事的故事(传记轶事及发明家个人事迹等也归入此类)。
(4)童话超自然的假设故事。
(5)传说民间传说故事(原始故事也归入此类)。
(6)寓言含有道德意义的简短故事。
(7)笑话滑稽可笑的简短故事。
(8)日记
(9)游记
(10)其他
(二)说明文
(三)议论文
(乙)实用文
(一)书信儿童和家属亲朋教师同学等往来的信札。
(二)布告学校或儿童自治团体等的通告广告。
(三)其他
(丙)诗歌
(一)儿歌合于儿童心理的趁韵歌辞(急口令等也归入此类)。
(二)民歌民间流传的歌谣(拟作的民歌也归入此类)。
(三)杂歌一切写景抒情叙述故事等的歌辞(弹词鼓词也归入此类)。
(四)谜语包含拟作。
(五)诗歌近人的所谓新诗和古人的白话诗。
(丁)剧本
(一)话剧
(二)歌剧
附件二 读书教材分量支配
(甲)关于文体的
年级
百分比
类别
一二学年
三四学年
五六学年
普通
70
70
70
实用
0
10
15
诗歌
30
15
10
戏剧
0
5
5
(乙)关于内容的
年级
百分比
类别
一二学年
三四学年
五六学年
公民
30
30
30
自然
35
20
10
历史
0
20
25
文艺
20
10
5
党义
10
10
15
卫生
5
5
5
地理
0
5
10
附件三 教材的编选,应注意下列各点:
(一)依据本党的主义,尽量使教材富有牺牲及互助的精神。
凡含有自私、自利、掠夺、斗争、消极、退缩、悲观、束缚、封建思想、贵族化、资本主义化等的教材,一律避免。
关于如下列的党义教材,尤须积极采用:
(1)关于孙中山先生的故事诗歌:
(甲)幼年生活;
(乙)学生生活;
(丙)革命大事;
(丁)生辰和忌辰;
(戊)其他。
(2)关于国民革命的故事诗歌:
(甲)国旗和党旗;
(乙)各个重要的革命纪念日(如黄花冈之役,武昌首义等);
(丙)其他。
(3)关于奋发民族精神的故事诗歌:
(甲)爱国兴国和有关民族革命的事实;
(乙)和中华民族的构成及文化有关的;
(丙)重要的国耻纪念;
(丁)关于帝国主义者侮辱我国民和侨胞的;
(戊)其他。
(4)关于启发民权思想的故事诗歌:
(甲)破除神权的迷信的;
(乙)打破君权的信仰和封建思想封建残余势力的;
(丙)倡导平等、互助、规律等的;
(丁)关于民权运动的;
(戊)其他。
(5)关于养成民生观念的故事诗歌:
(甲)劳动节和有关农工运动的;
(乙)有关造林运动、改良农业、工业运动的;
(丙)有关提倡国货的;
(丁)有关合作生产、合作消费的;
(戊)其他。
(二)依据增长儿童阅读能力的原则,想像性的教材(如寓言物语等),和现实的教材(如自然故事、生活故事、历史故事等),应调和而平均。
凡带有恐怖性的,应尽量避免。
(三)依据增长儿童阅读趣味的原则,尽量使教材富有艺术兴趣。
其条件如下:
(1)事实连接一贯而不芜杂;
(2)趣味深切隽永而不浅薄;
(3)叙述曲折生动而不枯窘呆板;
(4)措辞真实恳切而不浮泛游移;
(5)描写和事实应“一致的和谐”而不格不相称;
(6)支配奇特(如鸟与叫相配搭,便是平凡,鸟与唱歌或说话相配搭,便觉奇特),而使儿童不易直接推知;
(7)结构严密圆满而不疏散奇零。
(四)依据儿童心理,尽量使教材切于儿童生活。
其条件如下:
(1)以儿童或儿童切近的人物为教材中的主角;
(2)将抽象的大事,编辑成具体的片段事实;
(3)读了之后有工作可做,有事理可想像或研究;
(4)低年级应多用童话、诗歌和故事;
(5)依时令季节排列,以便随时教学,易于直观;
(6)文字深浅,恰合儿童程度。
(五)依据运用标准语学习语体文的原则,文字组织等,以标准语法为准,诗歌押韵等,以标准音韵为准。
第四 教学要点
(一)说话
(1)开始教学时,就用完整的语句,后用成段的说话。
(2)教师应预编案例,作为语言材料。
语料分三种如下:
(甲)有组织的演进语料,每套要有一个题目;每句要单说动作的一步,但不可太繁琐;要从一个主位说起,并且要容易看容易做;每套的句子不可太多。
(乙)会话的语料,要集中于一件有趣味的事情上,而且有一个有趣味的题目。
(丙)故事的语料,要含有儿童文学趣味,而不违反党义。
(3)说话要自然(不可拘泥于文字的斟酌而受文字的束缚),并且要注意儿童语和成人语的不同。
(4)说话要生动而有情景;教学和动作,要结合表现;已经讲过的故事,最好要使儿童表演。
(5)凡容易错误的音或话,要格外说得清楚,听得多,练习得多,并根据发音部位指导矫正;意义不明显的话,要用实物、图型、动作、说明、翻译等表示意义。
(二)读书
(6)教材排列的程序,要注意下列各点:
(甲)开始用演进连续的图画故事,次用半图半文的故事,到三四年级所用的故事,文字可逐渐增多,图画可逐渐减少。
(乙)文字教学用整段故事入手,不用单字单句入手(学过整段故事以后,从故事里认识句子,再从句子里认识词和单字),后来用完整成段或成篇的文章。
(丙)各文体错综排列,低年级诗歌宜多,高年级逐渐减少。
(7)读书教学,要先全体的概览而后局部的分析,先内容的吸取而后形式的探求,先理解而后记忆。
(8)文艺材料的教学,要多方的补充想像,并随机设计表演,把内容情景显露无遗,使儿童得充分的欣赏。
(9)每周除精读外,应有定时指导儿童略读。
精读教材,低年级朗读默读并重;二年级以上,默读的时机,要较朗读的为多。
教学朗读宜注意发音和语调;教学默读,宜注意正确、迅速、扼要(就是提纲挈领,如划分段落、寻求要点等)。
(10)自二年级起,得视相当机会约略指点文字构成的意义(例如吃从口,烧从火,旦为日从地平线上出现之类),以帮助儿童的记忆。
并约略指导简易的文法,以增进儿童阅读和发表的能力。
(11)略读的图书,须欣赏的、实用的、参考的三项并重,但依年级而异其分量。
除课内指导外,应督励儿童课外阅读,并作读书报告。
(12)自四年级起,应指导儿童练习读书笔记。
(三)作文
(13)无论口述或笔述,都要注重内容的价值,而不仅着眼于方式。
(14)口述应和笔述常相联络。
例如同一题材,先演讲(口述),继以记述(笔述),再继以讨论(研究);或先演讲,继以记述;或先记述,继以讨论。
(15)低年级作文的指导可多用“助作法”,中年级可多用“共作法”。
(16)要养成起腹稿的习惯。
(17)命题方法应注意:
(一)利用机会命题,
(二)常由儿童自己命题,(三)多出题目,以备选择。
(18)命题性质应注意:
(一)合于儿童生活的,
(二)便于儿童发挥的,(三)富于兴趣的。
(19)批改成绩应认真,应多保留儿童本意,并予儿童以共同批改研究的机会。
并得于高年级中酌用“订正符号”,使儿童自己修改。
(20)订正错误应多个别指导。
如有巨大的错误,可将其容易错误的文法句法,用听写法仿作法等充分练习。
(21)文法语法的指导,要用归纳的过程,把国语文中已习过的材料做基础。
并搜集类似的材料,比较研究。
(22)作文的范例,须以模范(思想无误、层次清楚、格式恰合,……)的实用文、普通文为主。
(23)开始练习作文时,就应指导儿童练习日记。
(四)写字
(24)写字的材料,初学时应采习用的字、易误的字,组成有意义的句子,以减少机械的作用。
(25)写字的姿势,工具的应用,以及字的笔顺、结构、位置等,开始的时候,就应注意指导。
(26)初学写字应用铅笔,以便操纵。
至二年级,除铅笔字仍须练习外,开始注意毛笔字的训练。
至五六年级得兼课钢笔字的训练。
(27)摹写(或称印写)、临写(用范书字帖)、自由写(不用样本),应交互参用。
(28)须时常定期举行比赛练习。
1936年 小学国语课程标准
第一 目标
(一)指导儿童练习国语,熟谙国语的语气语调和拟势作用,养成其正确的听力和发表力。
(二)指导儿童由环境事物和当前的活动,认识基本文字,获得自动读书的基本能力,进而欣赏儿童文学,以开拓其阅读的能力和兴趣。
(三)指导儿童从阅读有关国家民族等的文艺中,激发其救国求生存的意识和情绪。
(四)指导儿童体会字句的用法,篇章的结构,实用文的格式,习作普通文和实用文,养成其发表情意的能力。
(五)指导儿童习写范字和应用文字,养成其正确、敏捷的书写能力。
第二 作业类别
(一)说话
(1)日常谈话的耳听口说。
(2)问答、报告、讲述故事、演说、辩论等的练习。
(附注)这项作业,在原来使用标准语的地方,不用设置;在不使用标准语的地方,以设置为原则。
教学时应用标准语;倘师资缺乏,不能用标准语时,也应充分用近于标准语的口语教学。
(二)读书
(1)习见文字、注音符号、标点符号等基本工具的熟习和运用。
(2)想像性的普通文、实用文、诗歌等的欣赏、理解。
(3)现实的普通文、实用文等的精读和略读。
(4)补助读物的课外阅读。
(三)作文
(1)应用的普通文、实用文格式、结构、文法、修辞等的理解和运用。
(2)经历、计划、感想等的叙述抒发。
(3)普通文、实用文等的习作。
(四)写字
(1)正书、行书的习写。
(2)实用文的抄写。
(3)通用字行书、草书及简体字的认识。
第三 各学年作业要项
学年
要项
类别
第一、二学年
每周
时间
第三、四学年
每周
时间
第五、六学年
每周
时间
说
话
一、日常用语的练习。
二、有组织的语言材料的演习。
三、简易有趣味的日常会话。
四、简短故事的表述练习。
五、国音注音符号的熟习。
60分
一、有组织的语言材料的练习。
二、有趣味的日常会话。
三、故事的表述练习。
四、简短演说的练习。
五、国音注音符号的运用。
30分
一、日常会话。
二、故事的表述练习。
三、普通演说的练习。
四、辩论的练习。
五、话剧的练习。
30分
读
书
一、连续故事图的讲述、欣赏。
二、有关儿童生活、道德教训等富于想像性的童话、寓言、自然故事、生活故事、儿歌、杂歌、谜语等的欣赏、演习或吟咏。
三、有关学校生活的浅易布告书信等的阅读理解。
四、上两项教材中重要词句和单字的熟习运用。
五、各种浅易儿童图书的课内或课外阅览。
六、简易标点符号的认识。
一、有关儿童生活及含有道德教训或国家民族意识等的自然故事、生活故事、历史故事、传说、寓言、笑话、剧本、杂记、游记、儿歌、杂歌、民歌、短歌剧、小诗等的欣赏演习或吟咏。
二、有关日常生活的浅易重要书信、布告等的阅读理解。
三、上两项教材中重要词句和单字的熟习运用。
四、各种浅易儿童图书的课内或课外阅览。
五、普通标点符号的理解熟习。
六、字典词书的练习使用。
210分
一、有关儿童生活、道德教训、读书指导及含有国家民族意识等的历史故事、生活故事、自然故事、传说、小说、笑话、剧本、游记、杂记、诗歌、歌曲等的欣赏、演习、理解或吟咏。
二、普通的浅易重要书信布告等的阅读理解。
三、上两项教材中重要词句修词及简易语法的熟习运用。
四、各种儿童图书及浅易日报小说等的课内或课外阅览。
五、选择课外读物的练习。
六、检查字典词书的使用。
240分
作
文
一、对照图片实物等的口述或笔述。
二、日常生活偶发事项、游戏动作、集会、故事等的口述或笔述。
三、简易说明文书信等的分析并试作。
一
二
年
共
360
分
一、对照图片、模型、实物等的笔述。
二、日常生活、游戏动作、偶发事项、集会、故事、时事、读书要点等的记述。
三、对于家庭、学校、社会的建设改进计划或感想的发表。
四、书信等的分析试作。
五、普通标点符号的运用练习。
90分
一、日常事项、偶发事项、读书心得等的笔述。
二、各种小问题的评述。
三、继续第三、四学年第三项。
四、演说辩论的拟稿。
五、应用的普通文实用文(注重书信报告书)的分析习作。
六、文艺文的试作。
90分
写
字
一、简易熟字的硬笔(铅笔或石笔)习写。
二、毛笔写字的基本训练(执笔、运笔、姿势等)。
三、单体及合体字笔顺、偏旁冠脚、部位等的辨认练习。
四、正书中字的影写、仿写。
一、毛笔写字的基本训练。
二、字的结构部位等的辨认练习。
三、正书中小字的仿写。
四、中小字的应用练习。
五、简便行书的认识并试写。
70分
一、正书中小字习写。
二、实用文(注重书信的格式)的习写。
三、简便行书的习写。
四、通用字行书草书的认识。
60分
附
注
一、读书教材、应以儿童文学为主体。
二、第一二学年说话、读书、作文、写字以混合教学为原则。
三、第三四学年起,说话、读书、作文、写字仍可混合教学。
如分别教学时,也应互相联络。
四、在原用标准语的地方,说话作业从缺,把省下来的时间加在读书写字等作业中。
附件一 读书教材各种文体的说明
(甲)普通文
(一)记叙文
(1)生活故事 以儿童等为主角,记叙现实生活的故事。
(2)自然故事 关于自然物的生活和特征的故事(科学机械等发明的故事也归入此类)。
(3)历史故事 合于史实的记人或记事的故事(传记、轶事等也归入此类)。
(4)童话 超自然的假设故事(神仙故事、物语也归入此类)。
(5)传说 民间传说的故事(原始故事也归入此类)。
(6)小说 冒险、侦探、战争等富于艺术描写的故事。
(7)寓言 含有道德意义的简短故事。
(8)笑话 滑稽可笑的简短故事。
(9)日记
(10)游记
(11)其他
(二)说明文
(三)议论文
(乙)实用文
(一)书信 儿童和家属亲朋教师同学等往来的信札。
(二)布告 学校或儿童自治团体等的通告广告。
(三)其他
(丙)诗歌
(一)儿歌 合于儿童心理的趁韵歌辞(急口令等也归入此类)。
(二)民歌 民间流传的歌谣(拟作的民歌也归入此类)。
(三)杂歌 一切写景抒情叙述故事等的歌辞(弹词鼓词也归入此类)。
(四)谜语 包含拟作。
(五)小诗 简短的,近人的所谓新诗和古人的白话诗。
(丁)剧本
(一)话剧
(二)歌剧
附件二 读书教材编选的注意点
(一)根据本党的主义,尽量使教材富有牺牲、互助、奋发、图强的精神。
凡含有自私、自利、浪漫、消极、退缩、悲观、封建思想、贵族化(如王子公主……之类)、资本主义化(如发财……之类)等的教材,一律避免。
关于下列的教材,尤应积极采用:
(1)关于国民革命的,例如:
(甲)国旗;
(乙)中山先生革命生活;
(丙)重要的革命纪念日(如黄花冈之役,武昌首义等);
(丁)其他。
(2)关于奋发民族精神的,例如:
(甲)爱国、兴国和民族革命、民族复兴有关的;
(乙)和中华民族的构成及文化有关的;
(丙)和国耻国难有关的,但以根据历史事实,不流于感情叫嚣者为限;
(丁)其他。
(3)关于启发民权思想的,例如:
(甲)破除神权的迷信的;
(乙)打破君权的信仰和封建思想封建残余势力的;
(丙)倡导平等、互助、规律等的;
(丁)关于民权运动的;
(戊)其他。
(4)关于养成民生观念的,例如:
(甲)劳动节和有关农工运动的;
(乙)有关造林运动、改良农业、工业运动的;
(丙)有关提倡国货的;
(丁)有关合作生产、合作消费的;
(戊)其他。
(二)根据儿童心理,尽量使教材切合儿童生活和儿童阅读能力及兴趣。
其条件如下:
(1)意义方面
(甲)适合我国自然和社会环境等一般情形,并不与现时代相违背;
(乙)适合我国教育目标或富于道德教训;
(丙)适合儿童经验和阅读兴趣(初年级喜富于想像性的教材,中年级渐喜现实的教材,高年级喜性质奇特的教材如战争、探险、英雄伟绩、机械发明等);
(丁)奇警而有充分的真实性;
(戊)具体而有深切隽永的趣味;
(己)有引导儿童动作、思考等的功用。
(2)文字方面
(甲)确是国语,不杂土语、方音(诗歌韵取国音);
(乙)语句明白顺适,合于语言的自然;
(丙)措辞生动而不呆板;
(丁)叙述曲折而不太平直;
(戊)描写真切而不浮泛,并且和所叙的事实“一致的和谐”;
(己)情节一贯,层次井然;
(庚)结构严密完整而不疏散奇零;
(辛)体裁多用“拟人”的描写(例如用凭媒嫁娶拟蜂传花粉,用唱歌拟鸟叫等)和直接语的叙述(例如动物的生活,不用第三者的口吻转述,而由动物自述等),以使儿童设身处地亲切体味。
(壬)生字依据部颁的儿童字汇,支配大体均衡,并且多复习的机会;
(癸)文字的深浅恰合儿童程度。
(3)插图方面
(甲)插图必须多,最好和文字各占一半;
(乙)图幅的大小:
低年级用的,占全面的二分之一;中高年级用的,可小些,但至少占全面四分之一;
(丙)在可能范围内,中低年级多用彩色图;
(丁)单色图以浓淡深浅分别;
(戊)图中的主体,特别明显;
(己)生动而富于滑稽性。
(4
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